激发学习兴趣 上活思想品德课

一、做好课前预习，明确学习目的，增添学习兴趣 预习是课堂教学的前奏。古人云：“凡事预则立，不预则废。”学生成功地进行课前预习．就会提前清除上课途中的绊脚石。在预习过程中．学生对将要学习的内容有一个清晰的了解．哪些内容已经掌握，哪些知识点尚存疑虑，其上课听课就能做到胸有成竹，听课效果就比较理想．为学习新的知识铺一条平坦之路。带着问题听课．疑难一解决．学习效率就会大大提高．知识视野也不断拓展。     

思想品德课教学中道德情感的培养

思想品德课教学中道德情感的培养铁力市教师进修学校周丽敏道德情感是在道德认识的基础上产生的。同时，道德情感又是道德认识的具体表现。道德情感在品德形成过程中具有很大作用，它是产生道德行为和进行自我监督的一种内部动力．它可以使人洁身自好，悔过自新，保持善行...     

激发兴趣,让思想品德课活起来

<中国教育改革和发展纲要>明确指出:"中小学教育要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道上来."目前,素质教育的推行已如火如荼,其核心是学生能力的培养.这就对传统的教学理念以及由此决定的课堂教学模式、方法等提出了挑战.     

思想品德课教学中道德情感的培养刍议

《九年义务教育全日制小学思想品德课教学大纲》指出：思想品德课教学“应着重提高学生的道德认识，培养道德情感，指导道德行为”。可见，培养学生的道德情感对引导他们从小形成良好的思想品德和文明行为习惯具有重要意义。道德情感是加深道德认识，培养道德意志，实现道德行为的内在驱动力，是知与行的中介和桥梁，在完成思想品德课由知到行的转化过程中起着至关重要的调节作用。因此，如何培养学生的道德情感，是思想品德课教学中的关键。一、深挖教材内涵，培养道德情感思想品德课教材本身蕴含了极其丰富的情感因素，由于小学生年龄小，…     

在思想品德课教学中激发学生道德情感的探索

《小学德育纲要》中指出“思想品德课要着重培养学生的道德情感。”要促使学生把知转化为行,从产生知到行的内部动力就需要教师在教学过程中,调动一切有利于形成学生正确道德观点的情感因素。激发学生的道德情感激起学生的情感共鸣,使学生动容、动心、动情。学生的道德情感一旦形成,将激励着学生自觉地去旅行道德义务和行为规范,为他们从小形成良好的思想品德和文明习惯奠定基础。那么,在思品课教学中如何激发学生道德情感呢?一、创设情境激发学生的道德情感人的情感总是在一定的情境中产生的,情境对儿童有巨大的感染力,而且可以强化小学生的情感体验。即“情随境生、情缘物发“这是施用创境育情的依据。在教学中精心设计以形象为主的生动场面,创设诱人氛围,让学生增强感受力度,以激发他们的道德情感。在教学中,可用以下几种方式进行情境育情:1、利用电教媒体激发学生的道德情感。电教媒体在教与学中架起了认知的桥梁。电化教学具有视听结合、声色结合的特点,通过声、形、光、动等因素交替作用,能再现丰富的生活场景,强烈地吸引学生的注意,引发思维、激发情感。例如:在讲《保护珍贵动物》一课时,在课前搜集了许多有关珍贵动物的光碟、录象,利用这些电教媒体,给学生再现了一个有趣...     

在思想品德课教学中培养学生的道德情感

列宁说过,“没有人的道德情感,就从来没有,也不可能有人对真理的追求”。心理学的研究成果表明:小学生富于情感,往往情感胜过理智。由此可见,道德情感是道德认识转化为道德行为的必要条件,是产生道德行为的内部动力。如果只有认识而没有情感,认识就不能转化为行为。学生只有在有了明确的道德     

小学思想品德课道德情感培养的研究

面对思想品德教育效果不理想或不持久的现象 ,如何提高思想品德课教学的效果 ,促进学生知、情、意、行的协调发展 ?这是当阳市近 9年来一直探究的问题。该市以小学思想品德课道德情感培养研究为突破口 ,对道德情感培养的目标、方法及效果测评等问题进行了系统研究和总结 ,回答了道德情感的可教性和可测性。     

在思想品德课教学中培养学生的道德情感

一、以道德理论知识培养道德情感 道德理论能产生道德情感,而道德理论又来自思想品德课的每一篇教材和实际事例,学生在老师讲解、说理的基础上联系实际,进行道德评价,老师再引导学生在实践中见诸行动,从而能强化和巩固对道德认识的理解。如教学《盲人摸象的启示》一课时,引导学生运用课本上学到的道理,去分析解释自己遇到的实际问题,看谁说得好,如有的学生说:“我们小队的×同学,语文、数学成绩都比较差,在评     

在思想品德课教学中培养学生的道德情感

在思想品德课教学中培养学生的道德情感湖北省教研室思想品德课题组思想品德课是向小学生比较系统地直接地进行共产主义思想品德教育的一门课程．它有其独特的功能和特点。《九年义务教育全日制小学思想品德课教学大纲（试用）｝）指出，思想品德课教学应＂着重提高学生的...     

