惯性、惯性定律的提出

惯性、惯性定律萌芽于古希腊 ,在我国的先秦时期也记载了“静者恒静 ,动者恒动”的思想 [1].到了近代 ,惯性定律首先被伽利略 ( Galieo G alilei,156 4- 16 42 )发现 ,后经笛卡儿 ( Rene Dsecartes,1596 - 16 50 )、伽桑狄 ( Pierre G assend,1592 - 16 55)等人的不断完善 ,最后由牛顿 ( Lsaac N ew ton,16 42 - 172 7)综合整理为运动第一定律 .不仅惯性观念的发展与时代的宇宙图景有紧密的联系 ,而且惯性定律的发现也标志着近代物理学的开始 .有学者认为 ,从历史的角度来看 ,惯性定律可以说是首次使近代力学的建立变为可能的“原理”[2…     

关于惯性问题的探讨

300多年前,人们还普遍认为“力是物体运动的原因”.这一错误观点竟统治人类近两千年.首先否定这个观点的是伽利略.他通过斜面理想实验的分析,得出“惯性是维持物体运动的原因”的结论.后来牛顿经过长期的观察研究,进一步提出惯性定律,最后完整地揭示出“惯性是物体运动的原因,力是物体运动状态变化的原因”这一力与物体运动关系的最基本的规律.惯性是物体的固有属性.由于自然界中并不存在显示惯性运动的条件——物体不受力.这就给我们认识惯性带来很大的困难,对惯性问题尚存不少错误认识和疑难.本文试图对一些常见的带原则性的惯性问题作一…     

谈惯性、惯性定律及惯性现象的解释

惯性、惯性定律及惯性现象的解释,是初中物理中的重点,也是难点。要求学生理解惯性概念,并运用惯性及惯性定律解释有关现象,根据惯性判断物体状态的变化等。学生容易将惯性,惯性定律混淆,对惯性现象的解释也无从下手。现结合中考及学生实际,谈谈惯性、惯性定律及惯性现象的解释。惯性,物体保持运动状态不变的性质叫做惯性。惯性是万物皆有的一种固有属性,它既不需要产生,也不会消灭,与物体同在,物体惯性的表现形式在不同条件下是不同的,当物体不受外力作用时,物体的惯性表现为保持原有的运动状态——静止状态或匀速直线运动状态;当物体受到…     

惯性现象解释“三步曲”

惯性是物体保持原来的静止状态或匀速直线运动状态的性质，任何物体在任何时候都有这种性质，它与我们的生产、生活时刻打交道，练习时也经常遇到有关惯性现象解释的题目，而惯性是看不到的，对学生来说很抽象，解释时感到十分棘手，答题时经常出现说理不     

也谈惯性

在众多物理概念中，惯性这个东西可以说是独具魅力的．它看似简单却有说不清道不明的味道，说它是物理量吧。它却没有单位，说它不是物理量吧，它又有大小：再说对惯性的理解，错误认识还真不少．例如，物体不受外力作用时有惯性，物体受外力作用时没有惯性；物体静止或做匀速直线运动时有惯性，     

初中物理易混淆的几个概念

学生在学习初中物理概念时 ,对于一些本质不同 ,但表面相似的概念很容易混淆 ,造成了学习物理的困难 .为了使学生学好物理概念 ,我们必须分析产生的原因 ,并针对原因采取相应的措施 .对于初中物理来讲 ,易产生混淆的原因主要有以下几点 :一是有一定联系的概念容易产生混淆 ,例如 ,重力与压力、温度与热量等 ;二是名词相似的概念容易混淆 ,例如 ,惯性与惯性定律、压力与压强等 ;三是名词相近的概念容易混淆 ,例如浮力与浮沉、二力平衡与二力相等、汽化与液化等 ;四是计算式相近的概念容易混淆 ,例如 ,液体压强的计算式为 p=ρgh,浮力的计算式…     

