关键干系人知识共享行为对复杂产品研发的影响研究

分析了关键干系人知识共享的社会化行为、外部化行为、组合化行为和内部化行为与复杂产品研发的相互关系,提出了相应的假设,构建了理论模型,并以复杂产品研发项目为调查对象,运用SPSS 18.0对收集到的数据进行相关分析和回归分析,结果表明,社会化行为、外部化行为、组合化行为和内部化行为均对复杂产品研发有显著性的正面影响。     

基于B-SECI模型的颠覆性创新过程解构：知识创造视角

知识创造是创新主体不断吸收与转化知识,并将不同领域的显性知识和隐性知识进行有效利用的过程。从知识创造视角出发,构建了契合颠覆性创新特征的SECI改进模型(B-SECI),根据知识转移流动和创造演化等维度对颠覆性创新的发展特征与演化过程进行解构,旨在更能精准把握颠覆性创新演化的内在机理。研究发现,颠覆性创新主要包含隐性知识与显性知识,遵循社会化、外显化、组合化和内隐化等过程,并在具体形式上经历了创意社会化、方案外显化、技术雏形化以及最终的产品商业化阶段。     

基于灰色多层次方法的企业知识集成能力评价研究

分析了企业知识集成能力的涵义,在此基础上,从社会化能力、外部化能力、组合化能力和内部化能力四个方面设计了知识集成能力评价指标体系,针对评价指标体系,建立了灰色评价与层次分析法相结合的灰色多层次评价模型,并结合实例论述了灰色多层次方法应用于知识集成能力评价的基本过程.     

基于SECI模型的农业知识共享

在概述SECI模型及农业知识共享有关知识的基础上,给出了基于SECI模型的农业知识共享的四种机制：原始场下的农业知识群化共享、对话场下的农业知识外化共享、系统场下的农业知识融合共享和练习场下的农业知识内化共享。从利用网络交流工具、构建农业知识库,建立农业知识共享激励机制,营造良好的知识共享氛围及交流情境,举办农业知识讲座、开展农业技术培训等方面探讨了基于SECI模型的农业知识共享的实现途径。从传统小农思想、知识利己主义、农户的知识水平和人与人之间信任度等方面简要分析了影响农业知识共享的因素。     

知识创造的机理分析

知识是企业保持持续竞争优势的关键资源,企业所创造的大部分价值来自于对知识资产的管理。知识资产可以分为显性和隐性两种类型,这两种类型知识通过社会化模式、外部化模式、组合模式和内部化模式相互转换,并且知识以螺旋式渐进的方式不停地进行这四种模式的相互转化,本文将上述知识创造的机理称为Spiral-SECI过程。     

基于知识螺旋的原始创新过程与机制研究

原始创新是自主创新的一种形式,是科技发展的基础与灵魂。原始创新在时间序列上可分为原创孕育、原创激发、原创验证与原创扩散四个阶段,每个阶段有其对应的影响因素与方法。通过知识的表出化、联结化、内在化、共同化过程形成了一个知识的螺旋,使原创性知识在个体知识与群体知识、意会知识与明晰知识中流动。     

技术创业企业知识创造过程及其影响因素

知识是企业获取持续竞争优势强有力的战略武器,知识管理日益受人重视。大量实证研究认为知识管理是一个过程,并充分肯定和强调知识创造过程的地位。本文以Nonaka提出的知识创造过程模型为基础,对知识创造过程中的四个环节(社会化、外部化、联合化和内部化)、知识创造过程的四个影响因素(能力、性格、信息冗余和领导等)以及对知识创造过程和组织创造力产生缓冲作用的任务特征变量等三个方面作了案例研究,进一步证实和拓展了Heeseok Lee和 Byounggu Choi 2003年提出的研究模型。     

产业链中的知识转移研究:以电信产业为例

基于产业链的组成和知识的特性,研究了产业链中不同企业的作用、知识特性、知识转移。在此基础上,建立了基于产业链的知识转移模式,分析了该模式中知识社会化、外部化、组合化和内部化过程。最后通过对中国电信产业上、下游两个企业——华为公司与中国电信之间知识转移的案例分析,为产业链中的企业进行有效的知识转移提出建议。     

