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石峰 《郧阳师范高等专科学校学报》2010,30(6):142-144
农村初中的作文教学现状不容乐观,主要表现为:学生阅读量小,词汇贫乏,表意晦涩;生活单一,题材缺乏,作文无话可说;作文缺少兴趣,视作文为畏途;基本的方法技巧不足,难以成就佳篇.应对这种现状,我们采取的策略为:处理好阅读与写作的关系,激发学生阅读兴趣,培养阅读习惯,逐步提高学生的阅读能力;要以人为本,尊重学生的劳动,放大成功效应,激发学生的写作兴趣;要注意培养观察思考的习惯,培养学生用心灵去,感受世界,感悟生活的意识与能力;最后还要对学生进行必要的方法技巧训练. 相似文献
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解自忠 《中国小学语文教学论坛》2008,(12)
一、从图画书中的细节入手
很多图画书中,都暗含着很多的细节,在进行图画书的教学中,引导学生深入观察,进行感悟,对学生进行作文训练,是进行图画书作文教学中常使用的一种手段。 相似文献
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作文教学一直是小学语文教学中的老大难问题。小学生缺乏对生活的细致观察,阅读量小,所以,他们写作文时经常会遇到"无米下锅"的现象。只有培养学生敏锐的观察力,引导他们观察、记录、感悟生活,品味文章的细节和语言以及文章中抒发的真情实感,他们才能摆脱"无米下锅"的困顿局面,自由自在地遨游于作文的天空,享受着作文的快乐。 相似文献
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作文是个性化的思想情感的体验和表达,这种体验和表达自有其独特性,自有其不可替代性。而现在“大呼隆”的集中训练一味追求语言的华美、结构的精巧、技巧的娴熟,却轻视传统文化的积淀,忽略个性特征的充分体现。使得作文训练实际上沦落为一种简单的字词句篇的技巧训练。这种技巧训练,断绝了习作者的“精神”血脉,压抑和摧残了其意志、个性、情感以及创造力,使得学生的文章缺乏丰厚的底蕴和隽永的思想,缺乏对社会人生的独特感悟,单一单调单薄。那么,如何矫正这种偏向,使学生的作文具有个性,成为考场中与众不同甚至卓尔不群的“那。一个”呢?愚以为,尊重与呵护是第一要素。 相似文献
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所谓灵性,就是一种与生俱来的对事物的感悟能力,并且这种感悟能力还会随着后天的训练、教养和教育得到不断的增强和提高。我认为学生作文不好或讨厌作文并不是由于笨、缺乏灵性,而是因为灵性未被激活、智慧尚待开发。那么,我们可以从哪几方面入手来激活学生的写作灵性,进而提高他们的作文能力呢?第一,在作文评价中激发兴趣,在兴趣激发中激活灵性灵性与兴趣密不可分,从某种意义上讲,灵性存在于兴趣之中。兴趣是学生学习活动中最现实、最活跃的成分,是学生学习写作的内在动力,也是学生学好作文的入门向导。美国心理学家布鲁纳指出… 相似文献
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刘国珍 《读与写:教育教学刊》2011,(5):156
作文教学中,总会遇到学生对作文不感兴趣、思想肤浅、脱离生活、缺乏观察和感悟等一些问题,教师可以从激发学生写作兴趣、引导学生感悟生活,指导学生自由表达思想等方面入手,帮助学生提高作文水平。 相似文献
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所谓“四结合三部曲”,即作文与生活结合,作文与书本结合,作文与心灵结合,想象与联想结合;生活中寻素材,书本中觅方法,练习中求提高的作文教学模式。 一、生活中寻素材 学生作文最大的缺点是无话可说,每次作文好像空牙膏皮中挤牙膏,大脑空白,举笔难下;有的好像房檐滴水,断断续续,文意不畅,行文干瘪;而有的东拼西凑,随意编造,出现假、大、空的现象……这种种情形表明学生缺乏生活、缺乏感悟。因此,作文教学首先应打开学生生活的宝库,解决材料问题。 1.作文与心灵结合。每个人的内心就是一个丰富的世界,尤其… 相似文献
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雷江 《小雪花(小学生成长指南)》2011,(6):43-45
中考作文一般“文体不限”,考生纷纷选择自己最为拿手的作文体裁。可事实上,最终能获得高分以及满分的作文并不是很多,其中一个最重要的原因就是文章缺乏鲜活感人的细节描写。著名作家李准说过:“一个细节在揭示人物的性格特征的作用上,有时和一个情节、一场戏有着同样的作用。”在考场作文中,拥有生动传神的细节描写,才能吸引阅卷老师的眼睛。 相似文献
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作文教学不仅要让学生关注细节描写,而且要引导学生细化细节、美化细节,让细节描写更生动传神,语言更富有诗意。因此,在平时的写作教学中可以利用课本资源,积累诗意语言;注重比较积累,细心选择诗意语句;细心观察日常琐事,于感悟中凸显诗意。 相似文献
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中学作文教学历来是教学中的一大难点 ,许多学生写出来的作文缺乏真情实感 ,有的甚至糅以虚情。这种缺乏情感的作文 ,使学生自己也深感枯燥乏味。中学作文教学应该提供学生“用情作文” ,以饱含真情实感的文章去打动人 ,只有这样才能较快地提高作文水平。 相似文献
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细节描写是叙事类写作的一种重要手法,掌握这种手法有利于提高作文得分。目前中考作文的评分标准,一般分为基本分和发展等级分,而能否运用细节描写往往是考评学生作文发展等级分的依据之一。因此,在作文中注意运用细节描写是有利于提高中考语文作文分值的。其实所谓的细节描写就是指在叙事类文学作品里运用形象化的语言对人物、事件和环境等作的具体生动、细致入微的描写。为了帮助学生掌握这种手法, 相似文献
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中学生作文之所以语言苍白、缺乏亮点,与作文教学中教师很少在细微处指导学生的语言表达,致使学生掌握不到正确有效的写作方法有很大关系。笔者发现,多数情况下学生并不缺乏丰富多彩的生活,也不缺乏充分表述的能力,缺的是对于细节描写的重视与学习。因此,教师应根据新的语文课程标准,提高细节描写教学的有效性,指导学生巧用细节传神韵。这是提升学生写作水平的一项重要措施。 相似文献
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张海燕 《中学生优秀作文(初中版)》2010,(9):61-61
为何我们的学生总是那样的害怕写作;为何我们的学生写出来的东西总给人一种虚假的感觉,内容空洞,言之无物;为何我们学生习作的语言总是那样的干瘪、晦涩;那是因为他们缺乏对生活的感悟。因而,指导学生感悟生活的习惯,提高学生感悟生活的能力,是当前语文教师必须做到的。也只有这样,我们的学生才能在提高阅读能力的同时,提高他们的写作水平。 相似文献
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在作文教学中教师应引导学生关注生活、关注自我,进行个性表达,写出真情实感。作者从三方面来阐述这一最新的作文教学理念:精描细刻的细节能使文章的内容生动并很好地突出文章的表达中心;在描写基础上恰当地议论、抒情能深化文章的思想内容并升华感情;积极调动学生的个性体验与个性感悟,能使文章灵动不俗、意高行远。 相似文献
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魏永雅 《中学语文(读写新空间)》2007,(7):39-41
不少同学作文时总觉得无话可写,或者虽然写了很多.但缺乏内涵和深度。这是不会对材料进行分析和感悟.或分析不透彻、感悟不深刻的缘故。下面结合具体例子.谈谈几种常用的分析和感悟的方法: 相似文献