培养初中学生思品课堂学习兴趣的经验与思考

思品课老师在工作中不得不面临的一个问题是为数不少的学生在课堂上表现出对上思品课的厌倦情绪,有的学生上课无心听讲、不愿参加课堂学习活动,久而久之,对于本学科的学习就失去了兴趣。不仅影响了教师的教学工作热情和工作实效,更让学生的思品课学科学习呈现出令人担忧的状况。本着立足学生学习实际,通过作者在课堂教学中的摸索与思考,总结了一些提高学生学习兴趣的实践经验。     

小议新课程理念下教师的“讲”

过去往往把教师的课堂教学活动叫“讲”课,把学生的学习活动称之为听”课。课堂上教师怎么“讲”、讲”多少,成了评价课的重要依据。随着新课程理念的引入,一些教师又认为课堂教学要少讲”或“不讲”。其实,作为占主导地位的教师,究竟如何讲”,关键要有一个“度”。叶圣陶先生曾说“:讲当然是必要的。问题可能在如何看待‘讲’和‘怎样讲’……教材无非是个例子,凭这个例子使学生能够举一反三,练成熟练技能,因此教师就要朝着促使学生‘反三’这个目标精要地‘讲’,务必启发学生的能动性,引导他们尽可能自己去探索。”教学实践中我也体会到,…     

微课微而不“微”——也谈微课在小学数学教学中的应用

微课是近几年新兴教学方式,有效地活跃课堂氛围,提高课堂教学实效,发展学生的能力。文章结合教学经验,先论述了微课在当前中小学推广的优势条件,接着重点叙述了微课在课堂教学中不同学习时段的作用,最后论述教师制作微课的一些新要求的注意问题,从而有效地提升了课堂教学实效,有利于培养学生的核心素养。     

构建高职思想政治理论课和谐课堂的探索

思想政治理论课(以下简称思政课)是高校的一门公共必修课,是学校思想政治教育的主阵地主渠道。但长期以来,思政课堂教学却存在着一个严重的问题,即在课堂上教师的权威高于一切,学生成了教师的附庸,教学活动变成是一种我讲你听的灌输式的活动,教师缺乏对学生人格的尊重,学生成为接受知识的容器。学生在课堂上缺乏主动性和创造力。因此,改变传统的思政课教学课堂势在必行,只有去构建一个良好的、和谐的思政课堂,才能发挥教师的主导作用,提高学生学习的主动性和创新意识。如何去构建和谐的思政课堂呢?笔者从以下几方面做了探索。     

运用现代信息技术 提升小学课堂教学实效

将信息技术手段应用到小学课堂教学中,可以充分地吸引学生课堂学习的注意力,激发学生课堂学习的兴趣,促使学生自主地参与到课堂教学活动中。同时,教师可以运用信息技术手段轻松地突破一些教学重难点,有效地提升课堂教学的实效。但是,在小学课堂教学中,如何最大化发挥信息技术在教学中的作用呢?是当前很多教师都在思考的问题。基于此背景,本文主要就运用现代信息技术,提高小学课堂教学实效过程中应注意的问题与策略进行了探究,望对更好地开展小学课堂教学活动有所帮助。     

如何提高初中物理课堂教学的有效性

当前,我国中小学课堂教学存在三个问题：一是教师在课堂上讲得太多,不利于培养学生的自学能力;二是学生的课外作业太多,加重了学生的负担;三是每个学校都有大量后进生,许多任课教师和班主任都束手无策。面对这样的问题,如何提高自己的教学工作实效,是每一个物理教师应该思索的问题。在现实教学工作中,还普遍存在着“虚假现象”,甚至于一些公开课也是“作秀”的产物,     

构建有效问题串以提高课堂教学的效率

一堂课，无论课型如何，无论上什么内容，无论用何种教学媒体，要使课堂生动，关键是看教师如何设计课堂提问。可以说，问题设计是一堂课的“灵魂”，因为问题设计决定着教学的方向、顺序，问题设计关系到学生思维活动开展的深度和广度，问题设计直接影响着教师本节课教学的效果。笔者近几年对课堂教学中如何构建有效问题串，提高课堂教学的效率做了一些研究，以下从五个方面谈一些感想。     

小学语文常态课师生活动过程的观察与思考

正随着课程改革的深层次推进,提高课堂教学实效的问题日益凸显在我们面前。提高教学实效,关键在于提高每一节常态课的实效。因为教师的课堂教学,大量的是常态下的课,也正是大量常态课的累积,才构成了一门学科,才有了学校的课堂教学质量。一、对常态课近距离的观察与发现常态课上老师和学生到底在干什么,怎么干的,干得怎么样,我们带着这一专题,围绕"师生活动时间配比,师生的主要活动方式,教师提问的次数与内容,学生回答方式,学生朗读,学生个体对比"等方面设计量表,走进常     

务本求实,践行高中语文课堂

正著名教授叶澜说过:"提倡教师上扎实、平实、真实的课。"作为一线的教师,我们的工作就是将课堂教学落到实处。所谓的实处,就是要求课堂教学要能够做到务实,就是要求让我们的学生参与到课堂教学中去,让学生在你的课上有所收获。不要搞花架子,追求表面上的热热闹闹,而是让学生通过课堂真正能够学到东西。无论听、说、读、写,无论知识还是技能,只要是通过这节课他"从无到有"了,那就是实在的课堂。那么如何做到务本求实,如何把课堂教学落     

务本求实,践行高中语文课堂

<正>所谓的实处,就要求课堂教学要能够做到务实,学生通过你的教学设计获得实效。落到实处,就是让学生在你的课上有所收获,就是让我们的学生参与到课堂中。不要搞花架子,追求表面上的热热闹闹,让学生通过课堂真正能够学到东西。无论听、说、读、写,无论知识还是技能,只要是通过这节课他从无到有了,那就是实在的课堂。高中语文课堂如何做到务本求实,如何把课堂教学落到实处?     

