师范院校应多从民办教师中招生

在对中小学教育工作进行“五项督导、检查”中,不少民办教师反映:民办教师与公办教师干一样的工作,但工资待遇低于公办教师;没有精力耕种责任田,有后顾之忧。他们强烈要求国家增加“民转工”指标,以解决他们的“出路”问题。民办教师的这一要求,必须引起我们政府的重视。民办教师是农村教育战线上的一支重要力量。从     

农村幼儿园教师文化生活历史变迁及其启示

以微观史学方法论为指导,以福建省13名不同历史时期的农村幼儿园教师为研究对象,对我国1950年以来农村幼儿园教师文化生活的追踪与梳理可以发现,个案教师的职前教育生活经历了从比较正规的简易师范到“一直劳动”的初级幼师、初中再到“文艺生活丰富多彩”的职高幼师、中大专幼师的变化,当前公办教师多为科班出身,民办教师多是跨行从业者。就教学生活来说,个案教师从来没有间断过“小学化”的分科教学,不过其活动组织在朝着更具整合性的方向发展,教学形式也更具童趣,尤其是公办教师的教学生活日渐多元化,“领域”“主题”“区域”三类活动并重。个案教师的职后培训最初主要是速成式的园本培训或社队培训,而后有了中等教师教育机构组织的“转正”“三科”“民师班”等培训,进入21世纪,国家各级教研机构与高等师范院校分工合作,提供了更为正规和系统化的职后培训,不过公办教师与民办教师的参训级别差异也越来越大。个案教师的休闲文化生活经历了从集体加班备课、参加文艺宣传活动到个人“看书读报”再到“自娱自乐”的晚会以及以网络为载体的个性化文化娱乐的变化,同时公办教师与民办教师的休闲活动也有了很大差异。就教师主观标准与感受来说,老教师始终以工作为重,年轻教师追求有品质的生活,民办教师的主观满意度高于公办教师。农村幼儿园教师的文化生活变迁是国家相关政策、地方文化、教师个人交际圈与个体特质等因素多维互动的结果。今后应关注农村幼儿园教师作为“整体人”的文化生活需要,缩小农村公办教师与民办教师的文化生活差距,选拔和培养具有合适心理特质的农村幼儿园教师。     

平度县民办与公办教师同一天发工资

山东省平度县从1984年起,民办与公办教师同一天发工资,基本享受同等待遇。 1984年以前,平度县民办教师的工资待遇问题没有很好解决,民办教师的情绪受到影响。他们说:“我们同公办教师在一所学校做一样的工作,公办教师每月拿钱,我们的工资却没有保证,觉得低人一等。”农村实行家庭联产承包责任制后,民办教师的待遇由工分改为工资。平度县先是以村为单位解决,1982年     

具有教师职务的民办教师转为公办教师后的有关规定

最近,有些教师来信询问,从民办教师中选招公办教师时,对具有中小学教师职务的民办教师有什么政策规定?民办教师被选招为公办教师后,其原受聘或任命的教师职务是否还有效?对此,我们走访了国家教委有关部门,现答复如下: 为加强农村中小学教师队伍建设,逐步缩小民办教师比例,进一步提高教师队伍素质,“八五”期间,在继续抓好民办教师队伍的调整、整顿、稳定、提高的基础上,国家将有计划地安排一部分劳动指标,用于从优秀民办教师中选招公办教师。从民办教师中选招公办教师时,对具有中小学教师职务的民办教师,在同等条件下可优先选招为公办教师。由于民办教师评聘职务是和公办教师一样,严格按照《中小学教师职务试行条例》所规定     

国家对民办教师的职称和待遇问题的规定

现在，许多农村中小学公办教师都评定了相应的职称．同时享受了职称工资待遇．可是一些获得同样职称的民办教师却没有相应的工资。对此．国家教委《关于中小学当前实行教师职务聘任制工作中若若问题的意见》中规定：中小学民办教师应同公办教师一样实行教师职务聘任或任命制。民办教师被聘任或任命教师职务后，工资待遇可参考公办教师的职务工资标准．控照工资来源渠道予以解决；     

民办教师转公办受阻何处

我国现有民办教师211.5万人,占全国中小学教师总数的25%。解决民办教师问题直接关系到我国农村基础教育事业的发展和普及九年制义务教育的实施。而民办教师转公办是解决民办教师问题的重要途径,也是民办教师最为关心的问题。党和政府十分关心重视民办教师问题。近几年来,曾安排了54.5万名专项“民办转公办”指标。去年全国教育工作会议上,党和政府提出:“争取在今后六七年内基本解决     

