重视物理启蒙教学中的学法指导

在物理教学中，尤其是在启蒙教学中，教学生“会学”比“学会”更重要．如果从初二学物理开始，教师就重视教给学生学习方法，不但可使学生在一生的学习中，借以钻研、探索、获取和创造新知识；而且有助于学生形成自奋其力、自致其知、自求得知的优良学习习惯，形成较强的自学能力，以适应知识量与日俱增的新形势需要．在教学实践中，笔者总结出新课五步程序学习法，指导学生学物理，即自学→课→复习→作业→充实．这样，一开始就引导学生不断掌握和积累科学的学习方法，可使物理教学收到事半功倍的效果．ｌ自学探究 学生通过课前自学探究…     

浅谈语文教学中的多媒体课件

多媒体课件的运用在语文课堂教学中的作用优势明显．运用多媒体课件进行语文教学非常愉快,容量大,形象直观。利用多媒体课件．可以创设情境．激发学生的学习兴趣;可以突破教学重、难点：可以提高学生的学习兴趣：可以培养学生的创新精神：有利于学生知识的获取和保持．通过多媒体课件教学使学生学习兴趣非常浓厚．教师教得轻松,学生学得也愉快,教学效果非常好．学生知识也掌握得比较好。所以．充分利用多媒体课件．可以给我们的课堂教学带来意想不到的效果．     

英语课件制作中的几个注意点

1.课件不能代替学生的思维很多教学课件侧重于教会学生知识,把所教内容的重点、难点在课件上逐一演示,原来需学生思考或通过自学弄懂的问题,也就不再需要学生进一步深入学习和钻研下去了,学生自主学习的过程被课件代替了。教学课件应当符合启发性原则,在努力调动学生学习兴趣的前提下,注重培养学生学习的能力,教会学生如何学习,独立思考,培养创新精神,而不能越俎代庖。 2.课件不要一味追求“技术含量”在制作过程中,教师总希望自己的课件“生动”     

英语课件制作中的几个注意点

1.课件不能代替学生的思维很多教学课件侧重于教会学生知识,把所教内容的重点、难点在课件上逐一演示,原来需学生思考或通过自学弄懂的问题,也就不再需要学生进一步深入学习和钻研下去了,学生自主学习的过程被课件代替了。教学课件应当符合启发性原则,在努力调动学生学习兴趣的前提下,注重培养学生学习的能力,教会学生如何学习,独立思考,培养创新精神,而不能越俎代庖。 2.课件不要一味追求“技术含量”在制作过程中,教师总希望自己的课件“生动”     

"引导发现式"计算机辅助教学在生物学教学中的运用

1中学生物学教学中的“引导发现式”计算机辅助教学 1．1主要特点“引导发现式”计算机辅助教学（CAI）的主要特点是：以问题解决为中心，注重教会学生怎样学习。采用认知理论中“同化”或“顺应”的方法，将新知识纳人到学生已有认知结构的同时，掌握认知策略，学会学习方法，培养学生探究性思维和科学态度。而CAI课件（教师）的引导贯穿教学过程的始终，学前导兴趣，学中导思路，学后导结论。     

从“自然选择对种群基因频率变化的影响”的探究来谈谈探究性教学

探究性教学改变了过去传统的灌输式教学模式，在教学改革上是一个新的突破。对学生而言，学生从过去被动式学习转变为主动参与，学生的学习过程是轻松愉快的，学习效率、学习质量得到提高，学习能力得到全面发展。对教师而言，教师的备课难度增加，备课时间延长，对教师水平的要求更高，同时通过教学相长，提高教师的教学能力。探究性教学过程包括①背景资料的选择→②背景资料与课本知识衔接的分析→③探究性问题的提出→④作出假设→⑤讨论并制定探究思路→⑥实施探究方案→⑦分析结果，得出结论→⑧教师总结并设计其它相关问题给学生讨论等基本环节。着重强调以学生为主体的独立自主学习以及学生间相互讨论的合作学习方式，使学生所学的知识真正得到解决，及扎实稳固的掌握。有利于培养学生的科学态度、学习的自觉性，发展学生的解决问题及知识应用的能力。     

运用CAI课件优化课堂教学

在课堂教学中．应让学生从知识本位转向能力本位。从继承性学习转向创新性学习，让学生学会学习、学会发展。而CAI课件教学则是沟通教师与学生之间，传输教学信息的通道，运用CAI课件，让学生主动参与自主运用。促进学习主动性。优化课堂教学。     

培养学生自主学习的能力

自主学习就是学生依照自己的努力．自觉、主动、积极的获取知识，让学生真正成为教学的主体。培养自主学习的能力不仅有利于学生今后的学习．而且能优化课堂教学，提高教学效率。培养学生的自主学习能力是素质教育的自主要求，也是人的全面发展和二卜一世纪对人的要求。怎样培养学生自主学习．本人就此谈几点看法。     

