后进生转化之爱心教育

班主任是与学生接触最多,也是学生最容易亲近的人。笔者常想,一个怀有＂母爱＂之心的班主任对学生的影响是巨大的,可以让学生感受到慈母般的呵护,挚友般的关爱,以心换心,得到学生充分的信任,成为他们倾诉的对象。     

以人为本,做好后进生的转化工作

在现实的教育实践中,我们发现有许多老师为后进生所困扰,下面就教学中遇到的情况谈几点建议：一、运用以人为本的战略原则,以教育创新的理念看待后进生提起后进生,     

以爱为基础转化后进生

要培养学生高尚的道德情操,良好的学习心态,健壮的体魄,必须热爱教育事业。多年的教学生涯中,我深深体会到爱是教育的基础,"没有爱就没有教育"。教师的工作能否打开学生的心扉,取得学生的信任,用爱心教育学生就显得尤为重要。一、真情关爱是转化后进生的基础高尔基说过:"谁爱孩子,孩子就爱他,只有爱孩子的人,他才可以教育     

以人为本,促进后进生的转化

课程改革的春风已经吹遍祖国大地,如何转化后进生,是每个教育者应该思索的问题。文章认为,转化后进生,应该做到：尊重和信任后进生;激发他们的学习动机和学习兴趣;创设良好的学习氛围;注重家校之间的协作;要有持之以恒的耐心。     

谈群体后进生的转化

当前，尽管国家大力发展高等教育和高中阶段教育，但由于教育市场不规范、无序竞争激烈，导致许多民办学校生源紧张，质量难以保障，生源及生源质量逐年下降。如何做好这一后进群体的转化工作，直接影响到民办学校未来的生存和发展。一、结合现实客观地认识这一群体民办学校后进生多，已构成群体，这是客观事实，但对这个特殊的社会群体的成因要作客观分析。从家庭教育看，父母对子女或要求不严，或过分溺爱，或期望值过高；从学校教育看，受片面追求升学率的影响，素质教育没有真正落到实处，思想政治教育不力，仍以应试分数高低作为评价学…     

转化后进生应注重教师鼓励与家庭教育相结合

在一个班级中既有好学生，又有后进生。班主任如何调动好学生的学习积极性，如何保护后进生学习的上进心？班主任是班级管理的主要成员。对好学生和后进生态度，往往较大地影响着他们的进步。千万不能因为后进生学习不好或表现不好而放弃对他们的培养与转化。苏霍姆林斯基曾说过：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生。而是别具特点，与众不同的孩子。”那么，做为教育工作者，如何使后进生精神振作、奋发向上。成为一个对社会有用的人，是值得正确认识和研究的。     

后进生转化之我见

多年的班主任工作使我深刻的认识到,管理班级的重点是在如何转化后进生。后进生是一个班级中不可避免地出现的一个群体。可以说每个班都有几个让老师头痛的后进生。这些学生不用多,一个班有一到两个就有可能使整个班的班风发生巨大的变化,就会使整个班级的成绩有很大下滑。在教育词典中对“后进生”是这样定义的：在班级中经常违反道德原则,或者犯有严重过错的学生。作为一个教师,有责任、有义务,也应该有能力帮助教育好这些后进学生,使他们也能和其他学生一样健康、     

浅谈后进生的转化

班级工作直接影响学校教育教学工作的效果，而班主任如何开展切实有效的工作对一个班级的班风、学风形成非常重要，而班主任的工作又是千头万绪的，其中令大多数班主任为难的是如何做好后进生的转化工作，可以说后进生已成为影响做好班级工作一个重要的因素。所谓的后进生是指道德品行差或学业成绩较差甚至两者均差的学生，在班级里造成不良的影响。但他们在一定的条件下是能够转变的。可是，在传统观念中，人们常把后进生当成“坏学生”、     