谈小学思想品德课如何激发学生道德情感

道德情感是人们对客观事物的态度和体验。列宁说:“没有人的感情,就从没有也不可能有人对真理的追求。”情感是一种动力,能推动人的认识和实践活动的完成。健康高尚的道德情感能帮助人们树立正确的道德认识,产生合乎道德的行为。激发学生的道德情感,引发学生强烈的情感体验是上好思想品德课的关键。如何在思想品德课教学中激发学生的道德情感呢？根据多年的教学实践,我们认为可以从以下几个方面去做:一、悟道明理以理育情道德情感是以道德认识为基础的。小学生的道德认识一般是通过教材中一些浅近的正面事例,由教师讲述获得的。这样的教法往…     

思想品德课中激发学生兴趣初探

<正>心理学认为,兴趣是认识某种事物或某种活动的心理倾向,这种倾向可以使人们积极地观察和认识事物。可见,学生的学习兴趣直接关系到教学效果。一、在情境中理解     

思想品德课教学必须重视道德情感培养

在小学生思想品德形成过程中,道德情感起着驱动力作用,是道德内化的必要条件。培养学生的道德清感是思想品德课教学的三大任务之一。如果不重视对学生的道德感情培养,思想品德课教学就不能全面地达到预定目的。在思想品德课教学中培养学生的道德情感,笔者认为,可从以下几方面努力。一、以知育情道德情感是人们根据社会的道德规范对他人或自己的思想言行作出评价时所产生的情绪体验。这里所说的"道德规范"就是"知"。可见"知"是"情"产生的基础。正如苏霍姆林斯基所说："情感的种子就播在知识的上镶上。"要培养学生对某种事物的情感,教师…     

思想品德课如何激发兴趣

<正>兴趣是最好的老师。著名教育家皮亚杰说:"所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。"当一个人对某种事物产生兴趣时,他就会入迷地追求、探索,学生一旦对学习产生兴趣,必将成为内在的学习动力。相反,学生对学习毫无兴趣,必将厌学。因此,如何增强课堂教学的趣味性,激发学生的学习兴趣,使学生由被动学习转为主动学习,从而提高教学质,就成为众多教师追求的目标。思想品德课教学,其本身就是一门理论性比较强的学科,     

浅谈思想品德课教学中情感的激发

思想品德课教学中,教师要从理性上传给学生一些知识,道德规范,更要伴之以必要的情感体验,开动学生情感的闸门,增强他们的内在动力,进而更有效地达到培养学生道德情感目的。所谓道德情感,是指一个人伴随着道德认识而产生的内心体验。反过来,这种内心体验又可以促使人们提高道德认识。这就是生活中人们常说     

谈思想品德课的兴趣激发

如何培养和激发学生学习思想品德的积极性．激发学生学习兴趣的途径有哪些．从激发学生学习兴趣的必要性谈起．探寻出六大激趣途径．即明确目的,搞好预习,巧设导语,创设情境,巧妙设疑,培养思维,师生平等,真诚关爱,形式多样,妙趣横生,巧设结尾,留下悬念。     

浅谈思想品德课的情感激发

新课程标准非常重视情感在教学中的作用,心理学研究表明,情商在很多时候比智商更重要。“人非草木,孰能无情。”人的思想活动总是交织着相关的情感,情感是人行为的内部动因之一。因此,思想品德教师应该是情感的牵引者,要在课堂上架设一座座七彩的情感“桥梁”,调动学生学习的积极性,让学生快乐地迈进教室,快乐地走出教室。     

思想品德课学习兴趣的激发

在新形势下思想品德课面临挑战．如何使学生在课堂中真正学到知识,使他们对教学内容产生很大的兴趣,从而培养他们良好的品德,是教师面临的一个重要问题。但是很多学生对于与思想品德课并不是很感兴趣,认为思品课空洞,从而厌学。因此,改变传统学生对于思品课的看法是上好思品课,