日本打算让数学、物理有特长的高中生同时接受大学教育

文部省“关于教育方面特别措施调查研究合作者会议”(主席为前东京工业大学校长末松安晴)于1994年3月14日提出报告,要求对在数学、物理学科特定领域有突出特长的高中生给予同时接受大学一级教育的机会。文部省从明年度开始在全国六所大学和两个民间研     

日本国立大学新增设的研究机构

从今年(一九七三年)春季起,在国立大学里新设了环境问题、大学教育开放问题和行动科学情报分析问题三个领域的科研机构.对于国立横滨大学的“环境科学研究中心”,东北大学的“大学教育开放中心”、玉大学的“行动科学情报分析中心”,文部省认为它“标志着大学的新动向.是前所未有的研究设施”,     

日本私立学校教育改革的一个典型

日本对教育的重视是无可非议的,但它对教育的改革却又显得非常地保守,以至国立、公立学校的所有步骤都得按文部省要求进行,绝对不能“越雷池半步”。尽管如此,许多教育界的有识之士已越来越清楚地认识到,传统的教育体制中的某些方面必须改革才能培养出适应21世纪社会、科学发展的要求。于是某些私立学校依靠自己的自由度大于国立、公立学校的优势试着在教育的某些方面进行了一些改革。     

日本国立教育研究所简介

概 况 日本国立教育研究所是依据《文部省设置法》于1949年6月1日在原来的教育研修所基础上作为“对教育进行实际、基础研究的机构”建立起来的。创办初期只有研究调查部、普及指导部、资料部以及总务部四个部、六个研究室,总共六十七名工作人员。后来研究调查部分为五个研究部;资料部发展为附属教育图书馆;又于1972年5月将第五研究部改为“科学教育研究中心”。行政管理人员方面也分别于1975年和1979年增补了计划调整官和研究所副所长。     

日本文部省远程教育只承认电视函授获得学分不承认网上课程获得学分

目前 ,在亚洲 ,巨大的高等教育需求使亚洲各国政府在高昂的教育费用面前开始感到困惑 ,而实施远程教育被越来越多的亚洲国家认为是解决问题的主要策略之一。据悉 ,日本近来正在着手开展更多的远程教育。一向以对日本各级教育控制较为严格而闻名的文部省某顾问团 ,今年向政府建议承认通过网络从国外院校获得的课程学分和学位。在高等教育方面 ,文部省同意本科生可以通过电视函授等形式的远程教育来获得将近一半的学分 ,但不允许他们通过修网上的课程来获得学分。不过 ,从目前发展的趋势看 ,网络的运用是远程教育未来发展的必经之路 ,文部省的…     

日本放送大学的远程教育研究

日本放送大学是文部省所属的通过广播、电视等手段进行远距离教育的国立大学。在日语中,“放送”一词的意义就是广播,相当于我国的广播电视大学。本文主要从日本放送大学的发展历史、教育系统和对我国远程教育的启示这三个方面进行研究。     

日本国立教育研究所简介

概况日本国立教育研究所是依据《文部省设置法》,于一九四九年六月一日在教育研修所的基础上作为研究、调查教育基本情况的机构而建立起来的。最初,只设研究·调查、普及指导、资料及庶务四个部。后来研究·调查部分设五个研究部,资料部发展为附属教育图书馆。一九七二年五月一日又把第五研究部改建为“科学教育研究中心”。国立教育研究所根据《文部省设置法》的规定设评议委员会,审议研究所的工作计划、经费预算、人事安排以及其它有关经营管理的重要事项,并协助所长开展工作。在所长缺额的情况下,有责任向文部大臣推荐所长候选人。评议委员会成员不得超过十六人。该研究所由庶务部、计划调度部、四个研究部(下设十九个研究室)、科学教育研究中心(下设八个研究室)、普及指导部(下设三个研究室)及附属教育图书馆组成。全所总共     

日本增强教育国际竞争力的新举措及启示

日本文部科学省在"强化国际竞争力文部省2006年度对策方案"中指出,"教育、科学技术、文化是对未来的提前投资,是国际竞争力的源泉。通过推进其领域,为强化我国的国际竞争力做出贡献"。与此同时,日本文部科学省也拿出了一套系统的方案,来强化本国的教育国际竞争力。文章主要对日本由此采取的改革举措进行探讨。     

日本教育界对幼儿学外语的不同看法

在日本,按照文部省的学习指导大纲的要求,外语教育要从中学一年级才开始。但实际上有许多孩子从幼儿期起就已经在接受外语教育。那么,孩子从什么时候开始接受外语教育最合适呢? 日本学者松本喜一郎和山根薰认为:“幼儿期最重要的是健康、社会、自然、语言、音乐、美工等六个领域的基础教育。     

了本增强教育国际竞争力的新举措及启示

日本文部科学省在“强化国际竞争力文部省2006年度对策方案”中指出,“教育、科学技术、文化是对未来的提前投资,是国际竞争力的源泉。通过推进其领域,为强化我国的国际竞争力做出贡献”。与此同时,日本文部科学省也拿出了一套系统的方案,来强化本国的教育国际竞争力。文章主要对日本由此采取的改革举措进行探讨。     

