培智专业学生专业认同感的调查研究

通过对培智专业学生认同感调查得出：学生的专业认同感整体水平中等偏上,其中：①情感认同水平较高。学生的专业兴趣以及对专业发展前景处于较高水平。②专业投入中等偏上。但是学生的学习积极性以及对相关活动的关注程度都随年级的升高呈下降趋势。③教学认同水平整体较高。在“教师教学满意度”上,差异显著。④职业认同水平较低。社会认同及工资待遇对学生就业影响较大。文中从社会因素、个人因素、学校因素和职业因素四个方面做出分析,并给出提升培智专业学生专业认同感的针对性建议。     

园艺植物栽培养护多媒体教学的实践与探索

文章论述了多媒体在园艺植物栽培养护课程中的优势及不足之处,并根据园林植物栽培养护特点,提出了多媒体教学中应注意的问题。     

培智学校小学语文生活化教学的探索

随着现代教育不断发展,特殊教育也逐渐受到重视。不过培智学校的教学情况并不是很乐观,存在一系列问题,严重阻碍到培智学校的发展。而合理进行生活化教学则能很好解决这些问题,有效激起智障儿童的学习兴趣和积极性,提升课堂教学质量。基于此,本文主要针对培智学校小学语文生活化教学进行了详细分析,希望能够对相关人员有所帮助。     

培智数学的生活化教学

不同于一般的社会儿童,智障儿童在抽象思维、逻辑思维等方面存在着缺陷,这使得他们数学的学习面临很多困难,整体表现在对数学学习缺乏兴趣、注意力不能集中、学习效果差等方面,那么根据智障儿童这种特殊学习群体的特点,想要达到提高培智数学教学质量的目的,运用特殊、有效的教学方法是非常必要的。本文就培智数学教学方法中最有效之一的生活化教学方法进行探讨。     

老年服务与管理专业医学养护教学模块的探索

针对老龄化社会，对老龄养护人才的需求，将学生培养成符合高职特色要求的“老年养护实用人才”，我们在老年医学养护教学模块中，进行了理论与实践相结合的教学探索．     

室内观赏植物的选择及养护

随着人们生活水平的提高,室内观赏植物越来越多地出现在广大老百姓的生活中.下面,仅就如何进行选择和养护提出建议.     

培智语文趣味教学尝试

培智学校低年级学生的身心特点和学习内容,决定了在低年级语文教学中,教师要根据学生的年龄特点及生理需要,艺术地处理教材内容,灵活运用教学策略,激发学生学习兴趣,使学生在轻松、愉悦的趣味教学活动中进行学习,并在多元评价中获得成功的体验,达到有效教学的目标。     

香港大学专业进修学院公司化管理论略

公司化管理是一种高效的管理模式,香港大学专业进修学院采用公司化管理体制,并确立了市场化、人本化、国际化的管理理念。借鉴香港大学专业进修学院公司化管理的经验,有利于推进大陆成人高等教育运作的市场化、管理的标准化,实现成人高等教育效益的最大化。     

培智课堂游戏教学初探

游戏教学是教师根据教学目的、利用游戏的因素和形式所编制和组织的具有一定游戏性的教学活动。在培智课堂中,教师秉持目标性、趣味性、参与性、层次性等原则,有机开展激趣式游戏、操作式游戏、合作式游戏、拓展式游戏等,能使学生更主动地建构、获得或巩固新知,得到适性发展。在具体实施中,应注意依据不同学段,选取不同游戏形式;根据不同学生特点,给予适性的支持;找准游戏切入时机,把握游戏的时间。     