知识视角下的颠覆式创新过程分析

从知识的角度提出颠覆式创新由创新模糊前端、研究开发阶段、目标市场商业化阶段、进入主流市场、建立行业标准,新一轮的颠覆式创新等6个阶段组成,并对每一阶段进行详细剖析。将SECI知识演化模型的社会化,外显化,组合化,内在化与颠覆式创新过程的创新模糊前端,研究开发阶段和商业化阶段结合对应分析,同时将企业外部知识源这一要素加入SECI模型。     

强化激励、隐性知识转化与组织创造力的相关性研究*

研发型团队组织创造力的成长是国家创新战略的核心内容之一。长期以来,我国研发型团队的激励过分注重需求激励、目标激励、期望激励和公平激励等内部性激励,忽视了强化激励的作用。隐性知识是研发型团队的主体性知识资本,知识转化是研发型团队的主导性知识行为。基于长三角高新技术企业研发型团队的样本数据,借助于结构方程模型,强化激励、隐性知识转化和组织创造力的相关性研究可以揭示强化激励在组织创造力培育目标上的微观促进机理,发现对隐性知识转化的优势促进路径和不足之处,从而为强化激励的深化和拓展提供现实性的理论借鉴。研究表明：正强化激励对知识社会化、外显化、内隐化存在促进作用,负强化激励仅对知识外显化存在促进作用,知识社会化、外显化和内隐化对组织创造力的成长存在促进作用。     

知识管理视阈下幼儿教师园本培训模式的构建

近年来,园本培训成为促进幼儿教师专业发展的有效途径。从知识管理视角来看,园本培训实质上是以幼儿教师所在幼儿园为培训场所,通过有效的培训机制,加快幼儿教师知识的流动,促成显性知识和隐性知识相互转化并推动幼儿教师专业发展的一种有效培训模式。基于幼儿教师知识管理的SECI模型,幼儿教师园本培训模式包括社会化、外显化、组合化和内在化等四种基本模式。     

A study of knowledge management enablers across countries

Knowledge has been long cited as a strategic asset and a source of competitive advantage for organizations. However, the creation of knowledge is a complex process that is influenced by several factors beyond the typical practice of knowledge management (KM). In this research, we assess the effects of leadership, Ba (shared context in motion), organizational culture, organizational control, and work style on KM defined in terms of the SECI process of socialization, externalization, combination, and internalization. On the basis of data gathered from a questionnaire survey of a Japanese pharmaceutical company and its subsidiaries in the United States, France, and China, we compare how the aforementioned organizational factors influence the processes of KM in these organizations. The results show that organizational factors affect KM practices differently in each of the targeted countries, and suggest that KM activities need to be tailored to the organizational idiosyncrasies of each local office, without betraying the global vision of the corporation.     

我国战略性新兴产业技术创新理论模型与经典模式

战略性新兴产业是典型的技术创新驱动的产业,通过系统分析,本文归纳提出了我国战略性新兴产业技术创新的三个重要特征,即多维度创新不确定性、多种规模企业共生性、多类产业交叉融合性,进而抽象出了影响战略性新兴产业技术创新策略与模式选择的两个重要变量,分别是技术需求的专用性/通用性以及创新源的内化/外化。通过两个变量的组合分析,本文提出了我国战略性新兴产业技术创新的四种模式,即外溢模式、联盟模式、供应模式和大规模定制模式,从目的、优势、核心、关键、风险、收益等六个方面,全面分析了四种模式的内涵,并以华为公司、佛山陶瓷产业技术联盟、中国科学院微电子研究所、中国汽车技术研究中心为例进行了典型案例分析。本文所提出的技术创新模式对于我国战略性新兴产业技术创新实践和产业健康发展具有指导价值。     

Tacit knowledge acquisition & sharing,and its influence on innovations: A Polish/US cross-country study