日本战后道德教育的思想和方法

日本战后德育教育是以对战前教育的批判和反省为出发点的。文部省在战败后首先致力于肃清军国主义思想,删除教科书中军国主义、超国家主义的内容。探寻新型道德思想和教学法。 1.“公民课”的构想 战败后,文部省设置了公民教育刷新委员会,并着手编写新的“公民课”教材:《公民教师     

日本的教师教育管理

日本的教师教育管理在其教师教育制度中占有重要位置，是建立一支素质较高的教师队伍的重要保证。现将其对教师的行政管理与各级学校的管理概述如下。一、教育行政管理日本的教育行政分为中央教育行政与地方教育行政，中央教育行政机构为文部省，地方教育行政机构为地方教育委员会和市叮村教育委员会。根据现行的文部省设置法、关于地方教育行政组织及经营管理之法律、教育职员许可法等的规定，国家、都道府县、市叶树三级教育行政机构在教职人事方面的主要事务分担如下：1．国家（1）规定有关教职员的各项基准；（2）指定教师培养课程和培…     

国际比较:日本的父亲不热心养育孩子

1994年12月10日,以文部省为主实施的家庭教育国际比较调查结果表明:日本的父亲与欧美各国相比,在养育孩子、进行品行教育方面发挥的作用小,倾听孩子诉说烦恼的父亲在四人中只有一人。母亲对孩子成长的满意度低于国际比较中的其他国家。文部省还说:“由于父亲为工作所累,承担养育孩子重任的母亲感受到沉重的压力,所以有必要改善劳动条件。”     

具有理工科优势的大学建立社会理工学院的构思和做法─—东京工业大学社会理工学研究生院的调研

为发展面向21世纪的教育，日本文部省对大学理工学科的教育一直十分重视，因为理工科的教育关系到科技立国的大局，培养具有创造性人才的理工科毕业生是未来科技进步的希望。针对这一问题，文部省于1995年3月由高等教育局出面组织了“大学理工科培养创造性人才的产学恳谈会”，该会由理工科大学的代表和产业界人士共20人组成，会长由东京工业大学校长木村盖教授担任。截止到1996年3月，恳谈会共进行了10次审议，提出了理工科大学要从质和量两个方面进行整顿、按照培养创造性人才的方向进行课程改革、改善研究生院的教育和研究环境、积极运用…     

关于未来高等教育制度的讨论——广岛高等教育国际讨论会中提出的几个问题

一九七六年四月二十二日至二十三日,在广岛举行了一个高等教育国际讨论会。参加这次讨论会的,日本方面有教育科学文化部(文部省)顾问、日本科学促进会人员交换科(日本学术振兴会人物交流课)科长、各大学校长等二十一人,还有来自美国、西班牙、瑞典、比利时、法国、西德、哥伦比亚、意大利、英国、泰国等十个国家的大学校长、教授、个别的政府部门主管文化教育或高等教育的官员,和一些国际教育组织的负责人二十五人。这次讨论会的议题是:“未来高等教育制度的展望”,主要是围绕高等教育的机会、职能和结构等方面来讨论未来高等教育制度的变化及其发展的趋势。这次讨论会中提到的主要问题如下:     

关于日本的教师教育及教师评价 关于日本的教师教育及教师评价

日本在教师培养上采取的是所谓开放型的制度，即教师培养一方面由专门的教育大学、学艺大学来承担，同时，只要按照规定设置教师培养课程。并经文部省批准，其他综合性大学也可以进行教师培养。学生要取得做教师的资格，须修完教师培养课程规定的学分，并经考试合格后。获得当地教     

自然角的三次研究给我们的启示

因为教师在创设自然角、投放材料方面经验缺乏,不会挖掘其中的教育价值,所以,在征求教师意见的基础上,我们决定开展自然角的研究。在查阅《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)和一些科学教育书籍后,我们制定了研究计划,仍然是按照以往的研究方法安排两次研究——研讨活动和实践活动。参与式培训拉开自然角研究的第一幕为了发挥教师中优质的教育资源作用,使在科学教育方面经验丰富的教师能够在研究中将自己的经验     

日本推进学校环境教育的若干措施

本文在对日本学校教育中环境教育的历史发展做了简要介绍的基础上,全面阐述了文部省关于推进学校教育中环境教育的措施。     

日本技术高中课程设置特色

技术高级学校（以下称技术高中）是日本中等职业教育的主体学校,相当于我国的中等技术学校或职业高中。为了适应日本社会和经济发展的需求,按照文部省《高级学校学习指导要领》（１９８９年）,这类学校从１９９４年起新增２７个专业,如电子机械、国际经济、信息科学等...     

日本广岛大学大学教育研究中心

广岛大学大学教育研究中心是目前日本唯一的文部省认可的大学教育研究中心。 1969年9月,广岛大学改革委员会提出的《改革的初步意见》中,建议建立一个专门小组研究日本的高等教育问题,并成立了“大学问题调查