再议课堂教学评价语言

曾经一度，我们被表面的激励蒙住了眼睛，以为只要是表扬学生就是有效的评价。殊不知，这种浅层次的评价方法如果频频使用，学生也会因听腻而日渐麻木。那么，教师应该如何巧借课堂评价语言，发挥其独有的魅力，让这个最直接、最有效的评价方式，能够促使被评价学生在品尝到学习成功的同时，可以生发新的学习兴趣，从而更积极更主动地投入到学习之中呢？我认为应该从以下几方面入手。     

再议课堂教学

正新的课程改革的确给我们的课堂注入了生机和活力,尤其是多媒体的使用使得我们的课堂活了,学生学习的积极性强了……但是在欣喜的同时我们不难发现很多华而不实的现象,尤其一到讲公开课的时候,作课教师轮番作秀:多媒体的使用垄断了整个课堂,学生的主要精力只是集中在课件的演示上,对文本的研读渐趋淡化,沦为了新科技的仆人;学生的分组讨论蔚然成风,也不管问题是否有讨论价     

教师的课堂教学语言评价

教师的课堂教学语言评价黑龙江省鹤岗教育学院王春明语言是信息的载体，是交流思想，表达感情的工具。教师的课堂教学语言是教师传授知识，培养学生能力，开发学生智力，陶冶学生情操，实现教育教学目标的主要工具。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基有句名言“教师的语言修养...     

教师的课堂教学语言评价

语言是信息的载体,是交流思想、表达感情的工具。教师的课堂教学语言是教师传授知识,培养学生能力,开发学生智力,陶冶学生情操,实现教育教学目标的主要工具。提高教师的语言修养,加强教师的语言训练,对提高课堂教学质量具有十分重要的作用。提高教师课堂教学语言素养,提高其表达能力与表达技巧的一个重要措施,就是开展教师的课堂教学语言评价。通过评价,肯定优点,找到不足,加强教师语言训练的针对性,以便寻求改进与提高的有效途径与方法。如何正确评价教师的课堂教学语言呢?笔者认为应按教学语言的科学化与规范化、教学语言基本功、教学环节…     

教师课堂教学评价语言分析

教育评价,无论在理论研究还是在教育实践一线,都是个关键的问题.它上关升学考试制度,下涉教师的教学方式,是一个涉及面相当广的领域,包括教育制度的评价、教师的评价、学生学业的评价教师课堂教学的评价等方面.……     

浅谈课堂教学的评价语言

语言表达是教师最重要、最基本的职业技能。教师的教育教学工作,无论是传授文化知识和培养能力技巧,还是启迪学生的心灵与陶冶学生的情操,都离不开语言的表达。一个教师说话水平的高低、口语能力的强弱,直接关系到教育教学工作的成败,也会对学生素质的提高产生潜移默化的影响。教师的课堂语言,尤其是好的课堂评价语言,对组织课堂教学和激励学生学习起着重要的作用。一、准确不能模糊教学语言要讲究准确性,准确的语言能给学生以提醒和纠正。教师在课堂教学中,对于学生的回答要给予恰如其分的评价。如有位教师在执教《角的度量》时,有这样一个…     

浅谈初中语文课堂教学评价语言

本文认为高效教学中的评价语言,应该从针对性、导向性、激励性、趣味性等四个方面去仔细衡量。只有这样,才能激发学生的学习兴趣,充分发挥学生的主体作用,提高教学效率,真正构建高效的语文课堂。     

再议高中历史课堂教学效率问题

高中历史教师作为课程改革的实践，有必要重新思考历史课堂教学的效率问题。高中历史学科体系庞大，内容博杂，而课时相对较少，学生们面临毕业会考和高考的压力，首先存在畏难心理；再加上高中学生总体课业负担重，历史教师如果不能充分提高课堂教学效率，不但会造成课堂时间的浪费，而且将直接影响学生对学科内容的把握。当前随着素质教育的推进和课程改革的深入，教育教学过程中一些深层次的问题日益凸显，如何提高课堂45分钟的教学效率，如何向效率要质量，进而真正减轻学生负担，真正关注学生的全面发展，使教学有助于学生个性的健康发展，已经成为迫切需要解决的重要问题之一。下面我主要结合自身的教学实践．就这个问题谈谈自己的一些看法。     

