新课程理念下的小学数学课堂

新课程理念下,数学教学应是一个动态生成的过程,主张教师要正确把握教材,关注学生学习的全过程,关注每一位学生的全面发展。课堂应能促进有效合作学习的进行,使学生对知识的真正理解和个性化发展成为可能。     

新课程理念下数学课堂设计探究

新课标指出:随着时代的发展,特别是数学的广泛应用,计算机技术和现代信息技术的发展,数学课程的设置和实施应重新审视基础知识、基本技能和能力的内涵,形成符合时代要求的新的"双基"。课标还指出:教师是数学学习的组织者、     

浅谈新课程理念下的数学魅力课堂

新课程理念下如何打造魅力课堂?通过教师的魅力语言、数学与生活千丝万缕的联系让数学课充满生机而焕发魅力;通过探究未知,活化已知,让学生的兴趣得到激发,探究的欲望得到激活,知识的价值得以体现而焕发魅力;让学生体验到求索的愉悦和求真的快乐,师生的智慧之花在激疑与质疑、互动与对话中绽放而焕发魅力.     

谈新课程理念指导下的数学课堂

新世纪的数学教育必须把提高课堂教学效率,提高学生的综合数学素质作为课改的首要问题。科学的动态发展数学观认为:数学是人类的一种创造性活动,它包含错误、尝试和改进的过程,它必然处于不断的发展变化之中。正是因为数学这一性质要求,我们在进行数学概念教学过程中,应让学生经历数学知识的发展过程。在知识和思维的双重互动中优化学习活动,以科学的动态发展观引领数学课堂。     

谈谈新课程理念下的数学课堂改革

<正>随着新课程改革的进一步深入,教师必须用新的教育理念审视传统的数学课堂教学,真正改变多年以来习以为常的教学方式,真正地走进新课程.本文结合自己实施新课程的教学实践,谈谈对数学课程改革的几点认识.一、教学应结合学生实际情况,创设合适的学习情境数学是一门抽象性较强的学科,许多学生不喜欢学数学,没有兴趣.对于这一现象,我们教师应该通过创设合适的学习情境,激     

谈新课程理念下的数学课堂提问

<正>课堂提问是激发学生积极思维的动力,是开启师生智慧之门的钥匙,是输出信息并及时反馈信息的桥梁,是连接师生思想认识,产生情感共鸣的纽带.课堂提问可以使教学活动从形式延伸至思维,可以使学生涣散的注意力高度集中,真正发挥教师的主导作用和学生学习的主体作用.根据多年的教学实践,本人就如何对数学课堂进行提问,谈几点浅见.一、情境创设时的提问如,在教学苏科版数学七年级下册《幂》的时候,我让学生想象一张白纸厚度只有0.076毫米,三次对折后     

浅谈新课程理念下的数学魅力课堂

新课程理念下如何打造魅力课堂？通过教师的魅力语言、数学与生活千丝万缕的联系让数学课充满生机而焕发魅力;通过探究未知,活化已知,让学生的兴趣得到激发,探究的欲望得到激活,知识的价值得以体现而焕发魅力;让学生体验到求索的愉悦和求真的快乐,师生的智慧之花在激疑与质疑、互动与对话中绽放而焕发魅力．     

谈新课程理念下的数学课堂提问

一、问题的提出 在课堂教学中,提问是我们教师常用的一种重要的教学手段,也是是启发式的基础,在中小学教学中扮演着十分重要的角色．提问在激发学生独立思考,进行师生间有效的交往互动,检查教学效果方面具有不可缺少的作用．有经验的教师总是十分讲究课堂提问的设计,注意从思维的深度、广度、密度上设计问题,竭力点燃学生的思维火花,使课堂气氛活跃,学生思维高潮迭起．     

新课程理念下的数学课堂呼唤实验

当翻开人教版《蓝通高中课程标准实验教科书·数学A版》,首先映入眼帘的是“主编寄语”（这是以往几套教材所没有的）,仔细读来,耳目一新、亲切自然,充满着人文关怀又蕴含着深刻的思想理念．     

新课程理念下的数学课堂情境创设

以教师、课堂、书本为中心,以复习新课、讲授新课、练习巩固为主的教学方法,是传统的数学教学模式.在这种教学模式中,即使注重了课前预习,也是为了更好、更快地讲授新课程,学习新知识.久而久之,这种模式,就会从客观上导致学生思维的依赖性和懒惰性,根本谈不上让学生主动学习、主动探索,以致使失创造力.因此,新的数学课程强调,学生的学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理、交流的一个活动过程.怎样才能在数学教学中完成新课程的要求呢? 我认为,创设情境,激发学习的热情;多做实验,让学生在实践中学习;注重过程,让学生在自主中探索;引进相关学科知识,合理开发利用课程资源;大胆创新,把课堂打造成表演、游戏的空间等都是实现数学新课程教学要求的重要方法. 之,这种模式,就会从客观上导致学生思维的依赖性和懒惰性,根本谈不上让学生主动学习、主动探索,以致使失创造力.因此,新的数学课程强调,学生的学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理、交流的一个活动过程.怎样才能在数学教学中完成新课程的要求呢? 我认为,创设情境,激发学习 热情;多做实验,让学生在实践中学习;注重过程,让学生在自主中探索;引进相关学科知识,合理开发利用课程资源;大胆创新,把课堂打造成表演、游戏的空间等都是实现数学新谍程教学要求的重要方法. 之,这种模式,就会从客观上导致学生思维的依赖性和懒惰性,根本谈不上让学生主动学习、主动探索,以致使失创造力.因此,新的数     

