语文教学中写景抒情散文的赏析与写作

写景抒情散文是散文写作中的一个大类.这类散文的写作看似平常,实则不易.本文从四个不同角度出发,结合大量经典文例,致力于探讨这类散文常见的欣赏方法兼几种容易出彩的写作方法.     

抒情类散文写作示例

散文,是文学里的一株奇葩。抒情类散文具有散文的特征外,它还具有独特性。 结构核心,要有细节。抒情类散文少不了写景状物,因为任何感情都来自对个体景致细节的感受,否则便成为无源之水,无木之本。     

高考抒情散文写作指津

金题回放 阅读下面的文字,根据要求作文。父子俩驾着一艘小船行驶在水面上,突然风浪大作,小船就像海面上的一片树叶,眼看就要翻了儿子惊慌失措,这时父亲发话了：快往船舱里灌水当船舱里的水位达到一定程度时．奇迹出现了,小船不再剧烈摇晃,     

深化抒情散文写作中的情感表达

情感表达在高中抒情散文写作教学中具有核心意义。情感不仅是抒情散文的灵魂,同时也是高中生实现自我认知与反思成长的关键通道。为了帮助学生更好地传递和深化抒情散文写作中的情感表达,可以借助以下写作教学策略：建立情感真实性与生活再现之间的双向联系;激发学生探索复杂性情感或动态性情感;绘制情感镜像以实现与读者的共情。     

抒情散文欣赏

人生华妙,世象纷披,抒情散文往往以其轻灵自由的行文、摇曳多姿的手法、美如珠玉的语言,在再现自然万物的同时,或抒发愤懑隐忧,或展现玄思狂想,或寄托幽情悲欢……反映作者心灵世界的辽阔与深邃。作为散文的一类,抒情散文有其特定的文体特征、写作特点和鉴赏技巧。因此,阅读鉴赏这类散文完全有章可循。一、抒情散文的文体特征——情景交融,形散神聚抒情散文以抒发主观情感为写作出发点,因此文中之     

抒情散文阅读与写作之二：细致描述,情感顿现

我一次次地从自己的小屋里走上原野,我倾听到了小草的声音。春天来了,它们从睡眠中醒来,在轻轻地舒展着腰身。春天的世界是多么美好啊,温暖的土地,和煦的阳光,还有柔和的春风,小草们竞相从泥土里伸出嫩嫩的小手来,和春天相握。     

训练学生写作,让他们倾吐心声

现今很多孩子面对作文无话可说,想一点写一点,写一点想一点,这种＂挤牙膏＂现象的出现,主要是因为孩子的知识面狭窄,基础薄弱,缺乏对生活的观察与思考。＂训练学生写作,必须注重倾吐他们的积蓄＂,因此,在教学中,我们要从引导学生积累写作的素材入手,教给学生采集积累的方法,鼓励他们多积累,夯实写作基础,妙笔生花。     

赏美景·悟真情·品语言——谈写景抒情散文的教学

现代散文教学是初中语文教学的一个重难点。应该积极引导学生从赏美景、悟真情、品语言这几方面来品读文本,在教学中才能收到最佳的效果,提高课堂教学效率,锻炼学生的写作能力。     

浅谈朱自清之抒情散文

在现当代众多优秀散文中,朱自清先生的抒情散文以其独特的艺术魅力独树一帜,为现代散文的的发展做出了突出贡献。本文从情感表达,布局结构和写作手法三方面浅析朱自清先生的抒情散文,力争探求其魅力之源。     

