互动学习在高中讲评课中的尝试

一、互动讲评课的主要任务 1．借助讲评使学生复习巩固所学知识，了解知识的内在联系，提高综合运用知识的能力，而非仅仅澄清某个问题的正误或对试题进行单纯的分析。     

高中生物讲评课型研究

讲评课是指在练习或考试后对考查的情况进行分析、点评和讲解的课型。讲评课对落实基础知识,强化教学效果,提高教学质量至关重要。讲评课教学是落实知识、提升能力的主战场,更能体现师生互动和教师对学生、对学生知识的掌握的了解,通过讲评要     

让学生成为作文讲评的主人

作文讲评是作文教学中非常重要的环节。在这个环节中要遵循激励性原则,培养学生的语文素养,采用灵活多样的以学生为主体的讲评方式,促使学生在师生互动、生生互动的环境中主动成长。     

网络互动，批改习作不再是老师的“专利”

作文批改历来是语文教师最头疼的工作。在作文批改时,教师往往要想尽办法．用大量的心血．采用多种形式．创设作文场景诱导学生回忆以往的生活经历,以便指导作文。但是,小学生的形象思维能力有限．或生活经历不同．再加上受到时间和空间的限制。一堂作文讲评课。老师只能对一小部分学生的习作进行针对性讲评．     

论通过作文讲评课提高学生的英语写作能力

高考越来越重视对学生写作能力的考查,上好作文讲评课是教师帮助学生提高写作能力的一条重要途径。现针对高中英语作文讲评课的现状,结合教学案例,着重提出了从篇章结构和语言知识两大维度入手,切实提高作文讲评课的效率和有效性。     

提高作文讲评效果的有效途径

作文讲评是作文教学中不可或缺的一部分,具有承前启后的作用。长期以来,大多数教师在作文教学中比较重视学生写作前的指导和写作后的批改,而不够重视作文讲评,以致学生的作文能力无法快速提高。一次成功的作文讲评,可以调动学生写作的积极性,增强学生写作的欲望,激发学生再创作的热情。那么,教师该如何提高作文讲评课的效果呢？笔者认为教师应重点从以下几个方面着手。     

英语试卷讲评课中学生活动的设计

新课改提出"以生为本"的教学理念,这在试卷讲评中同样有着重要的作用。试卷讲评不是教师机械地讲,学生被动地改与记忆,而是一个师生有效互动与沟通的过程。我们要将"以生为本"的教育理念落实到讲评课中,激起学生的主体参与的热情,为学生的思考提供素材,从而实现讲评课的有效互动。     

文章不厌百回改 反复评改佳作来——“互动评改模式”在初中作文评改实践中的运用

"互动评改模式"是一种极为有效的评改手段,本文论述了"互动评改模式"提出的背景,并从课前充分准备、明确评改要求、教师示范评改、具体评改指导等四个方面具体论述了"互动评改模式"的操作方法;从提高了作文评改的积极性、体现了作文评改的针对性、加大了作文评改的实效性等三个方面论述了"互动评改"模式的研究成效;通过组内互改、组内互评、组内总结、教师初评、大班讲评、组内再评、教师再评等七个环节的实施,让学生积极地投入到作文评改中来,以此来培养学生评改作文的兴趣和能力,把教师从高耗低效的作文批改工作中解脱出来,为提高学生的写作水平提供一条有效的途径。     

网络环境下小学生作文的讲评

作文教学是小学语文教学的重中之重。如何充分发挥现代网络优势,突破时空的局限,运用各种现代技术,充分发挥学生的主观能动性?我尝试在网络环境下进行"三微"作文教学的实践,即通过微视频的指导学习,运用微语音的讲评与学生自主修改相结合,充分发挥微论坛的即时互动,让作文学习成为学生学习的乐趣。下面,我就从微语音与微论坛两个方面谈小学生作文的讲评与修改。一、微语音讲评修改在传统作文教学中,对于学生的作文,教师一般     

试卷讲评课方法探索——师生互动上好试卷讲评课

考试是教学过程中不可缺少的组成部分。有效讲评试卷,有助于教师获取准确的教学信息反馈,及时调整教学策略,提高教学效果。在新课改的背景下,试卷讲评课也要突破传统的授课形式。本文旨在讨论如何改变传统讲评试卷方式,利用师生互动的方法,变教师为主体的授课模式为教师为指导．学生为主体,拓展学生思维,提高学生自主学习、探究学习的能力。     

作文讲评课之互评模式探究

有效的作文讲评课可以说是对学生作文指导而进行的再创作。传统的教师讲评、学生听评已很难让学生在作文讲评课中有更积极的参与。尝试探究转变作文讲评课的模式,让学生来互评互改,转变学生角色让学生来做读者、做评委、做伯乐、做老师,这会是一种创新的比较行之有效的作文讲评模式。     