新课程理念下的数学课堂呼唤实验

当翻开人教版《普通高中课程标准实验教科书.数学A版》,首先映入眼帘的是"主编寄语"(这是以往几套教材所没有的),仔细读来,耳目一新、亲切自然,充满着人文关怀又蕴含着深刻的思想理念."数学是自然的,而不是强加于人,它是水到渠成、浑然天成的."要求我们遵循人的认识规律,     

新课程理念下优化数学课堂建设之我见

分析优化课堂的理念及特点,就新课程理念下如何优化数学课堂建设进行探讨,提出有效引入、实践引导、探索引导、拓展引申、小结引申等建设措施。     

新课程理念下数学课堂教改实践初探

在新课程背景下,如何提高初中数学的教学质量,这是摆在广大数学教师面前的又一新的课题。下面是几年来,笔者初中数学课堂教改实践几点想法和做法。1.创设教学情境,培养学习兴趣。爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”。兴趣是获得知识的巨大的推动力。教学中要充分挖掘教材的趣味因素,把与教材相关的趣味知识、数学故事、教学情境等引入课堂,这样不仅能吸引学生,使课堂产生愉快的学习氛围,久之能使学生越来越喜欢数学。如在讲有理数的乘方时,我提出这样的问题:“同学们,如果把一张纸对折30次,想像一下,它有多高?”几乎所有学生都认为,薄薄的一…     

新课程理念下提高数学课堂效果之我见

课堂是我们教育教学的主阵地,是新课程改革的实施重点。因此,如果忽视了课堂教学的重要性,就无法全面实施素质教育,也就无法为21世纪培养出高素质的创新人才。有效的课堂教学就是要以学生为主体,让学生有足够的自主权和思考、活动的自由空间,并且要善于激发学生的学习兴趣,让学生尝到学习的乐趣以及为学生们创设一个良好的情境,让学生变被动为主动,让课堂充满朝气、充满活力,从而让学生愿学、乐学且善学,激励和鼓舞学生去努力学习。为此,笔者根据自己多年的教学经验谈谈小学数学教学的几点心得。     

新课程理念下数学课堂有效教学的探究

<正>目前的中小学数学教学有一个非常突出的问题,那就是:教师教得很累,学生学得很苦,而同时我们的学生的能力却没有得到真正有效的发展。这是新一轮基础教育课程改革必须面对的一个问题。因此如何使我们的教师拥有新课程背景下的课堂教学有效性的理念,掌握新课程背景下的课堂教学有效性的策略或技术,是摆在我们面前的一个难题。     

新课程理念下数学课堂例题的选编原则

数学课程标准指出:"教师应该激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解与掌握基本的数学基础知识和技能、数学思想方法,获得广泛的数学活动的经验".现代建构主义也认为:学习活动不是由教师向学生传递知识,而是学生根据外在信息,通过自己的背景知识,主动建构自己知     

新课程理念下小学数学课堂的合作学习

在小学数学学习中，从小培养合作学习的能力，学会在合作中探索，有利于学生素质的全面提高，从而切实提高课堂教学的有效性。合作学习是一种比知识更重要的能力，是一种体现个人品质与风采素质的重要内容，是新课标极力提倡的新理念。我们由此建立了一种新的课堂教学模式，即在课堂教学为基本教学组织形式的前提下，以学生小组学习为重要的教学组织形式。下面从两方面谈谈我对新理念下小学数学课堂合作学习的认识和理解。     

新课程理念下数学课堂情境创设的思考

创设情境是数学教学中常用的一种策略,它有利于解决数学内容的高度抽象性和学生思维的具体形象性之间的矛盾,是教师为了支持学生的学习,根据教学目标和教学内容有目的地创设的教学环境。     

新课程理念下小学数学生态课堂的构建

我国教育的发展处于不断的变化中,教育的发展随着时代的变化不断调整,以取得更加理想的教育效果。在新课程理念下,小学教育的改革显得更为重要。因为小学教育是基础性的,能够对学生今后的成长产生较大的影响。并且如果早期的小学教育能够得到很好的改进,将能够极大地促进学生良好学习习惯的养成,并为他们打下坚实的学习基础。在新时期,生态课堂的概念被提出。如何构建数学生态课堂,成为许多教师深刻关注的话题。