大学数学课程内容技术化处理理念及方法

正我国普通本科院校在大学数学课程中所采用的数学类教材,对于非研究型大学的本科学生来说,在理论学习及知识应用上存在非常大的困难。为了提高大学数学的教学与学习效率,本文提出对大学数学课程的内容进行技术化处理,重构大学数学的教学内容和知识体系,让数学教材成为一门具有较强应用技术的教程,而不是一门系统性、理论性非常严密的数学学科教程。学生通过阅读与学习,希望既能很好地掌握其中的核心数学思想、方法和技术,又能增强对数学知识的应用意     

应用型本科院校数学教学改革的思考

大学数学是应用型本科院校各专业的核心课程,是培养学生的抽象思维、逻辑推理、空间想象力以及综合分析问题能力的重要载体,其相关理论与方法日益成为计算机、经济、机电、管理等多个领域的重要工具。大学数学该怎么教,才能激发学生的学习兴趣,提高学生主动参与教学活动的能力,成为大学数学教育工作者亟待解决的重要课题。     

高校统计学教材表达形式一致性的探讨

我国大学数学教育日臻完善,但仍然存在美中不足的地方,如教材中出现的统计学用语表述不一致的问题往往会成为学生学习的烦恼和障碍。分析造成这种不一致性的原因,提出常用数学用语表达一致性的探讨,对于规范数学教材,帮助学生在数学学习过程中"减负",促进学生提高数学学习的效率无疑是大有裨益的。     

浅谈大学数学综合教学法

数学教学的目的不仅在于学生数学基础知识的学习,更重要的是在数学教学中培养学生的数学思维,提高学生的学习能力。从素质教育的理念出发,大学数学最重要的是培养学生分析问题和解决问题的能力。本文从大学数学教育的现状进行分析,探讨综合教学法在大学数学教学中的运用。     

如何在立体化数学教学中培养学生的学习能力

知识经济时代,学会学习、终身学习已成为对人才的基本要求,因此高等教育应把教会学生学会学习、培养学生的学习能力作为一个重要目标。大学立体化数学教学可从提高课堂教学质量、合理安排教学内容、开设实验课程、引导学生进行自主学习、在课堂中引入数学应用案例等方面培养学生的学习能力。     

培养学生自主学习能力的大学数学课堂教学

从教学新模式探索目的出发,研究了自主学习的内涵,分析大学数学课程自主学习能力的特点,通过研究传统大学数学课堂教学模式对培养学生自主学习能力培养的影响因素,提出大学数学课堂教学中培养学生自主学习能力的途径与方法,并利用实践教学举例,对培养学生自主学习能力的大学数学课堂教学进行新模式探索与实践。     

提高学生学习大学数学兴趣的研究

大学数学是高校大部分学生必修的基础理论课程,通过对数学的学习可以培养学生的计算能力、逻辑推理能力,并且对以后专业知识的学习打下坚实的基础。由于大学数学知识的深度和教学模式的不足以及学生自身不重视数学的原因,现今的数学课的教学已经不能引起学生的兴趣,使得大学数学的教学有很多不尽如意人的地方。本文提出几点提高学生在大学数学课堂兴趣的建议：开设数学学习讲座;结合实例融于教学;教学中合理安排计算机;合理利用课堂练习;加强学习,提高教师个人魅力;结合时下热门话题,引起学生学习数学的兴趣。     

大学数学与中学数学的教学差异及对策研究

本文从知识内容、教学方法、学习方法、培养学生的数学能力教学等方面讨论了中学数学教学与大学数学教学的差异,提出了学生由中学数学学习向大学数学学习平稳过渡的相应对策.     

大学数学专业本科生数学学习现状的调查研究

大学数学系本科生数学学习的现状不容乐观,了解数学专业学生数学学习的现状对于提高大学数学教育的效能具有重要的意义.当下数学系本科生数学学习的突出特点是"被动应付",具体体现在:课前能真正做到自主学习的学生比例较小:多数学生的学习主要依赖于教师的课堂讲解和参考资料,缺乏独立思考;大部分学生的学习带有明显的功利色彩.在大学数学教学中,要合理选择教材,人性化设置课程:淡化考试形式,改变评价体制;加强师生交流,实现教学相长.     

