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吴志强 《中学政治教学参考》2012,(7):45-47
温家宝，一位真诚、朴实、亲切的总理。他亲民、爱民，切实关心和解决民众疾苦。除此之外，更让国人和世界刮目相看的，是他“腹有诗书气自华”的非凡气度。温总理在重大外交场合的妙语连珠、引经据典，向整个世界展示了中华民族悠久的文化传统，更让世人一睹他温文尔雅的外交风度。【原文1】葬我于高山之上兮，望我大陆。大陆不可见兮，只有痛哭... 相似文献
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杨宏丽 《中学语文教学参考(初中生版)》2007,(7):20-21
【目标定位】 ①理解“父亲”形象，领会作者命题立意、组织材料的写作构思。②感悟作者的感情，启发学生要读懂父亲，感恩父亲。
【创意解读】作者李森祥以其平实的笔法，将视角转向父亲以“台阶”为中心生活的点点滴滴，给读者展现了平淡而又丰富，丰富而又相对单调的人情画卷。 相似文献
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<正>【教学目标】1.认识“魂、酒、牧”3个生字，正确书写“欲、混、借”等6个生字，理解“雨纷纷、欲断魂”等词语的意思。2.有感情地朗读、背诵、默写《清明》。3.能借助注释了解诗句意思，描述诗中的节日情景，感受中华传统节日的意蕴。【教学流程】学习任务一：知人论世，感知清明内涵任务情境：我和古人一起聊清明——今天就让我们搭乘时光机，和一千多年前的古人聊聊清明那些事儿吧！ 相似文献
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【小引】话题作文与提示语加命题作文,大都要求“写亲身经历,有真情实感”,目的是让考生张扬个性,写出特色。不少考生却误解了这一情感要求,以为写“亲身经历”就是实录生活,因而审题时忘记了对题材的筛选,陷入鱼目混珠、不辨良莠的误区;同时,以为写“真情实感”,就是倾吐心声(如果心声方向明确,完全对路),写原始的感情,因而忽视了梳理,致使立意误入“感情偏见”的禁区。【典型病文】老师,你错了如东县汤园初中初二朱志兵事隔多久,我已记不清了,我本不想再提起它,但是,这次作文要求写师生关系,于是我的思绪不由自主地飞回到以前……小学四年… 相似文献
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【教学目标】
1.分角色朗读课文。体会“父亲”的爱鸟之情。
2.用“快活”一词写句子。
【教学重难点】
重点：有感情地朗读课文。
难点：体会“父亲”对鸟的爱。 相似文献
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【教学目标】
1．有感情地朗读课文,把握课文主要内容,理解“唯一”的内涵。
2．圈画并交流描写“我”心理、行动变化以及描写老人语言、神态的句子,理解课文的主旨,品味课文的语言。 相似文献
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【教学内容】小学语文S版二年级上册第二单元第六课。
【教学目标】1．认识13个生字,能正确、整洁、美观地书写“却”“房”。2．能正确、流利地朗读课文。3．有感情地朗读第二自然段。 相似文献
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【教学内容】人教版五年级下册第四组第16课。【教学目标】1能正确读写“咆哮、狞笑、放肆、祭奠”等14个生词,正确、流利、有感情地朗读课文。 相似文献
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吴培光 《中学生(作文版)》2010,(9):18-21
【考题】
以“几分____在心头”为题目写——篇文章，横线处自填词语，如感动、忧伤等，不少于600字。
【思路点拨】
此题属于典型的情感类考题，着重考查学生对感情的传达和展示，写作范围很大，可以通过绘景、写人、记事、状物来表达感情，应该说考生选材、下笔都是比较容易的。但无论怎么写，写好这个题目最关键的就是要有真情实感，如果“在心头”的这种感受不是来自内心深处，而是刻意塑造，则容易出现“无病呻吟”的问题。 相似文献
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<正>【教学目标】1.运用多种方式猜读生字，会写“折、扎、抓”。正确区分并运用“漂”与“飘”。2.学习默读，体会默读的好处。通过判断题初步把握课文的主要内容。3.借助图示读懂故事开头。有感情地朗读课文2～5自然段，体会松鼠与小熊之间的美好友谊。【教学流程】学习任务一：猜读“筝”字，构建童话情境 相似文献
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【教学内容】主题阅读自选文本（四年级）。【教学目标】1．理解古诗的大意,感受诗人旅途“愁思”。2．有感情地朗读并背诵诗句,感受古诗的节奏、韵味。 相似文献
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孙永河 《中国小学语文教学论坛》2002,(17)
【设计一】【说明】百草园和三味书屋是“我”少年时代最重要的活动场所。少年“我”对在百草园和三味书屋中的生活有着迥然不同的内心感受。百草园的生活重在一个“乐”字———这里有迷人的景色，有神秘而有趣的传说，还有冬天捕鸟的乐趣。总之，那时的百草园就是“我”的乐园。板书适用于第一课时，用文字归纳的方法再现百草园的生活。【设计二】【说明】《最后一课》以普法战争为背景，虽然不见硝烟，却有着震撼人心的力量。这篇文章通过“上学路上———上课之前———上课经过———宣布散学”这一情节的推动，成功地塑造了韩麦尔先生… 相似文献
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作文要求:以“我心中的黄河”为话题,写一篇作文,抒发你对黄河的感情。【佳作平台】亲爱的黄河:您好!那日,我从黄河大桥上又目睹了你雄浑沧桑的容颜。你逶迤而行,流贯 相似文献
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孙丽 《语文世界(高中版)》2004,(11)
【重点点击】这篇课文的作者是怎样通过一些小事，表达对母亲的感激之情的？【解决方案】作者主要通过四件小事：“我”发脾气时，母亲对我进行抚慰；母亲重病缠身，却不告诉儿子，不想给儿子增添痛苦；母亲央求“我”去看花；母亲临终嘱托要我们“好好活下去”。写出母亲对儿子无私的爱，也表达了儿子对母亲的无限感激。难点提示】在母亲央求“我”去看花时，作者通过哪几个关键词写出母亲的情感变化？解决方案】当我问“什么时候”时，母亲“喜出望外”；我说“好吧，就明天”时，母亲“高兴得一会儿坐下，一会儿站起”；我说“哎呀，烦不… 相似文献
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【教学目标】
1．正确、流利、有感情地朗读课文,理解“娇艳”、“娇嫩纤弱”等词语,体会问号、感叹号表达的不同语气。 相似文献
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<正>【设计理念】青少年的大脑尚未发育成熟，对待感情容易冲动，追求新鲜刺激而缺乏责任。本课旨在通过游戏和活动帮助中学生理性认识爱情中的责任了解每一段感情都需要经过深思熟虑，不可轻易挥霍自己的感情，从而避免可能出现的种种伤害。【教学对象】高一年级【教学过程】 相似文献