高中英语阅读课堂的词汇教学策略

语法翻译法作为一种教学方法，对我国的英语教学的影响可说是根深蒂固。在学习外语过程中，先熟记语法规则，然后通过翻译练习巩固语法规则；认为有了语法基础才能阅读和翻译外语原著。我国的外语教学界也深信不疑。由于语法翻译法不强调学生的实践，因而在学生人数多而教师匮乏的学校，便于大班教学，课堂教学容易掌握。因此，培养出来的学生无法进行口头交际，只会死记硬背语法规则。我们现在的阅读教学有沿袭过去语法翻译法之嫌，其中较为突出的一个问题是阅读课堂上的训练活动以学习语言知识为主。阅读的目的似乎仅仅是借助所读课文的语言材料来学习语音、语法、词汇．结果是教师重点讲授语言点、句法结构，而学生则以为阅读就是熟记单词、语言点，弄清每句话的语法结构。这种将词汇和语言点从上下文中分离出来进行孤立记忆，而忽视培养语篇分析能力的教学方法，会使学生变得“只见树木，不见森林”。学者们大量的研究发现：词汇困难频繁地影响着口头交际，交际的中断常常是人们不能适当使用词汇所致。我以为，日益增长的词汇是一个人成熟的标志。我们可以从孩子学习母语中得到印证。但是，综观我们中学的词汇教学，我认为有以下弊端：（1）重语法、词汇教学，而忽略交际能力的培养；重语言交际，又轻语法、词汇的教学。始终未能找到它们之间平衡的交点。（2）词汇教学倾向于机械操练和记忆之上，脱离活动以及真实的语言环境。（3）缺乏对学生词汇学习策略的关注与指导，学生需要成为自主学习者来扩大词汇量。     

英语阅读理解课教法小议

英语阅读理解课教法小议课文教学是英语教学的重点。课文是教材的中心．是词汇、语法的具体表现，是对学生进行听、说、读、写训练和语言知识教学的综合材料。要学好作为交际工具的语言．达到交流思想的目的，不能仅仅依靠词汇、句型和语法．还必须依靠连贯的叙述。从语用...     

“集中识词”之我见

学生学习外语有三大障碍．语音关、词汇关和语法关。对于初学者来说，通常感到比较困难的是闯过词汇这一关。然而积累一定数量的词汇是掌握一门外语的关键，所以教师在教学中应注意帮助学生闯过词汇这一关。     

家园菜育的新途径：“家长志原者”活动

学生学习外语有三大障碍：语音关、词汇关和语法关。对于初学者来说，通常感到比较困难的是词汇。然而积累一定数量的词汇是掌握一门外语的关键．所以教师在教学中。应注意帮助学生闯过词汇这一关。[第一段]     

多元文化视角下以听说为主导的大学英语教学

在外语教学中,如何处理好听、说、读、写、译之间的关系．孰先孰后一直存在争议。有人强调我们在习得母语的时候就是从听说开始的,所以应该以听说为先,这样符合人类学习语言的习惯;有人则认为二语习得不同于母语习得．加之国内缺乏学习外语的语言环境,难以在学习外语的启蒙阶段开展对听说的训练,缺乏输入也就谈不上输出,因而还是以读写为先的好,在掌握基本的语法、词汇后再去开展其他技能的培养：还有人认为写作是语言综合能力的最佳体现,因而应以写作为本。     

认知心理过程对英语词汇学习的启迪

语音、语法、词汇是构成语言的三大要素，词汇学习成功与否直接关系到英语学习的成败。首先．所有的语言部是由词汇构成的，词汇是构成语言的基本单位；其次，词汇影响到语言的其他方面，如思想的沟通和文化的交流等。因此，英国语言学家Wilkins认为：“没有语法，能表达的东西很少；没有词汇，则什么也不能表达。”由此可见，在英语学习过程中。听、说、读、写、译没有哪一项技能能脱离对词汇的依赖，词汇教学在英语教学中具有不可替代的重要地位。但是，外语学习中，[第一段]     

要重视课文的整体教学

课文教学是中学外语教学的重点,以课文教学为中心全面培养学生实际运用外语的听说能力,是外语教学的重要一环。许多外语教师在课文教学中积累了丰富的经验,如用英语授课,尽量减少母语干扰,培养学生预习的能力,精心设计预习课文的提要;注意将语言知识的灌输与语言技能的训练结合起来;特别是许多外语老师设计多种练习形式对课文中的问题、句型、语法规则进行操练等等。但是我认为在英语教学中不能忽略一个重要问题,即要重视对课文的整体教学——从理解掌握课文的整体涵意出发进行听说读写综合训练。     

语块的特点与外语教学

语块是外语学习的基本单位,是真实外语交际中高频率出现的大于单个单词的多词单位。越来越多的学者认为,语块将取代孤立的词汇或复杂的语法成为外语学习的中心,因为语块教学对外语学习者的外语流利程度和地道程度作用很大,是融词汇教学、语法教学、语用教学、语义教学和语篇教学为一体的整体性教学。     

谈英语课文教学

谈英语课文教学郑慧芳课文教学是高中英语教学的重点。因为课文是教材的中心，是学生听、说、读、写训练的主要依据。而真它教学内容，如词汇、语法、句型等都是围绕着课文而进行的。因此如何抓好课文教学是高中英语教学的关键。在课文教学中教师要注意两点：一是要全面培...     