语文教师课堂教学评价语言探究

为了更好的实践新课程改革,语文教师需要不断加强自身素质,而课堂教学语言就是其中重要的一方面。当前有很多老师非常忽视课堂评价语言,本文就是为老师提供了如何提升课堂评价语言质量的几点策略。     

焕发课堂教学评价语言的魅力

近日听公开课,发现课堂上教者的教学评价语言或缺失,或空洞,不能鼓励学生发展的积极性,也不能发挥有效的导向价值。一、课堂教学评价语言不能良好使用的原因分析1.漠视评价课例《厄运打不垮的信念》,读到谈迁锁在竹箱里的《国榷》原稿被小偷偷走时,教师引导学生分析谈迁心理,谈迁此时已是耗尽心血,体弱多病,家徒四壁,还要不要再写新《国榷》呢?有学生回答:要写,只有写了才能忘记第一次的     

幼儿园课堂教学评价语言现象聚焦

在幼儿园的课堂教学中,教师的评价语言存在着呆板、评价标准不一、欠缺艺术性的现象,针对面临的这些问题,教师应该在充分尊重幼儿主体的前提下,做出具体、客观、鼓励的评价,促进幼儿的和谐成长。     

浅谈课堂教学评价语言的运用

正课堂教学评价语言是指在课堂教学过程中,教师对学生的学习态度和学习行为做出即时评价所使用的语言。在教学中,教师注重的是对学生进行宏观评价,如注重形成性评价与总结性评价、相对评价与绝对评价,而忽视了对学生进行微观评价。教师恰当地运用课堂教学评价语言有利于发挥学生的潜能、个性、创造性,而准确把握和运用课堂教学评价语言不仅是一种能力,还是一门艺术。那么,教师如何才能恰当地把握和运用课堂教学评价语言呢?笔者认为可以从     

追寻课堂教学评价语言的本真

什么是本真的评价？许多先进的理论为我们的课堂评价语言设计提供了依据：多元智能理论，阐明了通过评价促进学生个性发展的途径；人本主义理论，提出了评价时应该做到“以人为本”的教育理念；     

课堂教学中评价语言的艺术

教学中评价语言艺术内容丰富,含义深刻,不仅带给学生独特的感受,也能激励学生。所以在课堂教学中,教师要及时抓住学生的闪光点,并进行肯定评价,营造出一种宽松和谐的学习氛围,促进学生全面发展。     

课堂教学评价语言“四两拨千斤”

艺术化的课堂评价语言可为教学思路的开展起到"穿针引线"的作用,因此,教师要灵活巧妙地应用评价语言,备足课,根基深,知识广,在课堂上能"高屋建瓴"地起指导作用,能用深邃的、言简意赅的语言来评价学生,让精彩的评价语言走进课堂。     

基于语言评价信息的课堂教学质量评价

针对课堂教学质量的评价问题,从教学管理工作的实际需要出发,分析了影响教学质量评价的主要因素,建立了课堂教学质量评价指标体系,并在此基础上运用模糊多指标评价和TOPSIS方法构成的组合方法,进行了教学质量评价实践.     

再议小学数学课堂教学的有效性

当前小学数学课堂教学中存在大量低效或无效的教学现象。课堂教学若不能促进学生进行有效的学习,促进学生进步与发展的目标就得不到有效落实。为了提高课堂教学的有效性,在教学时应该有效备课、创设有效的数学问题情境、有效提问和优化课堂训练,以提高教学效率。     

初中历史课堂教学评价语言的实效性策略

课堂教学评价语言是教师对学生的课堂学习行为作出的反应,是最常见的师生交流。＂初中历史课堂教学中评价语言现状与学生反应＂的调查统计结果显示：学生喜欢的课堂教学评价语言是善意的、赏识的、平等的、客观的、幽默的、风趣的、博学的……不喜欢的课堂教学评价语言是讽刺挖苦的、固执己见的、机械单调的、不置可否的、偏心的、