落实科学发展观 开拓我市教育发展新思路

遵照胡锦涛总书记“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观”的总体要求，我市教育战线广大教育工作者，应当把思想统一到科学发展观上来，以“十六大”精神和“三个代表”重要思想为指导，全面准确把握科学发展观的实质，树立“以人为本”的发展理念，坚持服务于民、为民谋利的工作态度，认真实施“12345”工作思路，围绕“一个目标”、实现“两个率先”、     

坚持用科学发展观指导我国职业教育改革与发展

坚持以人为本，树立全面、协调和可持续的科学发展观，是我国职业教育改革与发展的根本指导思想。在科学发展观的理念下，我国职业教育要坚持以人为本、促进人的全面发展；坚持合理统筹、科学规划，促进职业教育全面发展；坚持结构、规模、质量和效益相统一，促进职业教育协调发展；坚持不断创新、开拓进取，实现职业教育的可持续发展。     

以人为本:科学发展观的基本价值取向

以人为本是科学发展观的实质和核心,是科学发展观的起点和归宿。坚持以人为本既要重视人民,又要重视人人;既要重视“群体”的量的价值,又要重视“个体”的量的价值;既要关注国民生产总值,又要关注国民幸福指数。     

论以人为本的实现

“坚持以人为本,树立全面、协调可持续的发展观,促进经济社会和人的全面发展。”科学发展观要求我们在改革实践中贯彻“以人为本”理念,突现以“人为本”价值观。但是,现实中,有的人对“以人为本”的内涵进行了这样或那样的错误解读。从而会导致贯彻科学发展观实践的歪曲和变形。因而,对以人为本的正确阐释,探讨以人为本何以实现问题就成了当前紧迫任务。     

以科学发展观为指导推动女性高等教育的发展

本文以科学发展观为指导，对女性高等教育发展问题进行了探讨，提出了“发展是第一要义”，始终坚持女性高等教育的发展；“以人为本”是核心，凸显女性特色，实现女性的全面发展；“全面协调可持续是基本要求”，坚决落实到女性高等教育；“五个统筹”是根本方法，女性高等教育应一以贯之。     

用科学发展观审视基础教育课程改革

科学发展观是辩证的、唯物史观的发展观。基础教育课程改革符合科学发展观的基本内涵：即基础教育课程改革促进了素质教育乃至基础教育的发展;体现了科学发展观“以人为本”的核心;遵循了科学发展观全面、协调、可持续发展的基本要求;坚持了科学发展观统筹兼顾的根本方法。基础教育课程改革也产生了一些争议和问题：如课程改革中的“形式化”问题、教师培训问题、评价问题等。用科学发展观审视基础教育课程改革,是坚持中国特色社会主义的基本要求,是中国基础教育尤其是基础教育课程改革健康、可持续发展的基本要求。     

论科学发展观的本质特征

科学发展观是指导我国现代化建设的崭新思维理念。科学发展观运用马克思主义世界观和方法论，科学地回答了新世纪新阶段中国面临的“为什么要发展”、“怎样发展”、“为谁发展”、“靠谁发展”的系列重大问题。其突出的本质特征在于：不是否定发展，而是强调必须发展，要坚持以经济建设为中心，大力发展社会生产力；坚持经济社会、城乡、区域协调发展；坚持以人为本，可持续发展。     

生态文明建设三题

围绕建设美丽中国深化生态文明体制改革,推动形成人与自然和谐发展现代化建设新格局,要坚持以中华民族伟大复兴为理想,实现发挥出市场对资源配置的决定性作用、优化五位一体的总体布局和推进国家治理体系和治理能力现代化三个目标.要以全面深化改革为动力,从根本上回答两个问题,即改革的动力何在,改革的支点何在.要坚持以科学发展观为指导思想,科学发展观是我们党发展问题理论创新的重大成果;践行科学发展观要坚持以人为本这一核心,把握又好又快,好字当头,好快并举的根本要求.     

论高校和谐校园的科学建设

高校和谐校园建设是构建社会主义和谐社会,深入贯彻落实科学发展观的必然要求,是保证高等教育实现又好又快发展的重要基础。为此,高校要紧紧围绕保证高等教育实现又好又快发展这个第一要务来建设和谐校园,坚持“以人为本”这个核心来强化和谐校园建设的基本理念,坚持全面协调可持续发展这个基本要求来推进和谐校园建设,坚持用统筹兼顾这个根本方法来实施和谐校园建设。     

高校应树立科学的发展观

科学发展观主要包括三个方面的内容，即全面发展观、协调发展观和可持续发展观，高校的科学发展观应体现在独特的大学文化和大学精神之中。坚持以人为本，是科学发展观的本质和核心，要树立科学的人才观，坚持用“三个代表”重要思想统领人才工作，为全面建设小康社会提供坚强的人才保证和智力支持。     