以"爱心"与"耐心"促后进生转化

做好后进生转化工作是一个学校教育教学工作不可分割的一部分,也是每个教师义不容辞的责任。在转化后进生的工作中,我认为教师的"爱心"与"耐心"有着十分重要的作用。     

用爱心转化后进生

“没有爱就没有教育”,教育教学工作就是做人的工作。学生水平参差不齐,我们教师如何帮助他们,采用什么样的措施,使他们从不同的起跑线出发,都能很好地成长呢？这里面情况复杂,方法也是多种多样,我认为其中最主要的一条就是——爱心教育,这种爱是发自内心的,真诚的爱、博大的爱。     

奉献爱心 拥有耐心 激发信心——转化后进生之我见

所谓后进生，即指在班级或同龄人当中，他们的品德行为、思维品质、学习能力及成绩等方面处于滞后状态，需要提高、进步的学生。由于种种原因，在后进生身上普遍存在着这样三个问题：（1）自尊得不到尊重。（2）好胜却得不到取胜的机会。（3）想上进却又困难重重。这是导致后进生形成恶性循环、继续滞后的一个重要因素。因此，要转化后进生，教师就必须克服偏见，尊重学生的个体差异，讲究教法，给他们创设进步的阶梯。教师要以真诚的爱叩开学生的心扉,让他们坚信自己的“滞后”是暂时的,是可以改变的，从而使他们树立自信心。     

谈数学教学中转化后进生

教师要正确对待后进生,转化后进生,是一个不可忽视的问题。笔者作为一名数学科任教师谈谈自己在教育教学实践中的一些体会。理解、信任后进生,寻找闪光点,树立自信心。学生成为后进生的原因很多,但绝大多数后进生是由于环境及非智力因素造成的。他们大多数并不存在接受知识时智力上的障碍,只是由于知识拖欠太多,造成学习上的恶性循环。换言之,就是旧知识模糊,新知识衔接不上,迁移不到位,久而久之,造成消化不良。再加之有些教师对后进生漠不关心,甚至有歧视态度,使他们丧失自信心,自暴自弃,以至越来越差。苏霍姆林斯基曾说过“:儿童的尊严,是…     

多管齐下转化后进生

所谓后进生,就是在素质发展的某一方面或许多方面相对滞后的学生,它是一个就学生群体而言的相对概念。后进生既指素质发展相对滞后的个体,也指素质发展相对滞后的群体。因此,转化后进生工作面临的不仅是个别人,还可能是一部分人。在科学发展观的视野下,用素质教育的标准来看,后进生与非后进生是相互依存、相互制约、相互影响、相互作用、相互转化的。由于学生接受知识的能力、遵守校规的状况乃至家庭背景各有差异,     

表扬与后进生的转化

做了多年的班主任，我一直崇信“严师出高徒”，对学生总是保持一种威严的形象，以—种审查的眼光看待学生。我所负责的班级在学校各项活动的评比中一直位居前列，因此还—勘自己的威严之举深感自喜与自豪。可是—嗍然的小事却对我触动极大，叫我内悔和自省，也使我看到了另一种教育方法的重要性。     

班主任如何做好后进生的转化工作

后进生存在于学校的每一个班级，他们不仅关系到一个班级的班风，而且还影响到一个学校的声誉。后进生的转化是一项系统工程，是为了每一位学生健康成长，是“以人为本”教育理念的具体体现，更是班主任工作的重要组成部分。探索这些学生的心理状态，走进他们心灵的深处．分析原因，找准突破口，采取行之有效的方法，是后进生转化的关键。     

转化后进生，从“心”开始

后进生，是学生中最需要关怀的一个特殊群体，他们常常因暂时落后而被遗忘、被忽略。作为一个班主任，应该摒弃对后进生的偏见，多给后进生一些爱心，积极探索新方法和技巧．努力加强对后进生的转化教育工作，充分挖掘后进生自身的潜能与特长．尽可能让每个学生都成才。下面，笔者将自己的一次经历写下来，与大家共享。     

关于转化后进生的几点思考

后进生是每一个老师都可能要面对的。对于他们,教师不仅要传授知识,更要善于运用教学技巧,用爱心和智慧帮助他们恢复信心,让他们重新找回学习和生活的乐趣,提高学习的动力。