民办教师同样实行教师职务聘任制

国家教委决定,在首次中小学教师职务聘任工作中,民办教师同公办教师一样实行教师职务聘任制。这体现了党和国家对民办教师的关怀,有利于从根本上提高民办教师的社会地位,对于优化和精干民办教师队伍,实施九年制义务教育具有重要意义。民办教师同公办教师一样实行教师职务聘任制,深受广大民办教师的欢迎,他们高兴地说“党和国家没有忘记我们”。     

国家对民办教师的职称和待遇问题的规定

现在，许多农村中小学公办教师都评定了相应的职称，同时享受了职称工资待遇，可是一些获得同样职称的民办教师却没有相应的工资。对此，国家教委《关于中小学当前实行教师职务聘任制工作中若干问题的意见》中规定：中小学民办教师应同公办教师一样实行教师职务聘任或任命制。民办教师被聘任或任命教师职务后，工资待遇可参考公办教师的职务工资标准，按原工资来源渠道予以解决。国家教委还在有关文件中指示：要采取有效措施保障民办教师获得劳动报酬的合法权益，改善民办教师的工资待遇。对不同经济水平的地区，要分别规定民办教师工资的最…     

关于民办教师的职务聘任与职务聘任后的工资待遇问题

最近,有些读者给本刊写信,询问有关民办教师职务聘任与职务聘任后的工资待遇问题。为此,我们走访了国家教委有关部门,现将他们的答复刊登如下: 为了充分调动民办教师教书育人的积极性,国家教委在(1987)教师管字016号文件《关于中小学当前实行教师职务聘任工作中若干问题的意见》第六条中明确规定:“中小学民办教师应同公办教师一样实行教师职务聘任制或任命制。”并要求“各省、自治区、直辖市教育行政部门要根据民办教师的现状,提     

我省三十五个县（市、区）民办教师情况的抽样调查

我省三十五个县（市、区）民办教师情况的抽样调查甘肃省教育工会根据李鹏总理在全国教育工作会议报告中指出的“我国农村中小学民办教师，为发展农村教育事业作出了重要贡献。各地政府要采取积极措施，改善民办教师待遇，逐步做到民办教师与公办教师同工同酬”的精神，省...     

民办教师队伍建设的指导思想与任务

民办教师是我国农村中小学教师队伍的重要组成部分,他们对我国农村教育乃至社会发展起了十分重要的作用,做出了重大贡献。长期以来,民办教师在生活、工作条件艰苦的情况下,担负着繁重的教育、教学任务。可以毫不夸张地说:没有民办教师的艰苦奋斗,就没有今天普及农村小学教育的成果,就没有今天扫除文盲的成果。民办教师在我国农村教育事业和社会发展中的功绩是应当充分肯定的。党的十一届三中全会以来,特别是“七五”期间,各级政府对民办教师做了大量工作,教育部门积极采取措施提高民办教师素质,改善民办教师待遇,取得了显著的成绩:调整、整顿民办教师队伍,加强了管理;将一部分优秀民办教师有计划地转为公办教师;狠抓了民办教师的培训、提高;努力提高民办教师地位;国家制     

要切实解决好民办教师工资待遇问题

一九九四年召开的全国教育工作会议上,党中央、国务院提出在本世纪末基本解决民办教师问题,这对广大民办教师来说,如扑面春风,暧人心田。近几年来,各级政府把解决民办教师问题列入重要议事日程,统筹规划,认真做好实施工作,特别是加大了“民转公”、中师招收民师工作的力度,每年都有一大批优秀的民办教师选招为公办教师,为稳定现有合格民办教师队伍,加强农村中小学教师队伍建设,普及义务教育     

民办教师待遇亟待提高

我国现有201.7万民办教师,即“国家补助、集体支付工资的中小学教师”。民办教师占全国中小学教师总数的22.81％,是目前农村中小学教师队伍的重要组成部分。 民办教师是在我国经济不发达、公办教师队伍不能满足教育事业发展需要的情况下产生的,主要集中在一些边远贫困地区的农村。长期以来,他们在生活条件和工作环境异常艰苦的情况下,担负着繁重的教育、教学任务,任劳任怨,辛勤耕耘,无私奉献,清苦和艰难挡不住他们对教育事业的执著追求     

