让预习真正有效

《语文课程标准》指出:"课前预习的学习方法在提倡学生自主探究,培养自学能力,张扬学生个性,表现自我等方面有其独到的作用。课前预习既有助于学生提高学习自觉性,又能促进学生语文学习所必备的学习技能的形成。"可见,培养学生良好的预习习惯和提高预习能力是让学生学会学习的一个重要途径。     

真正的自主生成有效

自主学习就是指学生把自己置于主人地位上的学习,使学习成为自己的事.学习积极性的根源在于学生的学习动机,而这种积极性一日被调动起来,学生将主动参与到学习活动中去,学习也将是有效的.因此,教学过程中,是否体现学生自主学习成为了评价课堂教学优劣的一方面.为此很多教者为了体现自主而滥用各种学习形式进行事实无效的教学.教学中的各种活动是为了有效激起学生的自主学习积极性而生成的,只有名副其实的自主学习才能生成有效的教学.根据这些现象,笔者做了以下几点思考:     

让语文课堂教学真正有效

随着新课程改革的深入,语文课堂教学方面出现＂可喜＂现象：学生成了主角,讨论、辩论、朗诵、演讲、游戏等等,学生学得热火朝天,课堂上热闹非凡。平时不大用的多媒体也派上了大用场,一会儿打几行带特殊效果的文字,     

让课堂表演真正有效

在语文教学中,有些教师采用了课堂表演的教学方式,但由于目的不明确、指导不到位,导致表演走过场.有人便抨击课堂表演是哗众取宠,是作秀,让许多教师想用又不敢用.周一贯先生曾说:在阅读教学中,让学生即兴表演,是促进其对课文进行全身心感受的有效手段.笔者认为,只要教师做到以下几点,就能充分发挥课堂表演的有效性,让课堂表演在语文课堂上大放光彩.     

做到真正的“有效”

“有效教学”是濮阳市油田十四中学校本教研的一个重要课题,也是体现“低负高效”、提高教学质量的一种教学新理念。在历史教学实践中,我也大胆地进行了“有效教学”的探索,下面就历史课堂如何进行“有效教学”浅谈一下笔者的几点体会。     

做到真正的“有效”

"有效教学"是濮阳市油田十四中学校本教研的一个重要课题,也是体现"低负高效"、提高教学质量的一种教学新理念。在历史教学实践中,我也大胆地进行了"有效教学"的探索,下面就历史课堂如何进行"有效教学"浅谈一下笔者的几点体会,     

“有效教育如何真正有效”访谈录

2010年10月23日,全区基础教育学校教学改革试点工作启动大会在柳州市召开。此次教学改革主要是以中国教育学会有效教育模式为依托,通过＂六·三·三＂分时段（小学六年,初中、高中各三年）的试点,建立＂学得快乐＂与＂学得有效＂有机结合的学校和课堂新机制,不断提高学校教育质量。2004年,玉林市玉州区率先实施有效教育教学改革,积累了一定的经验,取得了较好的成绩。本刊为此特别采访了部分教研室领导、教研员及一线教师,与其探讨有效教育的教学实践和切身体会,期望能为推进本次教学改革试点提供借鉴。     

怎样实现真正有效的评价?

现在,又是多元评价,又是成长记录,还有什么学生评、老师评、家长评……花样繁多。“评价”到底怎样做,才能真正实现其促进发展的功能?“评价”是每一位教师关心的话题,也是这次基础教育课程改革的热点问题。关于评价改革的举措有很多,但是,都聚焦于评价的功能和目     

指导真正合作 形成有效学习

所谓合作学习,是学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确责任分工的互助性学习。其中,合作动机和个人责任是合作学习产生良好教学效果的关键。合作学习将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争,不仅有助于培养学生合作精神和竞争意识,而且有助于因材施教,可以弥补一个教师难以面对有众多差异的学生的教学的不足,从而真正实现使每个学生都得到发展的目标。     