关于积极的数学教学方法的几点讨论

本文主要阐述提高非数学专业学生在大学数学学习中,几点教师的积极教学方法的讨论,其目的是提高学生大学数学的学习效率,建立良好的教与学的关系。     

大学数学教学中应用数学文化教育的意义与方式

大学数学是大部分学科的必修课,大学数学更难层次更深,学生学习起来也比较吃力,如何让学生在学习数学时提高兴趣?将数学文化教育应用进大学数学教学中,是非常有效的一个手段。本文从研究数学文化的内涵入手,分析了数学文化在大学数学教学中的应用,并研究了数学文化教育在数学教学中的应用策略,希望可以对于数学教学方面有所帮助。     

以问题为导向的大学数学课程教学模式研究与探讨

当前,大学数学课堂教学中普遍存在学生注意力不集中、学习效率低下等现象,可采取以问题为导向的大学数学课程教学模式,以教师为主导设问、解问、提问,以学生为主导答问、质问,培养学生的学习兴趣;激发学生的学习热情,提高学生课堂学习的效率和大学数学的教学质量。     

大学生数学课堂学习参与度的有效策略

通过对137名数学专业的大学生进行问卷调查,其中有50．36％的学生认为自己的课堂参与度一般,而只有4．38％的学生认为自己的课堂参与很高．提高大学生课堂学习参与度已成为大学数学教学的重点问题．大学生数学课堂参与度的提高,可以从提高学生学习兴趣、加深学生对学习的认知、转变教师的教学模式、创造良好的课堂环境等方面入手,提高学生学习的主动性和有效性．     

兴趣驱动教学法在大学数学教学中的应用

本文分析了兴趣驱动教学法的内涵和影响学生学习大学数学兴趣的主要因素,提出了在大学数学教学中提高学生学习兴趣的若干措施.     

大学数学“研究性学习”教学方法初探

在大学数学的教学过程中,采用“研究性学习”教学方法有利于激发学生学习的兴趣和积极性,培养学生的创新思维和提高学生的学习效率。本文从教学实践角度,提出了大学数学“研究性学习”教学方法的几点体会。     

线性代数教学中学生自主学习能力的培养

培养学生的自主学习能力已经成为目前大学数学教学改革的方向,是素质教育的核心内容之一,也是每个大学教师的责任和教学中的焦点。本文基于线性代数的教学实践,从三个方面结合教学实例探讨了如何在线性代数教学中培养学生的自主学习能力。     

关于从中学数学到大学数学学习方法转变的策略

学生不能及时有效地把握从中学数学到大学数学学习的转变．是导致其学习大学数学效果不太理想的一个重要因素．本文结合高等数学的特点,提出了一系列引导他们顺利实现这一转变的方法,让学生顺利实现从中学到大学学习的过渡．     

大学数学学习障碍的成因与对策

高等教育大众化以来,感觉数学学习困难的大学生人数逐渐增多,部分学生产生厌学情绪。理清这些大学生学习困难的原因,制定相应的教育策略,营造良好的学习氛围,进行因材施教,是当前大学数学教学改革的一项重要课题。导致学生学习障碍的主要原因：一是教学内容的衔接问题,二是教学方式的转变问题,三是思维方式的转变问题,四是外部环境的影响问题。大学数学教学要以学生为中心,不断改进教学方法,加强与中学内容的衔接,将数学思想、数学方法和数学建模思想融入课堂教学,构建和谐的数学教学文化理念,将数学文化融入课堂,激发学生的学习积极性,着力提高大学数学教的水平和学生学的质量,真正为学生的全面发展奠定良好的基础。     

Mathematica软件在大学数学课程教学中的应用

大学数学课程经过多年的教学改革,已取得了较大的成绩,利用数学软件辅助大学数学教学是大学数学教学改革的进一步深化。实践证明,将Mathematica软件应用于高等数学和高等代数中,可激发学生的学习兴趣,改变学生的学习方式,并可改善教学的硬件设备,从而提高数学课堂教学的效率。     

浅谈如何激发成人学生学习大学数学的兴趣

文章分析了成人大学生对学习大学数学兴趣不足的原因,针对这一问题,提出若干解决思路,并指出应通过使得学生明确学习大学数学的动机、强调所学知识的应用来激发学生的学习兴趣。