20世纪90年代日本研究生教育改革及启示

进入２０世纪９０年代以来,日本在科学研究及科技创新方面逐渐落后于美国,经济发展缓慢。日本政府意识到,根本原因在于缺乏创新人才,日本的研究生教育落后,要改革这种状况,必须改革现有的研究生教育。本文主要介绍了日本研究生教育改革的背景、改革的主要措施,并探讨了对我国研究生教育改革的启示。     

20世纪90年代以来中日研究生教育改革与发展的若干比较

20世纪90年代以来,研究生教育改革成为中日两国高等教育改革共同关注的焦点。从两国研究生教育改革的背景,研究生教育规模发展,研究生培养方式、类型以及研究生教育评估等方面来看,都存在着若干异同点。分析这些异同点,无疑对我国今后的研究生教育改革具有一定的借鉴意义。     

20世纪末期库尔德问题对土耳其外交关系的影响

土耳其共和国自成立之日起,库尔德问题就成为影响其对外关系的主要因素,土耳其历届政府对库尔德人均采取否认和打击的态度。厄扎尔上台执政后在一定程度上改变了以往的强硬政策,采取了一系列的“温和”手段,试图缓和与库尔德人和存在库尔德民族的周边国家的关系,并取得了一定的成效。他去世后,新一届土耳其政府结束了对库尔德人的“宽松政策”,又回到了实行凯末尔的民族政策的老路上来,造成了土耳其外交关系的恶化。     

20世纪80年代以来菲律宾的高等教育改革

20世纪80年代以来，菲律宾马科斯政府所出现的贪污与腐败，导致民心涣散、政局不稳、经济衰退、债务危机严重，通货膨胀居高不下，投资不足。1986年至1992年阿基诺夫人执政期间，在民主政权的建设上是有成就的。但在宏观经济管理上缺乏经验，经济发展迟缓，1986年至1990年间发生了七次政变，由于国内政局不稳，无法吸引外国的投资者。来自日本、韩国和中国台湾的商人宁愿选择政局更稳定的泰国投资建厂。与此同时，国内贫富差距更加悬殊，1985年和1988年的收入分配表显示，占一半人口的低收入阶层的收入只占总收入的20％。而人口仅占10％的上层阶层收入占总收入的36％，全国12个地区中有7个地区其贫困家庭收入低于1985年的水平。菲律宾成为亚洲地区投资环境最差的国家之一。是亚洲贪污和腐败最严重的国家。     

20世纪90年代以来美国高等教育改革趋势分析--兼论对我国高等教育改革的启示

在简要介绍了美国高等教育发展概况的基础上，从培养复合型人才、提高办学效益、大力发展远程教育，加速科技成果转化4个方面分析了20世纪90年代以业美国高等教育改革的趋势。最后就美国高等教育改革趋势对我国高等教育改革的启示进行了初步的探讨。     

20世纪以来日本学者的柳宗元研究述要

20世纪以来日本学者的柳宗元研究主要体现在五个方面：一是柳宗元作品整理与研究,二是柳宗元生平与思想研究,三是柳宗元诗歌与散文的研究,四是柳宗元的比较研究,五是柳宗元与地域文化的研究。日本研究柳宗元的专家和成果颇多,对其进行归纳总结并概括出研究特点及可借鉴之处,对于国内进行柳宗元的相关研究大有裨益。     

20世纪以来日本学者的欧阳修诗歌研究

20世纪以来日本学者的欧阳修诗歌研究,其成绩主要体现在四大方面,即:欧阳修诗歌材料的整理、选译,欧阳修的生平、思想研究,欧阳修诗歌的艺术特色研究及欧阳修诗论研究。日本学者的欧阳修诗歌研究对我国古典诗学研究具有重要的参照与借鉴意义,也为我们审视自身的研究观念和研究手段提供了反省之鉴。     

20世纪的历程：欧洲高等教育百年回眸

即将过去的 2 0世纪对欧洲的高等教育来说 ,是一个极不平凡的一百年。作为现代高等教育的起源 ,欧洲高等教育曾是世界其他地区和国家建立现代高等教育的模本 ,但在 2 0世纪里 ,虽辉煌尤在 ,但不及夕日灿烂。回顾欧洲高等教育近百年的发展历程 ,不仅对了解欧洲高等教育发展的历史 ,探索高等教育发展的规律有益 ,而且通过总结其经验教训 ,对我们制定自己新世纪的高等教育发展战略也具有积极的借鉴意义。欧洲数十个国家 ,本文不能一一述及 ,仅以英、法、德三国为主 ,对其高等教育的百年历程略作回顾。一、夕日的辉煌 :2 0世纪前的欧洲高等教育…     

