聋校体育教学浅见

聋校体育教学 ,要根据聋生的生理、病理特点 ,以及因听力损失而造成的在心理上的差异 ,采取有效的教法和手段 ,发挥聋生的视觉优势 ;反复体验其肌肉感受 ;培养聋生的语言能力 ,发展抽象思维 ,补偿位听缺陷 ,从而促进运动技能的形成     

终身教育与聋校体育改革

聋校体育贯彻终身体育的思想，培养聋生体育运动能力。聋校体育教学必须建立新的教学模式，积极开展课外体育活动，为终身体育意识的培养打下良好的基础。     

新课标下聋校语文学科如何说课

听障儿童语文教学比较特殊,听障学生不能听和不会说乃是一种不利于社会和学习适应的关键性缺陷.     

游戏化体育教学在聋校的运用

游戏化的聋校体育教学符合聋生视觉学习的特征,它具有自由选择性、变通性和竞争性特点。聋校游戏化体育教学有迁移法、分解法、类比法、仿生法和提炼法。实践证明,游戏化体育教学是适应大多数聋生学习的较好和学习方式,它能使学习过程变得轻松有趣,使复杂的技能学习过程变得简单生动,真正达到寓教于乐的境界。     

构建聋校体育生成性课堂的教学策略

生成性的体育课堂教学是以聋生发展为根本，以运动知识技能为教学资源，以动态生成为主旋律，以自主、合作、探究等学习方式为手段而构建的新模式。     

多媒体教学手段在聋校体育教学中的应用

本文作者在聋校体育教学的过程中尝试利用多媒体教学手段进行辅助教学,收到了事半功倍的教学效果.     

聋校美工课研究性教学初探

从事聋教育的老师都清楚．聋童学习缺乏主动性，对知识的掌握、问题的认识长时间停留在浅层面．应用知识和解决问题的能力极差等，一直是困扰教学的难题。然而研究性教学的切入将使教与学发生根本性的变革。     

对聋校高中体育教学的几点思考

传统的体育教学存在着很大的弊端,思想陈旧,观念落伍。随着教育体制的改革,传统的体育教学已不适应教育的发展,应做出大的改变。课程标准已经明确指出,在实际体育教学中,重视理论教学的同时,应注重对学生体育技能的培养。本文针对现行的聋校高中体育教学进行了探讨。     

聋校作文教学之我见

由于生理的缺陷、手语的局限、语言的缺乏，造成聋校学生在写作过程中用词不当、语句不通，因而怕写作文，对作文不感兴趣。如何帮助他们消除对作文的恐惧心理，并对此产生兴趣，从而提高他们的写作水平呢？我认为应从以下几方面入手：     

多媒体技术在聋校语文教学中的作用

由于听力缺陷，听障学生学习知识更多地借助于视觉，而教师上课必将更多地运用手语。由于手语表达的意思较粗略、模糊．同时很多手势雷同，教师上课会存在不尽完善的一面。而随着多媒体技术和网络技术等一系列技术的发展和使用．我们将这种现代的教育技术引进课堂，极大地克服了传统教学的多种缺陷,     

如何提高聋校初中体育教学实效

随着社会的进步与发展,人们的生活水平日益提高,人们的健康观念大大增强,体育课也引起学校、家长和学生的重视。尤其是初中体育课课程标准明确提出了"健康第一"的指导思想。在这一指导思想的指导下,体育课不再是可有可无,逐渐被纳入正常轨道。聋校学生存在听力障碍,那么,在这样的情势下,特殊教育学校的体育教师如何提高聋校初中体育教学实效呢?本文笔者针对这一问题,结合平时的教学经验和感悟,谈了自己的体会和认识。     

聋校低年级课堂组织教学之我见

聋校低年级的学生由于受生理缺陷的限制,加上大多数学生没有上过幼儿园或语训班,教师在组织课堂教学时困难重重。我从事特殊教育工作二十多年,经常带低年级的课,有一些组织课堂教学的心得,现跟大家分享。     

聋校语文教学中学习方式多样化例谈

转变学生的学习方式是本次课程改革的核心.为贯彻落实国家语文课程标准精神,我们不断学习、研究、实践,探索如何在聋校语文教学中转变学生的学习方式并充分体现学生学习方式的多样化.     

聋校进行有效体育课堂教育的探索

正社会的发展促进了人们认识水不的不断提升,如何提高体育课堂教学的有效性也摆在了我们广大体育教师的面前。在新课程理念的指导下,我们不断地探索体育课堂教学的有效性。一、当前聋校体育课堂教学的现状(一)学生学习整体水平偏低聋生学习方式的变革是新课程的理念之一。从新教材内容的安排上可以看出,现今的教材更注重教师和聋生的自主性和创造性,更突出学生的主体地     

聋校低年级拼音教学之我见

语言是人类交往的工具,失去语言帮助的聋童,在成长过程中必然要遇到比正常人更多的困难,因此,让聋童尽可能地掌握语言成为目前聋校的一个重要任务之一。刚入学的一年级聋生由于听力上的缺陷,他们生活在无声的世界里,所以拼音对老师来讲,是聋校教学的第一道难关,也     

聋校英语教学现状调查研究

依据我国地理区域和行政区域的划分,抽样选取31所聋校进行调查。通过半结构式访谈、问卷调查和非参与型实地观察,探究聋校英语教学现状。结果发现,我国省级城市(直辖市)聋校和多数设区市(省级市辖区)聋校已开设英语课程,每周2—4节课时不等,教学内容侧重于读、写、说;聋校英语师资以中青年教师为主,学历高,但专业化程度低,教研水平和科研能力有待提高;聋校英语教学理念和教学方法亟待更新,教学语言的运用能力待加强;英语教材以普校教材为主,呈多样化特征,给不同学段以及普校回流的聋生教学带来一定的困难;教学评价侧重于终结性评价,形成性评价体系尚未建立。     

多维度开放的聋校美术课

现代教学理论认为：课堂教学必须以人的发展为本。学生的美术能力是学生在参与美术活动的过程中逐步发展的，课堂教学是学生发展美术能力的主要途径。开放性教学就是通过命题形式、题材形式、教学内容、教学程序、教学评价的多维度开放，使学生在开放的教学环境中积极主动地参与美术活动，从中探索并获取知识，体验美术学习的乐趣，发展思维，真正领会美源于生活，从而在生活中发现美、创造美。     

体育游戏在聋校体育教学中运用现状的调查分析

正体育游戏,作为一种新兴的教学手段,凭借其娱乐性、易行性、趣味性等特点和优势,符合听障学生身心发展需要,逐渐成为聋校体育教学的一种重要形式。本文对聋校体育教学中运用体育游戏的现状进行调查,并提出相应的发展对策,以期为体育游戏在聋校体育教学中的稳步发展提供参考。一、研究对象与方法本研究随机选取了广西10所聋校中小学听障学生(小学五年级以上)和体育教师进行调查访问。共发放教师问卷30份,回收30份,其中无效问卷0份,