关于英语词汇教学的体会

词汇是我们要表达思想概念的载体。词汇贫乏．就有许多概念表达不出来。词汇就像语言的最基本的建筑材料．不可或缺。但词汇只有在与语言，语法，句型，课文结合之后，才不是孤立的。所以搞好中学英语教学首要的是突破词汇关。     

浅谈英语课文知识的传授和操练

课文是中学英语教材的中心，它将语音、语法、词汇紧密地结合在一起。换句话说，课文即是传授语音、语法和词汇知识以及训练学生听、说、读、写等综合能力的综合材料。     

应重视英语课文教学的操练

应重视英语课文教学的操练兰州电视职业高中关迎春英语教学中，课文教学是重点，它是教材的中心，词汇、语法、语音、对话及练习等，都是围绕这个中心设计、编排的。掌握好这个中心环节，就有助于其他内容的学习。课文教学的任务主要有三项：第一，解决结构问题，弄清词、...     

浅议影响英语学习的几点因素

我国目前的教育现状,中学生对英语的学习仍一直采用语法翻译法,因而怎样让学生准确地掌握语音、语法和词汇知识,就成了各校外语教师们的任务。因长期以来英语教学一直将语法、词汇、语音等作为重点练习,这使得学生学的都是哑巴英语,只会看和分析句型。甚至于一些被认为是学习好的学生,在与别人的实际交谈中,也常会犯一些明显的错误,达不到教育工作的实质要求。     

英语第三册期末总复习及考试指导

电大《英语》第三册的教学重点是语法和词汇;教学难点是阅读理解。 一、19项重点语法项目。 第三册的教材编写仍然是以语法为纲,课文及对话均围绕语法的内容展开。     

谈科技人员短期英语强化中的词汇教学

一、词汇教学的重要性。语言教育家Widdowson(1992)在一次演讲中指出，语言由两部分内容组成，一部分是综合的，记忆中的词块(1exical chunks)，另一部分是分析性的语法规则。由此，我们可见词汇与语法是语言学习的最为重要的两部分。有人这样比喻词汇与语法之间的相互关系：语言好比一座大厦，语法就是大厦的建筑框架，词汇则是建筑大厦的砖块。这个比喻提示语言学习者和教师，要建好英语这座大厦，必须有坚实的框架(语法)和大量的砖块(词汇)。对于目前科技人员短期英语强化培训，加强词汇教学显得尤为突出。首先，受语言学发展进程影响，传统外语教学中的语法一翻译法一直占主导地位，直到上世纪八十年代中期随着交际教学法的兴起，语法教学的地位才有所减弱。我们目前接受培训的科技人员，他们从中学到大学教育基本上都接受传统英语教学法熏陶，因此，他们的语法功底较为深厚。在他们的外语大厦建设中，框架非常牢固；相比之下，因为词汇数量不够，在工作、生活中经常听不清、看不懂、说不出。可以说，词汇教学的重要性已不容忽视，但如何帮助科技人员学好词汇是教师面临的一个紧迫问题。     

英语“课文整体教学”初探

长期以来,外语课堂教学(尤其是高中英语)一直是遵循着一种固定的模式:教师先教生词,讲解词汇,纠正读音 然后把一篇完整的课文分段讲解.其中,重点讲解短语、单词的用法,总结语法现象.然后就是按固定的一问一答的形式做练习.这样,在教与学的过程中,师生都走进了一个不易察觉的“误区”,使得学生在死记一些语言点及语法现象后,却不知某个句子出自于学过的哪篇文章,更谈不上灵活运用.     

《大学英语》词汇教学初探

在语言教学领域中，人们对词汇的关注远远不及语法，传统的语法翻译教学法依然被广泛应用于现在的大学英语教学中。走进图书馆，摆在书架上的多是语法书；走近学生，他们手里也是语法书或相关练习册。教师在教学中把注意力较多地放在课文结构及主题思想上，即使讲授词汇也...     

浅谈英语课文教学的整体性

传统的英语教学方法是把完整的课文分割成若干小段 ,深耕细作 ,念单词 ,讲句式 ,逐句翻译课文 ,讲解语法。认为只要学生知道了中文意思 ,了解了语法逻辑 ,掌握了基本的“语言点”就大功告成 ,万事大吉了。实践证明 ,这种强调语法的翻译式教学方法不利于培养学生运用外语的能力。新的课程标准要求利用课文进行思想教育、文化修养和智力开发 ,提高运用外语的能力。要想达到这一目的 ,笔者认为 ,在进行课文教学的整体过程中不妨用“导、读、练”的教学方法。其实施步骤为 :①读前妙导 (Ｂｅｆｏｒｅ -ｒｅａｄｉｎｇａｃ ｔｉｎｉｔｙ) :针对课…     

略谈小学英语词汇的情境教学策略

词汇是语言的三要素(语音、词汇、语法)之一,是语言的基本材料.没有足够的词汇,就无法有效地进行听、说、读、写,也无法成功地用英语进行交际,更不能清晰地表达思想.著名语言学家里弗认为:“掌握足够的词汇是成功运用外语的关键,没有词汇就没有能运用所学的结构和功能的意念.”魏尔金斯更是精辟地指出:“没有语法不能很好地表达,而没有词汇则什么也不能表达.”因此,词汇教学既是小学英语教学的一个重点,也是一个难点.     

抓住高职英语教学的四个环节

语音、词汇和语法是英语语言的三个组成部分,课文则是语音、词汇和语法的载体。语音教学、词汇教学、语法教学、课文教学是高职英语教学的四个重要环节,高职教师必须抓住这些环节,不断提高教学质量。