20世纪以来日本学者的苏轼诗歌研究

20世纪以来日本学者对苏轼诗歌研究的成绩主要体现在三个方面,即：苏诗材料的整理、选译,苏轼的生平、思想研究,苏轼诗歌内容与艺术特色的研究。日本学者的苏轼诗歌研究对我国古典诗学研究具有重要的参照与借鉴意义,也为我们审视自身的研究观念和研究手段提供了反省之鉴。     

21世纪以来中日高等教育改革比较分析

普及高等教育和提高高等教育质量是21世纪高等教育改革的重要课题。本文对21世纪社会与经济的发展背景下中日两国高等教育的体系和师资、高等教育质量、高等教育费用等几方面问题进行了比较分析,归纳了中日两国高等教育在重组与合并、人才培养方案改革、高等教育经费多元化、国际化教育等方面的不同改革措施,提出了日本高等教育改革对我国高等教育改革与发展的启示。     

试论20世纪80年代日本高等教育改革

20世纪70年代,资源贫瘠的日本因第三次产业革命和石油危机的影响,对国家发展前途进行了讨论和定位,随即于1980年正式提出了"科技立国"战略,并依据"科技立国"战略对高等教育进行了重大改革。实施了考试制度改革、修订大学设置基准、加强和扩充研究生教育、改善大学教育等改革措施,为"科技立国"战略的推行输送了坚实的人才和科研支持,最终促使日本进入了世界科技大国和高等教育强国之列。日本在20世纪80年代实施高等教育改革的成功经验,对推进新时代中国高等教育综合改革具有一定的借鉴意义和启示。     

20世纪中国高等教育发展历史的若干启示

本文针对中国高等教育发展中所面对的若干现实问题,探讨了２０世纪中国高等教育的历史经验与启示。从高等教育在国家现代化进程中的作用、社会功能、民办高等教育、教育教学工作、学术环境、校长、吸收外国经验、优良传统等方面论述了历史的借鉴意义     

日本高等教育改革:回顾与展望

日本高等教育正面临着 1 2 0年来从未有过的危机。虽然日本高等教育在第二次世界大战后实现了民主高等教育体制下的大众化 ,但是今天它却缺少 2 1世纪全球化时代所必需的国际竞争力。此外 ,近年来 1 8岁人口的急剧减少 ,也严重影响了依赖学费办学的私立大学的经营状况。在这样一种困难的局面下 ,日本文部科学省出台了“大学结构改革方针”(2 0 0 1年 6月 ) ,其主要内容包括国立大学的重组及“法人化”和建立大学的外部评价体制。     

90年代以来俄罗斯重要的高等教育会议

1991年苏联解体后,在整个社会大变革的背景下,俄罗斯高等教育领域也进行了前所未有的改革.改革主要表现出以下特点:多级化、私有化、个性化及人道化、标准化和信息化等.而各类有关高等教育的会议是反映高等教育这些特点的动态窗口.限于篇幅,下面仅拾取几个主要会议以飨读者.     

20世纪90年代以来我国民办高等教育研究之剖析

我国民办高等教育研究呈阶段性差异态势;研究内容丰富,以宏观研究为主导;研究地域差异显著,分布相对集中;公办高校与民办高校的研究实力相差较大。我国民办高等教育研究需在理论与实践的衔接问题、基础性研究的深化与拓展问题、研究主体的多元化问题和研究的影响力问题等方面进一步深化。     

20世纪80年代以来日本技术创新的特点及启示

日本自20世纪80年代初走上“技术立国”的道路，其经济得到蓬勃发展，综合国力显著提高。日本政府在政策上大力引导和支持技术创新，鼓励创新竞争，并努力促进科研成果向现实生产力的转化；日本企业是技术创新的主体,同政府相比，它在科研经费的投入、科研人员失发布等方面均占有较大比重。日本技术创新方面的许多先进经验均可供实施“科教兴国”战略的中国借鉴。     

20世纪90年代日本高等教育质量保证机制改革述评

20世纪90年代以来基于高等教育质量的下降和原有高等教育质量保证体系的瘫痪，在国内国外各种因素的影响下，日本改革旧有的质量保证机制．构建新的高等教育质量保证机制。     

20世纪美国高等教育思想的纷争

20世纪是美国高等教育思想最为活跃的时代,也是工具主义高等教育思想盛行的时代,为了遏制急剧扩张的工具主义高等教育,理性主义、存在主义、要素主义和保守主义高等教育思想流派积极对其进行反思和批判,工具主义与其他思想流派之间的对抗,构成了美国20世纪高等教育思想发展的主线。     

20世纪90年代以来日本教育国际化的动向——以国际理解教育为中心

20世纪90年代以来，随着日本国内国际化的不断深入发展，在其教育国际化潮流中，正在开展以多元文化教育为特征的国际理解教育的实践，这一动向值得关注。