图书馆与中学生阅读指导

开展对中小学生的阅读指导．是图书馆教育工作的重要组成部分，这种教育活动既不同于一般的学校教育，也不同于图书馆员的教育。它是以广大中小学生为教育对象。并根据广大中小学生的阅读状况，阅读兴趣。爱好和心理活动为基点．此外还要结合阶段的思想教育工作。联系其教学实际，通过各种途径．运用多种方法，对学生进行灵活多样的阅读指导，开展适合中小学生特点的，丰富多采的阅读活动。     

浅谈如何提高农村中学生的阅读能力

读是理解语言的重要途径,也是语文教学中的重要环节,阅读教学在语文教学中占有极其特殊的地位。因此,提高学生的阅读理解能力就显得十分重要。     

浅谈中学生英语阅读能力的培养

阅读能力的培养在英语学习中占有重要的地位阅读的目的不仅是要让学生学会语言知识、领悟文章的内涵,更重要的是使学生掌握阅读方法,学会通过语境猜测词义,掌握略读等阅读技巧,培养逻辑思维能力,养成良好的阅读习惯.     

中学生英语阅读能力的培养

英语阅读是英语教学中的一个重要组成部分,如何在教学中培养和提高学生的阅读能力,已成为值得教师关注的问题。本文认为,科学的英语阅读教学及方法,不仅有助于培养学生英语阅读能力,而且有利于大面积提高英语教学效果。     

提高中学生英语阅读水平的策略

阅读是中学生英语学习的重要组成部分,对中学生整体英文素养的养成有这举足轻重的作用。本文通过对中学生英语阅读现状的观察分析其在英语阅读过程中的误区,进而得出提高中学生英语阅读水平的方法。     

试论中学生课外阅读指导

简要介绍了中学图书馆开展学生阅读辅导工作的必要性及重要性，着重阐述了阅读辅导工作中应遵循的几项原则。     

怎样指导学生提高英语阅读能力

中学英语教学大纲指出．中学英语教学的目的是对中学生进行听、说、读、写基本技能的训练．培养学生的听、说、读、写的能力．其中侧重培养阅读能力。这充分说明了培养学生阅读能力的重要性．怎样在教学中有效地提高学生的阅读能力？我认为应加强以下三方面的指导。     

论“导读”对中学生阅读的重要性

基于当代社会的文化传播背景和中学生的心理特征,文章强调指出导读对中学生的重要作用,并阐述了长期的实践中总结的几点导读方法。     

浅谈如何提高职中学生的英语阅读技能

职中学生英语阅读技能欠缺,本文旨在从最基本的积累词汇过渡到表情朗读,再到正确的默读和快速阅读方法训练上来指导职中学生逐渐提高英语阅读技能,从而促进学生英语阅读能力的提高。     

中学生名著阅读现状分析与应对策略

通过调查、访谈的方法,了解到现在的中学生在名著阅读方面存在着动机、兴趣、应试教育以及"快餐文化'的影响,要让学生适应知识、信息时代,提高阅读能力,就要明确阅读的意义,采取合理的安排,多样化的形式,引导学生将名著阅读由"要我读"真正转变成"我要读".     

浅谈如何加强中学生的作文指导

基于实践的感悟和作文教学的基本规律,笔者认为中学生的作文指导应从五个方面来加强,从而促进中学语文作文教学质量的全面提高。     

浅谈英语阅读技巧

本文主要从如何培养良好的阅读习惯,掌握正确的阅读方法,以及掌握正确的理解技巧等三个方面,结合自己多年的教学经验,讨论英语阅读技巧及运用,并期待这些经验和方法,能帮助同学们提高英语阅读的能力。     

图书馆如何指导读者阅读

图书馆导读工作的任务之一就是指导读者掌握一定的阅读方式方法,并能为其所用,多读书、读好书。介绍了图书馆如何指导读者制定阅读计划、选择合适读物及如何指导读者运用高效的阅读方式方法的技能训练。     

指导小学生阅读古诗方法谈

如何指导小学生阅读古诗呢？最重要的是让学生克服心理障碍。下面,本文谈了三种克服古诗阅读心理障碍的方法。     

浅谈练习英语快速阅读的方法

所谓快速阅读就是利用视觉运动的规律,通过一定的方法训练,在较短时间里阅读大量书报资料的一种科学的学习方法。对于英语学习者来说,阅读英文材料的快速性和阅读方法的科学性是非常必要的。本文介绍了几种练习快速阅读的方法及一些技巧。     

寓中学生思想道德教育于阅读之中

阐述未成年人思想道德教育的必要性和紧迫性，分析公共图书馆在未成年人思想道德建设中的优势地位，探讨公共图书馆如何在中学生的思想道德建设中发挥具体作用。     

浅谈科学阅读的现状和方法

作为语文老师,引导学生进行积累性阅读,提高感知力。引导学生进行理解性阅读,提高理解力。引导学生进行欣赏性阅读,提高审美力。引导学生进行探究性阅读,提高评价力。引导学生进行创鸯陆阅读,提高创造力。     

浅谈商务英语阅读的技巧和方法

阅读理解是读者从语篇中获取信息的过程。著名语言学家Christine Nuttall认为,作者将自己头脑中的信息编码（encoding）,形成语篇（1ext）,读者再把语篇解码,获取信息。作者要把他头脑里的信息（一个主意,一个事实或一种情感）传达出去,让别人理解,他首先必须把信息形诸于文字,即编码,作者亦被称为编码者。作者一旦完成了编码过程,信息就以语篇的形式存在于作者的头脑之外。阅读过程则是一个解码过程。作者要传达的信息进入读者头脑。交际过程随之完成。但是,交际过程并非如此简单,因为在交际的各个环节都容易产生问题而不能进行下去。在商务英语的教学中就发现很多学生不知道如何阅读商务英语的文章,他们在学习上存在阅读方法不当,商务知识匮乏等诸多问题,那么如何帮助他们更好更快的提升阅读能力呢,在教学实践中总结了几点经验,并介绍了一些技巧和方法。     

浅谈解决农村中学生写作依赖性指导

面对农村中学生普遍存在写作依赖性强的现状,从实践教学改革入手,采用“四活动、四提供”的作文指导模式,帮助消除学生写作套用、抄袭的局面,解决作文指导头疼的问题。