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面向２１世纪建设高素质的中小学校长队伍□国家教委人事司司长钱一呈一、中小学校长岗位培训和持证上岗工作的回顾。１９８９年，国家教委《关于加强全国中小学校长培训工作的意见》提出，用五年左右的时间（主要在“八五”期间），使全国百万中小学校长接受一次岗位培训... 相似文献
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为了贯彻落实国家教委去年5月在山东莱芜召开的全国中小学校长队伍建设与培训工作会议精神和省教委有关加强中小学校长培训的文件精神,吉林省在过去的一年里大力的开展了中小学校长岗位培训试点工作,并按照国家教委和省教委的部署,各级教育行政部门和干训部门在中小学校长培训工作中做了大量的工作, 相似文献
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加强中小学校长的岗位培训,提高中小学校长的素质,这不仅是国家教委在一定时期的方针、政策,更重要的是它关系到我国普通教育的办学质量和教育改革的深入与否。本刊的宗旨是为基础教育提供更好的服务,从今年起,又承担了在职中小学校长岗位培训的宣传与教育工作。本刊殷切地希望各级教育行政部门、负责校长培训的教育部门、中小学校长支持本刊“校长培训”栏目,办出特色,成为广大中小学校长的益友。 相似文献
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1989年,国家教委发了《关于加强全国中小学校长培训工作的意见》的通知,1990年又发了《关于开展中小学校长岗位培训的若干意见》的通知,对全国开展中小学校长培训工作做了布置,提出了要求。江西省教委领导对此项工作十分重视,不失时机地部署了我省的中小学校长培训工作。吴官正省长在江西省第七届人民代表大会第四次会议上所作的《政府工作报告》上说:“办好师范院校和卫星电视师范,全面展开中小学校长培训,完善民办教师管理。”明确提出了在我省开展中小学校长培训。最近,中共江西省委宣传部和江西省教育委员会又联合发了《关于加强中小学校长岗位培训的暂行规定》,对我省中小学校长培训工作作了具体部署,提出了明确要求,根据国家教委要求,3至5年内,将对我省中小学校长普遍培训一遍。 相似文献
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校长培训课程设计框架的构建 总被引：2，自引：0，他引：2
一、我国校长培训课程的发展趋势及存在的问题
（一）改革中的发展
随着教育的发展,我国校长培训也快速发展．培训课程同样呈现出压缩式快速发展（Compact Development）的趋势。从上世纪90年代起,我国对中小学校长进行了大规模的正规培训,并通过《关于开展中小学校长岗位培训的若干意见》等一系列文件,规定了中小学校长岗位培训的课程内容。1995年12月,国家教委发出了《关于“九五”期间全国中小学校长培训指导意见》及其相配套的《全国中小学校长提高培训指导性教学计划》, 相似文献
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杨福田 《桂林师范高等专科学校学报》1996,(1)
桂林市中小学校长岗位培训从一九九一年十月开始举办，到一九九五年七月止，基本上完成了第一轮中小学校长岗位培训任务，参加培训人数287人。为了了解学员培训后的情况，我们采取了多种形式跟踪调查，其中有问卷调查，召开学员座谈会，直接到市区和两县一郊一些学校进行跟踪调查。通过调查得到的反馈信息，总的印象是这批中小学校长通过岗位培训回到工作单位后，教育思想端正，办学方向明确，能把所学理论知识运用到实践中去，做到了科学化、系统化和规范化地管理学校，把德育教育放在首位，狠抓了以教学为中心的各项改革，健全和完善各种… 相似文献
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周文珍 《山西教育(综合版)》1997,(1)
中小学校长提高培训的思考■周文珍国家《关于加强全国中小学校长队伍建设的意见》明确指出：“‘八五’期间，结合当地实际，采取行之有效的方法，对全体中小学校长进行一遍岗位培训，以后每五年轮训一次，形成校长培训制度。”据此，我省中小学校长培训工作“八五”期间... 相似文献
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《湖北教育》1996,(11)