也谈思品课的课堂实效性

随着新课程改革的深入和发展,涌现了许多生机勃勃的思品课堂教学,为教学改革起到了积极的推动作用。但一些问题也渐渐暴露出来：在一些教师的课常教学中,刻意追求教学手段的新奇和花样的不断翻新,结果课上学生热热闹闹,课下难见实效。如何提高思品课堂的教学实效性呢？下面结合本人执教七年级思品课的教学实践谈一谈认识。     

重视教师主导作用 提高课堂讨论实效——略谈《电工基础》课堂合作讨论中教师主导作用的几点体现

课堂讨论,是学生合作学习的一种主要形式。现在许多课堂教学,特别是在公开课、汇报课、演示课上,执教者都有意识地设计了讨论环节,笔者就《电工基础》课改中的课堂讨论如何通过发挥教师主导作用来提高讨论实效作了几点尝试。     

也谈思品课的课堂实效性

随着新课程改革的深入和发展，涌现了许多生机勃勃的思品课堂教学，为教学改革起到了积极的推动作用。但一些问题也渐渐暴露出来：在一些教师的课常教学中，刻意追求教学手段的新奇和花样的不断翻新，结果课上学生热热闹闹，课下难见实效。如何提高思品课堂的教学实效性呢？下面结合本人执教七年级思品课的教学实践谈一谈认识。     

“三位一体”,打造有效的课堂

随着基础数学课程改革的不断推进,有效课堂的构建成为了中、小学研究和探讨的主要对象。一些教师在课堂教学中,刻意去追求教学手段的新颖和独特之处,结果学生们在课上热热闹闹,课下却难见实效,没有真正达到预期的三维目标,违背了有效教学的原则,没有真正理解有效教学的实质性内涵。那么,如何打造有效的课堂呢?一、有效备课,勾勒出课前与课堂的蓝本有效的教学课堂,必须要有有效的备课过程。其中钻研教材、学情分析、设     

提高课堂教学效率的关键是要做到三个强化

在实施小语“自能读写”实验的初始阶段，我们通过听课、问卷、抽测了解到，课堂教学存在的突出问题仍然是高耗低效。如果课堂教学效率问题不解决，就会直接影响到“自由读写课”、“语文实践活动”这两个组块的协调效应，“自能读写”实验的综合效益就会大打折扣。为此，提高课堂教学效率势在必行。 　　要提高课堂教学效率必须做到三个“强化”。 　　一、强化自主 　　学生是学习的主体，教师是课堂的主导。要提高课堂教学效率，就必须强化学生的主体地位和教师的主导作用，即教师能以满腔的热情引导学生以学习主人的身份自觉地完成学习…     

新课标下师生互动优化与中学政治课堂教学实效性提高

新课程改革的核心理念是：为了每一位学生的发展。强调把课堂“还”给学生,让学生成为课堂真正的主人,强调教师在课堂上的主导作用和学生在课堂上的主体作用。融洽和谐的师生关系是提高教学实效性的基本前提。因此．在中学思想政治课堂教学中教师与学生之间的互动尤为重要。文章对中学思想政治课师生互动中存在的问题进行分析,在此基础上时如何促进中学政治课课堂教学中的师生互动,提高政治课堂教学实效进行研究。     

例议思想品德课的高效课堂讨论

众所周知,课堂讨论是学生课堂表达和交流的重要方式之一。高质量的课堂讨论在发挥学生主体地位,凸现学生能力,彰显学生个性,达成课堂教学目标,提高课堂教学实效等方面起着重要作用。然而在平时的思想品德教学中尤其是各种公开课、各类赛课活动中,由于许多教师理解上的偏差、操作中的不当,致使课堂讨论出现浮于表面、流于形式的伪讨论和过多、随意地利用课堂讨论的现象,这样做显然收不到讨论应有的实效,造成课堂讨论质低量不当的局面。下面结合一个课例,谈谈我对课堂讨论的看法。     

“翻转课堂”教学模式在信息技术教学中的应用

"翻转课堂"是当前中小学教育界比较流行的教学模式之一,对教师的教与学生的学产生了重要影响。在初中信息技术"翻转课堂"教学模式中,教师在课前准备相关学习材料及教学视频,并设计学生课前作业,学生利用课余时间自学教学内容并完成教师布置的课前作业。在课堂教学中,教师检查课前作业完成情况并检测学生的学习效果,学生在教师指导下通过探究活动、任务驱动等方式,有效培养了分析问题、解决问题的能力,从而提升了课堂教学实效。     

利用多种教学活动策略巧妙设计课堂活动

<品德与生活>课程已开设多年了,在多年的教学实际中,如何实施好这门新课程?如何提高的教学实效?如何让学生沿着课程总目标的方向发展?我认为应该从课前探究、课堂活动、课后实践活动三方面利用多种策略,巧妙设计<品德与生活>课堂活动,使学生在课堂教学中掌握知识、受到教育.     

优化课堂教学,提高课堂实效

自重庆减负提质序幕拉开,各校纷纷响应,我校开展了"优化课堂教学,提高课堂实效"的活动,后要求老师针对这一主题百花齐放,以促进课堂实效,减轻学生负担。前苏联教育家巴班斯基提出了课堂教学最优化的标准是:"高效"和"省时",根据这一标准,教师应该考虑如何在减轻学生过重课业负担的情况下,优化课堂教学,提高课堂实效。