独辟蹊径，让学生抒发真情

新课标指出,学生习作要说真话、实话、心里话,写真事,表达真感情,不说假话、空话、套话,并且严禁抄袭。可见对学生的作文而言,“真”字多么宝贵。在当前的作文教学背景下,如何让学生表达真感情,是一个值得探索的课题。一、从感觉入手,激发写作兴趣 对每一个习惯于用文字表达自己心声的作家而言,生活本身就是一部宏大的作品,而作家只需从中汲取营养,将生活完整地表达出来。在小学习作教学中,学生的问题并不是无话可说,无字可写,而是可写的太多,有时候被教师限定了内容,不知道也不能随心所欲地写。四年级的作文训练,有一个作文主题—老师,我想对你说。作文要求学生说真话,写自己想说的话,写作题材不限。结果很多学生就按照之前的写作惯例,矫揉造作,泛泛而谈。为此,我苦苦思考释放学生的写作能量的方法,后来让学生给孙悟空写封信。一开始大家都无从下笔,我就提出了一个要求：“你有什么伤心的事、烦恼的事,只要你想让孙悟空帮你解决,你都可以写出来。”学生们在这个要求之下,很快就有了写作思路。我批改作文时发现,学生都写得很感人。有的写了自己被父母误解的事情,有的写自己被同学欺负的事情,还有的写自己做了错事但始终没有勇气面对,一直后悔的事……通过说真话,学生大脑里的文字流淌出来,不知不觉变成了自己的文章,很有意义。学生的写作思路从哪里来？没有别的,无非是从自己的生活经历入手,找到自己的感觉,从自己对生活的感悟着笔,仅此而已。     

质朴心声吐真情——《心声》赏析

【赏析】 这是一篇独具特色的小小说。作者的匠心之巧、技法之妙，着实令人叹服。细细读来，其艺术特色主要表现在以下三个方面。     

咏物类抒情散文写作教学设计

写作教学一直是语文教学中的重点加难点。虽然个别课例不乏闪光之处,但具体到某类作品的写作指导,可资借鉴的优质资源极度匮乏。本文是程翔老师常态教学的一组课例,作为人教版写作选修教材的主编,著名特级教师,他呈现出的匠心、理念、思路到具体操作,如弈棋名谱,非同凡响,有章可法。     

写作是真情的流露

为什么说要用“真情”来写作？ 当下学生写作文普遍缺乏真情实感,抒写真实感情的作文日渐稀少。文章当以抒情述志为本。刘勰说：“情者,文之经。”《文心雕龙》十分强调情感在文学创作全过程中的作用。要求文学创作要“志思蓄愤,而吟咏情性”,主张“为情而造文”,反对“为文而造情”（《情采》）。     

记叙文写作技法之景物描写——看春

写景,就是用语言和文字把人们所看到的、听到的与接触到的各种自然景物具体生动地描绘出来,以此来烘托环境气氛,突出文章的中心,衬托人物的心情,抒发作者的思想感情。写景状物,随物附形,方可活灵活现,生动传神。不仅如此,写作中还要将抒情和写景相互渗透,让写实和想象相结合,才能情景交融,使景物韵味十足,增加文章的感染力,引起读者的共鸣。     

《紫藤萝瀑布》解读与设计之二 一幅画，一曲歌，一首诗

宗璞的《紫藤萝瀑布》是本单元的点睛之作,可作为写景状物散文写作的范例。读的目的是为了写,这篇写景状物的文章,情景交融,托物言志。可谓是散文写作的典范,以下几点值得好好借鉴——     

借物抒情 一展胸臆——中考抒情散文写作指导

正抒情散文大体上有两种形式。一是以物写人,借物言志。例如高尔基的《海燕》、郭沫若的《石榴》。这类作品往往运用象征、隐喻等手法,看似状物,实则写人,化抽象为具体,变直白为委婉,以含蓄代明说,使思想的表达和情感的抒发更加耐人寻味。近几年适合写借物抒情文章的中考命题渐见其多,例如     

抒写生活的真情——浅谈散文写作

近年来,高考作文命题多倾向于要求考生写自己的生活感受,因而散文越来越受到考生的青睐。但不少考生的文章空洞无物,无病呻吟,充斥着虚假造作的矫情。新的《语文课程标准》指出：＂写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”。《高考作文评分标准》也将“感情真切”列为基础等级中的重要一条。鲁迅先生说,写文章...     

高考抒情散文写作的“五要”与“五不要”

高考作文中有记叙类、议论类和抒情类文章。那么,在高考中写作抒情散文有哪些注意点呢？下面以一篇高中生的抒情散文为范例,通过“解剖一只麻雀”,来对高考抒情散文的写作作一指津。