This study measures the relationship between tacit knowledge sharing and innovation in the Polish (n = 350) and US (n = 379) IT industries. Conceptually, the study identifies the potential sources of tacit knowledge development by individuals. That is, the study examines how “learning by doing” and “learning by interaction” lead to a willingness to share knowledge and, as a consequence, to support process and product/service innovation. This study empirically demonstrates that tacit knowledge internalization and externalization (awareness and sharing) significantly mediate between tacit knowledge experimentation and socialization (acquisition) and its final combination (knowledge in action). While such theoretical assumptions already exist, they have not yet been empirically explained and revealed in a single structural model. Further, this empirical approach enabled a demonstration that internalization and externalization of tacit knowledge may occur consciously or unconsciously with equal success. Even so, the study also showed conscious tacit knowledge’s greater impact on innovation. Therefore, an organizational effort to manage autonomous, informal, and strongly contextual tacit knowledge is worthwhile and creates the capacity for superior competitive advantage. Finally, this study also demonstrates that national context influences tacit knowledge acquisition. In the US, “learning by doing” is dominant, whereas in Poland, “learning by interaction” and critical thinking are more common. This might be related to factors such as risk acceptance that could be studied in more detail and provide opportunities for future research.     

基于SECI模型的供应链企业知识转化模型研究

从供应链某一节点企业的角度,将知识划分为内部显性知识、内部隐性知识、外部显性知识和外部隐性知识四种类型;同时引入知识内部化和知识外部化的概念,以SECI模型中的四种转化模式为基础将供应链企业知识转化模式扩展为外(内)部知识局部外化、联合性内(外)部化、内(外)部知识局部内化、社会性外(内)部化八种。本文认为在供应链企业知识转化模型中,知识转化可以以任一形态下的知识为起点,以顺时针、逆时针或者两者并行的方式自由转化。通过知识转化,推动供应链知识管理活动的进行,最终实现知识创新。     

基于学习共享空间的知识转化研究

学习共享空间(LC)是一种借助于信息技术与设施以及相关信息资源,支持用户进行交互学习、协同学习、知识交流和合作的场所。LC由实体环境、虚拟环境与支持环境组成,这些环境都有助于用户的知识转化。LC可作为知识转化的始发场促进知识的社会化,可作为对话场促进知识的外部化,可作为系统化场促进知识的组合化,可作为练习场促进知识的内部化,从而帮助用户更好地实现知识转化与知识创新。     

高校科技查新服务社会化探讨

针对目前科技查新的迅速发展,阐明了高校科技查新服务社会化的重要意义。分析了高校查新机构的现状,探讨了其社会化服务目前存在的宣传、思维模式、职能定位等方面的主要问题;并就这些问题提出了开展宣传、转变观念、加强培训、建立绩效管理机制等一系列合理的解决方案。以江苏大学教育部科技查新站为例,介绍了这些改进措施的实施情况和成效。     

可视化技术对知识转化效果影响的实证研究

提出了可视化技术对知识转化效果影响的4个假设。实证研究发现,可视化技术对4个知识转化模式具有不同程度的正向促进作用,其中对显性知识外化效果的促进作用最为全面、最为深刻。针对4个知识转化“场”的设计,提出了运用可视化技术的建议。     

顾客参与模式、调节聚焦和产品新颖性:创造力视角

在总结企业实践和回顾国内外研究文献的基础上,将顾客参与模式操控为加法模式和减法模式,将调节聚焦操控为促进聚焦和防御聚焦,基于B2C情境构建出顾客参与模式、调节聚焦、顾客创造力、产品新颖性之间影响关系的理论模型,据此提出具体研究假设。以高校在校学生为实验对象的分析结果显示:顾客参与模式和调节聚焦交互对顾客创造力、产品新颖性的直接影响具有统计显著性,顾客创造力在顾客参与模式和调节聚焦交互影响产品新颖性的关系中存在着中介效应。     

企业研究与开发的外部化及对中国的启示

在相当长的时期内,大企业内部大规模的研究与开发活动和科技成果商业应用一直是工业化国家创新的主要模式。但20世纪70、80年代后,情况发生了变化。研究与开发的外部化趋势越来越明显,速度在加快,影响也越来越大。本文在对国内外文献考察的基础上,对研究与开发外部化发展的现状、模式,原因和动力以及对中国的启示进行了分析。