比较视野下新时代我国中小学幼儿园教师的职业认知

通过把当代我国中小学幼儿园教师职业的法理定义、准入条件、教学工作量、继续教育要求等内容与OECD主要国家进行比较,发现当代美英等国的公办中小学幼儿园教师系学区董事会或学校雇员,欧洲大陆和日韩等国公办中小学幼儿园教师系“事务类公务员”,我国公办中小学幼儿园教师系国家公职人员;我国公办中小学幼儿园教师取得教师资格证的学历要求和必备高等教育年限、在职教师的教学工作量及应完成的继续教育学时数等,均比其他国家低得多,既然我国当代中小学幼儿园教师比其他OECD国家的中小学教师享有了多得多的优厚待遇,就更应该为实现中华民族伟大复兴的中国梦而不懈奋斗。     

就民办教师转正问题 张原里同志答本刊记者问

就民办教师转正问题张原里同志答本刊记者问本刊记者张未民办教师是我国农村中小学师资队伍的重要组成部分，改善民办教师待遇，解决好民办教师问题，是提高农村教育教学质量、调动广大民办教师工作积极性的一项重要工作。民办教师转为公办教师是我省目前解决民办教师问题...     

台儿庄区提高民办教师待遇

山东省枣庄市台儿庄区政府作出决定,提高中小学民办教师待遇。台儿庄区有中小学民办教师1185名,占全区中小学教师总数的48.9％,他们和公办教师担负着同样的教学任务,是教育战线的一支重要力量。近年来,公办教师实行了职务工资后,民办教师的工资待遇仍普遍偏低,和公办教师悬殊过大,影响了民办教师的工作积极性。为此,台儿庄区政府对民办教师的工资待遇作出如下决定:     

核定幼儿教师编制 强化师资队伍建设

一直以来,农村学前教育发展的一个难题就是教师队伍不稳定。师资流失严重,使得学前教育的发展缓慢。山东省无棣县根据本县的特点出台了一系列的文件,在稳定农村幼儿教师队伍,提高农村幼儿教师待遇上成效显著。无棣县学前教育有三大特点:一是100%的乡镇中心幼儿园是股级全额拨款事业单位,确立了乡镇中心幼儿园的级别、公办性质及独立法人事业单位的地位;第二个特点是全县50%以上的幼儿教师为公办教师,壮大了公办幼儿教师队伍数量,提高了教师队伍素质;第三个特点是农村非公办幼儿教师工资由乡镇政府筹措和补贴,提高了教师待遇,稳定了教师队伍。这些举措,形成了无棣的以公办幼儿园为主、以公办幼儿教师为主、以财政投入为主的学前教育发展特色,其经验在全省农村学前教育工作研讨会上作了典型介绍。     

民转公:考试能考出实际教学水平吗?

我国现有民办教师201.7万人,占全国中小学教师总数的23％。从农村普及九年义务教育的需要和当前民办教师队伍的现状来看,“民转公”即国家和地方每年划拨一定的专项劳动指标,将合格的民办教师转为公办教师,这是实现李鹏总理1994年在全国教育工作会议上提出的“争取在今后六、七年内基本解决民办教师的问题”目标的一条主要途径。但是,“民转公”工作政策性强,涉及面广,具有很强的导向作用。在“民转公”过程中究竟采取什么方式,才能既保证“民转公”质量,又简便易行,不增加民办教师和有关部门的负担,这是广大民办教师当前最为关注的一个热点问题,也是各级政府有关部门值得认真研究和探讨的一个重要问题。     

民办教师取得大专以上学历被当地选招为公办教师后原任职资格是否继续有效

最近,有些中小学民办教师来信询问:任教多年且有县教育行政部门颁发的民办教师任用证书,在1988年首次中小学教师职务聘任中评聘了相应的教师职务,后又通过函授、电大等途径取得了大专以上学历,被当地选招为公办教师(不是由国家统一安排的民转公指标转为公办教师),其原具有的中小学教师职务任职资格是否继续有效?就此问题,我们走访了国家教委有关部门,现答复如下: 中小学民办教师职务评聘与从民办教师中选招公办教师是两个不同的问题,在要求上也是不同的。民办教师评聘中小学教师职务和公办教师一样都是根据国家教委制定、中央职称改革工作领导小组转发的中、小学教师职务试行条例评聘的。评聘中小学教师     

收“落户费”是哪家政策?

河南省延津县教育局,1987年从中小学民办教师中选招公办教师57名。这57名教师在办理城镇户口时,县政府、财政局、公安局要求他们每人缴纳840元的“落户费”,他们因生活清贫,拿不出这笔钱而无法按期办理“农转非”手续。后