从学分制的历史沿革看其本质及边际效能

学分制作为一种新的教学管理制度,适应社会和教育事业的发展需求,正日益成为国内外高校改革的热点。本文从历史纬度考察了学分制产生、发展的过程,试图从历史根源上剖析学分制的本质以及由其所产生的边际效能,旨在为科学认识学分制的本质和功能,合理推进我国高校学分制改革提供参考。     

不同地区全面小康建设中居民需求倾向研究

经济发展水平在一定程度上影响着人们对全面小康的理解和看法。通过选择嘉定、奉贤和兖州等3个县域为研究样区,采用专家指导下的小组公众参与方式,以问卷调查收集第一手数据．比较不同的经济发展水平下居民对建设全面小康社会需求与关注点的研究表明：样区居民共同关注的前五项指标是社会福利和保障水平、学校教育质量、居民综合素质、农民人均纯收入和城镇人均可支配收入;经济发展水平显著影响了居民对环境指标、政府管理指标和收入指标的关注程度;参与对象中不同群体之间的需求差异受职业背景影响较大;另外,各项指标对不同经济发展水平地区全面小康建设具有差异性表征能力。     

我国高校体育专业开设定向运动的可行性研究

定向运动作为一种新型的时尚运动,不仅符合我国高校体育课程改革的发展趋势,而且也是实现我国高校体育课程目标的基本手段.可以锻炼学生的身体,增强体质,还可以培养学生独立分析、解决问题的能力,以及适应环境、社会的能力和发展学生的个性等,同时定向运动也适应了素质教育与学校体育教育改革的要求.本文通过对定向运动的介绍及开展定向运动在素质教育中的作用和可行性分析,旨在为定向运动列入体育专业课程内容提供理论依据.     

地方本科高校后勤服务队伍建设策略解析

随着高校后勤社会化改革的不断深化,地方本科高校的高校后勤队伍建设对提高后勤的管理和服务水平,为教学和科研服务至关重要.当前地方本科高校的后勤服务队伍普遍存在着员工文化程度低,专业知识和高素质管理人才缺乏以及员工队伍稳定性差等一般情况,因此地方本科高校要通过优化员工队伍结构,塑造员工共同价值观,建立健全人才激励机制,加强人才开发培训力度等策略加强后勤队伍建设.     

高校国有资产管理问题及解决途径

随着我国社会主义市场经济的建立，国有资产管理体制改革与探索的推进，行政事业单位特别是高校的国有资产管理体制的改革，滞后于国有企业为代表的国有资产管理体制的改革与探索。高校国有资产管理工作是高校管理工作的重要组成部分，它直接影响着学校教学、科研的发展和效益。作者对当前高校国有资产管理上存在的问题进行了研究和分析并提出解决的途径。     

基于网络的教师教学技能训练行动研究

教师仅仅具备传统的教学技能难以满足信息化社会教育的需要和新课程改革的需要,在传统教学技能的基础上进行改造和扩充,形成教师的现代教学技能是时代发展的需要。网络成为高校师生现代教学技能训练的途径有其独特的优越性。针对这一教师教学技能训练的模式及存在的问题进行了行动研究。     

高校财务管理的问题及对策思考

随着教育体制改革的不断深人，政府管理权力下 放，高校已经成为自我约束、自我发展的独立法人。其 依法多渠道筹集经费，加快学校发展步伐的格局已经 形成。在高校规模不断扩大，高校资源日益增加的背 景下，如何加强高校财务管理，提高资源的使用效率， 发挥更大的社会效益，     

大学的发展与制度创新

促进大学发展，提高办学水平是中国高等教育改革的主要目标。自主性是大学发展的本性，政府和社会必须给予大学确定自己的行动路线的自由和自主办学的权力，并通过制度创新，确保这种自由和权力落到实处。但我国具有外控制度的传统，要完成由外控制度向自主制度的转换，有许多工作要做。     

新时期高校教职工思想政治工作以人为本的价值取向分析

在新形势下,高校教职工思想政治工作还面临着许多问题,这些问题都严重影响了学生的思想政治观念,给高校改革带来了巨大问题,为此,新时期必须加强高校教职工思想政治工作,秉承以人为本的价值取向,及时采取有力的措施加强高校教职工思想政治工作,全面提升教职工与学生的思想政治素质水平,确保学校的长期稳定发展。     

困惑与反思:大学多元化品性之探讨

随着知识经济时代的到来,多元化社会是历史发展的潮流和趋势。社会发展的这一趋势必然对大学也产生了新的要求:即大学必须具备多元化的品性。大学的多元化品性就是指大学要成为多元化结构、多元化功能和多元化管理模式的机构。但从现实来看,我国的大学存在着片面跟风的单一化办学目标,固步自封、缺少活力的办学体制,千篇一律、僵化死板的管理模式,而这与大学应该具备的多元化品性相去甚远。