“九五”期间中小学校长的培训,主要是在校长岗位培训基础上的提高性培训。通过培训,使之进一步转变教育思想,更新教育观念,提高运用马列主义和教育管理科学理论的综合能力,成为政治强、作风正、业务精、善管理的中小学管理者,其中,有一批能够成为本地教育改革和科学管理学校的带头人。 中小学校长培训包括新上岗校长的岗位培训和已取得“岗位培训合格证书”校长的提高培训。提高培训分为普通研修、骨干研修和高级研修三个层次。 岗位培训 对新任或现任中小学校长,要按照国家教委《全国中小学校长任职条件和岗位要求(试行)》(教人[1991]38号文件)进行培训,使之基本具备胜任岗位职责的能力。岗位培训继续执行国家教委颁发的《全国中小学校长岗位培训指导性教学计划(试行草案)》。在组织教学上,要根据当前的实际,调整教学内 相似文献
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中小学校长岗位培训是中小学校长培训的重点,是加强中小学校长队伍建设的重要措施,具有鲜明的特点.本文拟从校长角色、培训目的、培训内容、培训形式、培训方法、培训管理等方面对此进行粗浅的分析. 相似文献
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在贯彻国家教委《关于加强全国中小学校长培训工作的意见》([89]教人字035号)和“关于开展中小学校长岗位培训的若干意见》([90]教人字018号)文件精神中,北京市教育局在调查研究的基础上积极稳妥地开展中小学校长培训工作。 相似文献
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按照国家教委《全国中小学校长岗位培训指导性教学计划》及有关文件要求,经过几年的努力,我省已基本对中小学校长轮训一遍。这个成绩是不小的,应当充分肯定。为了把我省中小学校长培训工作推进一步,巩固和发展岗位培训成果,针对当前基础教育实际需要和中小学校长培训工作实际,我们提出用两年左右的时间对全省中小学校长进行分岗专业培训这个想法。如何使分岗专业培训工作切实收到实效?我认为,首先应该实事求是地总结过去几年的培训工作。既要总结成功的经验,又要看到由于培训规模大、要求高, 相似文献
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1999年12月中华人民共和国教育部颁布了《中小学校长培训规定》，使校长培训工作纳入依法培训的轨道。进入21世纪的“十五”校长培训工作，面对教育正在出现的一系列重大变革和基础教育迫切需要解决的许多现实问题，需要在总结“八五”、“九五”中小学校长岗位培训及提高培训的基础上，探索新的路径。 相似文献
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于淑云 《深圳信息职业技术学院学报》1999,(1)
深圳教育学院于1999年4月被广东省教育厅正式批准为广东省中小学校长培训基地和广东省幼儿园园长培训基地,承担着中小学校长与幼儿园园长的岗位培训、提高培训及高级研讨培训任务。目前,除继续开展深圳市幼儿园园长岗位培训外,深圳市中小学校长提高培训工作已全面启动,其中第2期小学校长提高班已开学,第1期中学校长提高班将于9月中旬开学。培训工作以邓小平理论为指导,全面贯彻《面向21世纪教育振兴行动计划》与全国教育工作会议精神,提高基础教育管理者的整体素质和创新能力。根据深圳市中小学校长和幼儿园园长队 相似文献
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一九八九年国家教委[035]号文《关于加强全国中小学校长培训工作的意见》下发后,在各级党政领导、教育行政部门及培训院校的共同努力下,我省从规划、试点开始,校长岗位培训工作至今已走过了整整四年的历程。今天,回顾培训历程,展望培训趋势,对于加强中小学校长队伍建设,深化教育教学改革具有重要意义。 当代社会大环境中的中小学校长岗位培训 当今社会是一个充满挑战的时代,是一个经济、技术、综合国力激烈竞争的时代。一方面,今后几十年内,我国将经历社会经济的大起飞阶段,这种社会进步必然要求发展教育事业,提高教育的质量与效益,而发展教育的先决条件之一,就是极大的提高校长的素质与能力;另一方面,社会发展的各个历史时期,新的教育思想、新的教育理论以及随之出现的新情况、新问题都需要校长尽快掌握。因此,当代社会及教育体制的改革呼唤着德才兼备,素质水平较高的中小学校长。我省的校长岗位培训就是在这样一个大环境下全面铺开的。四年来培训工作的基本情况是: (一)狠抓了领导、规划、试点、落实等几个方面的工作。一是领导重视,组织落实。在各级政府的 相似文献