“互联网+”在作文讲评课中的运用初探

"互联网+"在作文讲评课中的应用可以将作文讲评课内与课外进行有效结合,促使作文讲评课的质量可以得到有效的提升。作文讲评课中"互联网+"的应用可以为教师提供更加规范的教学方法,提升教师的教学能力,同时通过"互联网+"在作文讲评课中的应用可以为学生提供更加丰富多样的写作素材,从而提升学生的写作能力,本文通过"互联网+"在作文讲评课中的运用进行分析,以便为作文讲评课的质量提升提供借鉴。     

物理化学全程互动教学法初探

由于物理化学课程理论性强,公式繁琐,抽象概念多等因素,造成学生心里厌学,对课程产生了排斥,这对物理化学的教学非常不利。运用全程互动教学法可以有效地解决此类问题。物理化学课开展全程互动教学,运用课堂自主发言、小组讲评、书面作业、实验分析等方法方式,强调在教学中的双向互动,强化学生对课堂教学的主动参与,积极采取互动措施,让学生们汲取知识,拓宽、拓深课程的外延和内涵,从而促进教学目标的实现。经过一段时间的探索,取得不错的教学效果。     

在微课“三个互动”中提高学生作文素养

作文素养是学生听、说、读、写等未来终身发展和社会发展需要的语文必备品格与关键能力的重要体现。在小学高年级(五、六年级)作文教学中,运用微课教学视频、动画等短小精悍、主题突出、交互性强的优势,能够激发学生的习作兴趣。作文课要处理好微课主题明确性与课堂师生情感交流适宜性的互动、微课突破教学重难疑点环节与学生获取作文技能方法的互动、微课呈现内容精炼情景化与师生家长多元化参与学习方式的互动,在互动中发展学生的自主作文能力,提高学生作文素养。     

浅谈作文讲评的方法

讲评课是教师作文教学中的一个重要环节,也是备受学生欢迎的课。抓好作文讲评,是提高每一位语文教师作文教学质量的有效途径。作文讲评的方法多种多样,有全面概括讲评法、制取实例讲评法、优差对比讲评法和学生自我讲评法。作文讲评时要抓住重点,多鼓励学生和调动其积极性。     

浅谈试卷讲评中的师生互动

试卷讲评教学是高中政治教学的有机组成部分和重要环节。积极高效的讲评有利于发现学习中的问题，有助于学生学习薄弱环节的解决以及错误知识点的纠正；对教师而言，可以从高效的试卷讲评中发现问题，及时调整教学方向、确立教学重点，节约时间与体力。一堂试卷讲评课，实际上涉及到师生、生生、个体与群体之间的综合互动。试卷讲评课教学，只有立足于学生，从学生的实际出发，激发学生学习的自主性、积极性，进行针对性的教学互动，才能提高教学的实际功效，促进学生自我评价与提高，从而提高讲评的课堂效率和质量。     

关于作文讲评课的思考

近日,参加了省内的一次作文观摩课,带给了我许多关于作文讲评课的思考。作文讲评课的目的是通过讲评学生的习作,教学生怎样把文章写得更完美。所以,让学生学会修改自己的习作,学会一定的写作技巧是作文讲评课要做的事情。要提高学生的写作水平,上好作文讲评课非常重要。     

直面地理讲评课

讲评课是地理教学中不可缺少的重要环节。上好讲评课不仅可以巩固、深化所学知识,发现、解决教学疑难,改进教学,而且可以促使学生不断总结吸收前面各阶段学习的经验和教训,开阔思路,启发思维,激发兴趣,培养能力。但在目前的教学中,对地理讲评课的探讨大多停留在表面上,缺乏对这一课型教学规律与操作方法的透彻认识和深入研究,本文从如何备好、上好以及如何升华讲评课等三个方面直面地理讲评课。     

美读、美评--让作文教学更轻松

从目前的作文点评课实际情况来看,还有许多亟待改进的地方,仍有不少讲评课堂低效、高耗,甚至是无效。教师讲评大唱“独角戏”,要么理论抽象、术语烦琐、老调重弹、缺乏新意;要么灌输讲解,学生缺乏参与思考的机会;要么专挑学生毛病,严重压制学生的写作积极性,而作文美读、美评所倡导的“交流展示、互动探究、矫正反馈、迁移应用”系列教学环节,成为切实提高作文讲评效益,提升学生作文素质的有效手段。     

如何实现试卷讲评中的师生互动

试卷讲评课是高中政治教学的一个重要组成部分,教学中积极高效的讲评,既有利于提高学生的学习效率,也有利于教师教学方向、教学重点的调整与确立,从而节约时间与精力。因此,一堂试卷的讲评,涉及到教师与学生等多方面的因素。本文将从精心备课、让学生参与、要给予鼓励等方面来谈如何实现试卷讲评中的师生互动。