如何做到背诵教学真正有效

语文课程标准中明确规定了每个学段应该背诵的诗文数量,每册语文教材中也都安排了一些背诵的课后练习,但究竟如何引领学生进行有效的背诵呢?笔者认为可以有以下几种做法。     

指导真正合作 形成有效学习

所谓合作学习,是学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确责任分工的互助性学习。其中,合作动机和个人责任是合作学习产生良好教学效果的关     

让活动真正成为学习的有效载体

《品德与社会(生活)》是小学新开设的一门课程,与传统的思想品德课相比,它更强调活动性、开放性、生活性,以及活动过程的生成性。开展活动化教学,是《品德与社会(生活)》新课程教学的需要。教师应通过活动教学让儿童体验社会、学会做人,培养学生良好的生活和学习习惯,使其成为一个乐于探究、热爱生活的儿童。     

让高中历史课堂教学进入真正有效的境界

<正>当新课程改革在进入实质性地实施阶段之后,日复一日的课堂教学能否最大限度地设计有效问题,是一个非常现实的和务必引起大家高度重视的焦点问题。就高中历史学科说,究竟怎样的课堂教学才是真正有效的呢?如何才能使历史课堂教学进入真正有效的境界呢?这个问题可能目前是许多老师往往感到比较困惑的。1.搞好初高中衔接由于课标要求、学科教学地位、教材形式、学生年龄特点、传统教学形式的影响,初高中教师的教学方式有很大的差异。     

真正实现有效家校联系的尝试

家长和学校相互配合、分工合作才是促使学生全面发展的根本途径。家长是否有效地配合学校对子女进行教育,直接决定着学校教育的效果。家校联系的重要性     

让有效探究真正走进小学语文课堂

随着新课程改革的不断深入,教育研究者也越来越注重教学法的创新,并在工作过程中进行了大量的实践。教师认为,只有打破传统对话、确保多元对话、设计深度对话,才能让有效探究真正走进小学语文课堂。     

巧设有效情境 让学习真正发生

<正>《义务教育数学课程标准(2011版)》指出:"数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境。"数学给人的感觉往往是抽象、枯燥的,要让原本枯燥的知识变得生动形象、富有情趣,教师要创设有效的学习情境,巧妙利用生活、游戏、故事、活动、问题等,增强数学课堂的趣味性和吸引力,从而激发学生的思维潜能。一、创设引趣情境,让学生在"乐"中学儿童天生具有好奇的心理特点,教师应利用学生喜闻乐见的事件,创设有效的学习情境,把     

有效表达:让儿童真正在场

《语文课程标准》指出,语文教学要“致力于培养学生的语言文字运用能力”,而语言文字运用的重点和难点就是表达运用。课堂上的表达训练是语文课堂教学的重要组成部分,它贯穿于学生的听说读写训练之中。在语文教学中,文章是表达的基础,儿童是表达的主体。因此,有效表达首先要让儿童真正在场。一、让儿童的情感在场在语文课中,如何体现语文学科的“人文性”,其基点在于情感。课堂上要允许学生自由充分地表达自己的感受,如果没有情感的参与,学生就无法准     

有效表达：让儿童真正在场

《语文课程标准》指出,语文教学要“致力于培养学生的语言文字运用能力”,而语言文字运用的重点和难点就是表达运用。课堂上的表达训练是语文课堂教学的重要组成部分,它贯穿于学生的听说读写训练之中。在语文教学中,文章是表达的基础,儿童是表达的主体。因此,有效表达首先要让儿童真正在场。     

真正是“有效引领”吗

《小学教学设计》2007年第2期发表了陈力老师的《预设之外的精彩,源于"有效引领"》一文(以下简称陈文),陈老师面对课堂意外进行有效引领的"做法"给了我们一线教师新的启示。但笔者对陈文中出现的"意外"及其引领的方法有不同的看法,现提出来和陈老师商榷。