“惯性”教学中应讲清问题

初中物理的《惯性》一节历来是教学的难点，虽然学生把概念背得很熟，但一接触到实际问题，就会犯经验性错误。为使学生正确理解惯性概念，在教学中必须讲清下面几点。     

谈惯性

在物理概念中,惯性是独具魅力的。它看似简单却有说不清道不明的味道。说它是物理量吧,它却没有单位,说它不是物理量吧,它又有大小。再说对惯性的理解,错误认识还真不少,例如,物体不受外力作用时有惯性,物体受外力作用时没有惯性;物体静     

对惯性理解的四个误区

惯性是初中物理中较难理解的物理概念之一，由于同学们在生活经验积累上有偏差。所以分析日常生活中的惯性现象时就容易出错．下面就同学们对惯性的理解经常出现的误区进行分析．[第一段]     

初中物理中关于惯性问题的思考

一、注意区分“惯性”和“惯性定律”两个概念惯性定律是指在不受外力作用时,物体保持静止或匀速直线运动状态。很多人把惯性和惯性定律两个概念混淆了,认为惯性就是惯性定律。简单地讲,惯性定律中．物体保持静止或匀速直线运动是有条件的,即不受外力或者所受外力合力为零,换句话说,当所受外力合力不为零时。物体的静止或运动状态将被改变。     

揭开“惯性”的层层面纱

任何物体,在不受外力作用时,总保持静止状态或匀速直线运动状态,直到其他物体对它施加作用力迫使它改变这种状态为止,这就是"惯性定律"。"惯性定律"亦即"牛顿第一定律"。该定律说明力并不是维持物体运动的条件,而是改变物体运动状态的原因。它科学地阐明了力和惯性这两个物理概念,正确地解释了力和运动状态的关系,并提出了一切物体都具有保持     

学习惯性应注意的几点

惯性是物理学里一个较重要的概念,它是指：物体保持匀速直线运动状态或静止状态的性质,同学们学习这一概念时,应注意以下几点：     

创设质疑情景 培养创新能力

物理概念和物理规律是中学物理基础知识中最重要、最基本的内容。要使学生建立清晰的物理概念，准确地掌握物理规律，只有抓住其中的重点词语，引导学生围绕这个词语设置问题，来理解物理概念和物理规律，从而使其智力、能力得到发展。如惯性的概念：“特体总有保持匀速直线运动或静止状态的性质叫做惯性。惯性是一切物体固有的属性”。教师围绕“一切”设置问题，先让学生说明“一切”一词的意思，再引导学生对“静止的物体没有惯性，运动的物体才有惯性”进行质疑，答案非常明显。物理概念，物理定律中这样的例子非常多。     

浅谈牛顿第一定律与惯性

牛顿第一定律是力学的基本规律,它揭示了力和运动之间的内在联系;惯性是物体的一种性质,二者有着本质的区别.牛顿第一定律告诉我们:一切物体在没有受到外力的作用时,原来处于静止状态的总要     

关于惯性概念的思考

惯性这个概念，自1632年伽利略在《关于托勒密和哥白尼两大世界体系对话》中，以对话的形式描述以来，至今已有近400年的历史了．这近400年来，人们对惯性的定义、起源、特性进行了不懈的探索，但至今人们对其仍认知甚少，以至费曼说：“没有人找到为什么物体会按惯性而行的原因．我们不知道惯性定律的来源，”的确人们习以为常的惯性，似乎是自然界最深晦的谜之一．     

怎样理解惯性

惯性是初中物理中较为抽象的概念之一。本试对惯性这一难点问题作一剖析，以帮助同学们建立正确的概念。     

运用等效加速度分析一类惯性现象

在牛顿定律应用的问题中，有一类系统原来处于平衡状态，当系统突然加速或减速时，分析系统内某一悬挂物体或浸在液体中的物体如何运动的问题．在这类问题中，虽然系统都是突然做加速(或减速)运动，物体由于惯性都要保持原有的运动状态，但对于不同物体，却出现了不同的运动现象，如何解释、分析这类现象呢?下面将介绍一种解决这类问题的常用方法．