培智小学语文教学的思考

培智学校开展的教学活动都是为了智障学生在日后能够融入社会、自立于社会。尽力施教使这样一群特殊的群体尽早有能力自食其力,成为社会上的一员。     

培智学校协同教学的实施

当前培智学校教师缺乏多学科的专业知识和技能,学生障碍状况复杂,班级规模较大,教师需要协同教学,以更好应对综合课程的要求,并更有针对性地发展学生能力。培智学校协同教学可以按照"组建团队"、"集体备课"、"合作授课"、"共同评价反思"的程序来实施。实施过程中建议学校开设实验班,展现协同教学的成效;学校实行适度管理,体现协同教学的自主;教师之间建立平等的地位,实现教学的协同。     

培智学校的舞蹈教学

少儿舞蹈教育是培智学校素质教育的重要内容,是培智学校艺术教育的重要组成部分.少儿舞蹈教育从本质上说,就是塑造人的活动和行为,是促进儿童身心发展的一笔极为宝贵的教育资源,也是儿童开始感知世界、理解世界的重要渠道.培智学校舞蹈教育应注意以下几点.     

游戏在培智教学中的作用

游戏活动需要多种感官同时参与,能培养学生动手能力、动口能力、动脑能力。游戏能营造出一种快乐、轻松的学习氛围,把抽象的教学趣味化,它有利于激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,最大限度地发挥学生的内在潜能。本文叙述了游戏在培智教学中的作用。     

关于培智教学中如何实施愉快教学

培智教育主要针对的是智力有缺陷的孩子们,他们普遍自控能力差,难以形成有效的自我约束,如果教师没有采取具有针对性的教学,可能难以实现预期的教学效果。因此,在实际的培智教学中,需要为学生营造一种和谐的学习氛围,实施愉快的教学方法,促进学生综合素质的发展。本文主要研究在培智教学中实施愉快教学的重要性,并分析具体方法。     

巧用游戏教学 灵动培智数学课堂

新课改下的课堂,游戏教学是培智教学中不可缺少的、特殊的、补偿教育的手段。在培智数学课堂中巧用游戏教学,能够有效吸引学生的注意力,调动学生的积极性,提高学生的自我效能感,增强学生的生活适应能力,优化学生的学习方式,从而灵动培智数学课堂。     

培智学校语文分层教学的探索

教学活动应使学习过程适合每个儿童的需要，而不是将儿童套入预先规定的有关学习速度和学习特点的假说之中。作为教师，在教学中我们要因“”制宜，因“生”制宜。为此，我在分层教学方面进行了积极的探索。     

培智学校有效教学的思考

培智学校的教学必须切合学生实际,因材施教,才能取得成效。要选择适切的教学内容,重视生活经验、各领域知识、认知技能和情意的整合;评估学生的学习起点,学习要求难易度恰当;创设支持性学习环境,重视生态环境和良好心理环境的创设。     

多媒体助力培智语文教学

时代在发展,技术在进步,进入信息时代,多媒体已经逐步成熟,并被广泛应用到社会生活的各个领域,也成为提高教学质量的有效手段。培智语文教学相对于其他科目教学具有自身需要,而运用多媒体可以适合教学需要,助力培智语文教学发展。     

浅谈培智美术教学中的范画

在培智美术教学中,少而精地出示范画,时机合适地出示范画,有层次地出示范画,可以强化学生的构图意识,培养学生的色彩概念,还可以提升学生的绘画技能。     

北京市培智学校体育教学现状调查研究

通过对北京市15所培智学校体育教学现状的调查,主要得出以下结论:(1)总体而言,目前培智学校学生智力残疾程度以中重度学生为主;体育教师学历符合国家和北京市对基础教育教师学历要求,男体育教师居多,中青年教师为主,教师职称以初级和中级为多;(2)在体育教学方面,体育教学目标注重智力落后学生身心健康发展;教学内容注重学生的兴趣和功能缺陷及运动技能的学习;教学组织形式主要采用集体和分层教学,注重照顾学生的个别差异,体育教学评价方式简单,内容较单一,缺乏系统科学的体育教学评价制度;(3)在体育硬件方面,体育场地设施及器材基本满足体育教学,但还不能满足课余训练和课外体育活动,缺少标准场地,城乡体育设施条件差异较大。