浅议大学英语语言能力的提高

在英语教学中,教师应把语言能力的培养和交际能力的提高放在同等重要的位置。教师要善于引导,充分发挥学生的主体作用,立足于实践,采用不同的教学方法,使语言的学习达到最终的目的——交际。     

浅谈大学英语教师的素质

大学英语教师应具备以下素质:有高尚的人格修养;有过硬的语言专业素质;了解边缘学科,拥有广博知识,争取中西贯通;通晓并灵活运用教学法;了解并掌握心理学、社会学、教育学的基本知识;掌握并应用现代化教学技术;积极开展科研活动,争做学者型教师。     

网络时代与大学英语教师素质发展

大学英语是师范类高等院校一门非常重要的公共基础课程,计算机技术、网络技术和多媒体制作技术等的不断发展和教学理论的转变势必会对大学英语教师提出更高的要求,因此,本文将对网络时代的大学英语教师素质进行一些简单的调查研究,试图找出网络时代大学英语教师所应具备的一些基本素质,并探究大学英语教师素质发展的几种模式。     

浅谈大学英语交际翻译课堂模式的构建

交际法是一种以学生为课堂中心的新型语言教学法,对于英语教学中的听、说、读、写、译等各个环节都有很强的指导意义。将此种教学方法运用到大学英语翻译教学中,强调翻译实践的交际性、过程性和有效性,进而可以改变传统的、以巩固语言知识为目的的翻译教学模式。本文将探讨基于交际翻译任务的翻译课堂教学模式的构建,以便获得最佳教学效果,最大限度地提高非英语专业学生的翻译能力。     

河北联合大学大学英语学生跨文化交际能力现状

英语的应用能力和跨文化交际能力的培养将会成为今后我们英语教学的中心,因此对河北联合大学大学英语学生跨文化交际能力现状进行了个案研究,结果显示大学英语学生的跨文化交际能力水平令人担忧。     

谈大学英语教师应具备的素质

教师素质的高低是大学英语教学改革成功与否的关键,也是学科长远发展的关键。本调查通过向北京服装学院理工科学生发放问卷,了解学生的基本情况、学习兴趣、学习动机以及所喜欢的教学方式、英语教师应具备的素质和所喜欢的教师类型,探讨一名英语教师如何能够使自己成为一名集幽默、博学、高效和可亲于一身,受到学生的欢迎复合型教师。     

大学英语学生听说能力的培养

大学英语教学的目标是让学生能熟练运用英语这门语言来进行信息交流,因此,教师要重视学生英语听说能力的培养,激发学生英语听说的兴趣,采取灵活多样的形式开展英语听说实践活动,适时导入英汉文化背景知识,拓宽听说空间,达到提高学生的英语听力理解能力、口头表达能力和交际能力的终极目标.     

大学英语课堂的非语言交际

传统的语言交际在大学英语课堂教学中存在着局限性。课堂教学中语言交际和非语言交际都不可缺少。非语言交际和语言交际是相互补充的 ,两者同时运用 ,不但丰富了教学手段 ,而且促进了教学。     

需求分析理论对提高大学英语教师素质的启示

大学英语教学中,基于教学本身以及英语习得者的需求分析与提高大学英语教师的素质有密切关系,只有从社会需求及学生的个人需求两方面着手,才能探讨出提高大学英语教师素质及完善他们的知识结构的方向和目标.     

大学英语教学改革与大学英语教师角色的新定位

在大学英语教学改革的形势下,大学英语教师的角色应重新定位。教师不再是单一的知识传播者,而应是信息资源的收集、分析和提供者;学生学习过程的指导者和帮助者;学生合作学习的组织者、引导者和协调者;信息化学习环境的管理者和开发者;学生学习的评价者及终身学习者和教学的研究者。     

如何提高大学英语教师的专业素质

随着经济建设的迅速发展,外语教学,特别是英语教学正以前所未有的程度和力度向前发展,研究分析提高高校英语教师的专业素质有着深远的意义。     

大学英语精读教学法探讨

从英语精读教学的角度,阐述对学生语言能力和实际运用能力培养的辩证关系,以及在实际教学中的分阶段教学法,提出在具体教学实践中采取的方针应该是因地制宜,教书和育人相结合     

浅谈大学英语文化教学

文化与语言密不可分,语言教学绝对不能脱离了文化教学而单独存在,随着世界各国文化交流的日益扩大,文化教学在大学英语教学中的地位越来越重要。在大学英语教学中,教师可以采取多种手来进行文化教学,切实提高学生的英语跨文化交际能力。     

小学英语教师对教师素质的认识调查分析

根据我们的小学英语教师对教师素质情况的认识的问卷调查,在小学英语教师应具备的英语语言知识、教育理论知识、英语语言技能和英语教学技能等教师素质里面,教师认为最重要的是英语教学技能。而目前的英语教育专业的学生,最需要发展的也是英语教学技能。     

大学英语翻转课堂研究

大学英语翻转课堂完全以学生为中心,既符合教育教学发展的需要,也可以促进学生自主学习能力的提高,为学生英语综合能力的提高创造了有利条件,非常具有可行性。     

大学英语整体语言教学研究

采用定量和定性研究手段,进行大学英语整体语言教学实证研究,调查研究大学生的英语学习情况和实验对他们英语学习的影响,探讨大学英语整体语言教学模式。     

谈大学英语的口语教学

笔者分析了大学英语口语教学的现状 ;阐明了重视大学英语口语教学的必要性、迫切性 ;提出创造宽松活泼的课堂气氛 ,组织学生进行口语交际活动的思路和方法     

大学英语兴趣课堂的构建

学习兴趣是学生进行知识学习的重要动力,不仅适用于英语初学者,大学生学习英语的过程也是如此。在大学英语教学中,教师要通过兴趣教学,激发学生对英语的兴趣,使他们能在兴趣的引导下,轻松愉快地学习英语。因此,兴趣课堂的构建就变得相当重要。本文从教师态度对构建大学英语兴趣课堂的影响,了解学生,充分备课和师生互动,共建兴趣课堂几个方面做出论述。     

浅论交际法在大学英语教学中的应用

交际法从上个世纪八十年代进入我国英语教学以来,起到的作用是显而易见的,但是由于我国根深蒂固的英语学习习惯的影响,以及其它相关因素的影响,总之交际法在我国还没有发挥出其应有的作用。随着我国进入世界步伐的加大,进一步改善我国的交际法在英语教学中的作用,培养高素质的英语外向型人才是我们的当务之急。     

就业导向下的大学英语跨文化交际能力的语境教学模式初探

在全球经济一体化和我国市场经济深化改革及自贸区建设的大背景下,应用型、复合型人才的缺口与日俱增。以交流为基础、就业为导向的跨文化交际能力的培养已成为当今外语教学的重要方向。本文从大学英语跨文化交际能力人才培养的教学现状和要求入手,结合语境教学理论和实践教学经验,对大学英语跨文化交际能力人才培养模式的研究与实践提出看法和建议,以期解决当前大学生就业能力不突出的现实问题。