高校多媒体组合教学与教学质量的提高

多媒体组合教学的应用，增加了教学内容的直观性，便于学生理解问题，降低了知识难度。提出教师要不断的学习更新知识结构，结合教学内容引进或研制教学课件。学校要积极为研制多媒体课件的教师提供便利条件，提高多媒体组合教学的质量。     

探究式教学--创新的现代教学方式

在教学中，要创设一种类似于学术研究的情境，引导学生自主、独立地发现问题、实验操作、调查研究、搜集与处理信息、表达与交流等探究活动，获得知识、技能、情感、态度、方法、探索精神和创新能力的发展，这种教学方式就叫探究式教学．探究式教学具有三大特征：问题性，过程性和开放性．探究式教学的一般设计模式是：创设情景→提出问题→探索方案→探究实践→分析归纳→阐述交流→评价结果。     

浅谈数学概念课的“双轨过程”教学法

概念的形成，是人们对客观事物之间的共同的本质属性和规律的认识．人们认识事物有一个过程，即“兴趣→感知→抽象→概括→鉴赏→练习→实践→深化”．此外，中学生学习知识有其心理过程，即“基础→内因→理解→运用→改错→结合→精学→智能→……”．在教学过程中，要使学生真正理解、掌握     

多媒体课件辅助生化教学的实践应用

学生积极参与教学活动依赖浓厚的学习兴趣，而学习兴趣的提高依赖多种多样的教学方法和教学媒体，多媒体课件图文并茂集声音为一体的教学资源．使这一教学目标有了保障，教师用语言文字难以表述清楚的问题也可以做形象化的处理．激活课堂教学情境．减轻教师和学生负担，提高学习兴趣．教师可以放手进行多样化教学。对应用过程中出现的一些问题，采用精心设计和恰当展示课件等可行的对策．以满足不同学生的心理需求，从而优化课堂教学。     

浅析多媒体教学网络在课堂教学中的应用

多媒体技术具有较强的集成性、交互性和可探究性的特点。多媒体课件在教学中的使用是现代教育技术的主要部分。多媒体课件教学，能激发学生的学习兴趣和学习积极性，能有效突破重点、难点、加深对知识的理解，能增大教学内容提高教学效率。但是这并不等于说它就可以代替其它一切教学手段。传统的教学工具和手段仍然不能抛弃，应努力使传统和现代的教学手段优势互补，从而取得最佳教学效果。     

授鱼·授渔·学渔——关于“学法指导”的再思考

实施学法指导，是课堂教学由应试教育向素质教育转型的必经之路。这已经是在同仁们达成了共识的观点。但教师要实现由传统的教法向学法的转化，有必要在学法指导上再思考、再提高。笔者认为．首先要在转变教育观念的前提下实现新的角色定位，变教书人为指导者。为了例子阐述，不仿先粗线条地勾勒出教师与学生之间三种教学行为结构的图式： 一、教师→知识→学生 二、教帅→方法→学生 三、教师→组织→学生→学生←教师 第一种图式表明教师作用于学生的是知识，学生处于接受知识的地位。这是典型的“授之以鱼”的作法，教师处于教书人的角色…     

课件教学在初中历史课堂中的应用分析

初中历史课堂教学中,如何有效利用课件教学一直是广大师生共同关注的问题,利用多媒体技术进行演示和情境创设,不仅可以帮助学生更好地理解历史知识,还能从根本上调动学生的学习积极性,帮助学生学习历史。通过课件教学还可以有效培养学生的学习效率,让学生在学习过程中真正理解历史知识的内涵和教育意义。多媒体课件教学可以从根本上改善历史教学效率,提高初中历史课堂的教学灵活性。     

“倒叙式”问题驱动教学在高三生物复习中的应用——以减数分裂教学为例

减数分裂的内容对学生构建遗传学知识体系有重要作用,是遗传细胞学的基础。在高三第一轮复习时采用"教师导思→学生探究→师生总结→优化提升"的教学模式,在教学过程中将已有的结论设计成高质量的递进式问题,刺激和引导学生对知识持续自主建构的"倒叙式"问题驱动教学,将"让学生在知识线索中学习知识"转变为"让学生在问题解决中学习知识",能达到极佳的教学效果。     

授之以鱼不如授之以渔——浅谈小学作文教学方法

一、抓好字、词、旬、段的训练 1．抓好字词训练。学生只有掌握了丰富的词汇后才能表达一个完整的句子．进而由句成段．由段成文。我在教学中引导学生通过“字→词→句→段→文”五步循序渐进地进行学习。在字闻教学时,对学生进行快乐教学。使学生在乐中学．从而变被动学习为主动学习．充分调动学生探索知识的兴趣,为写作文打好基础。     

小学思品课“启思导学”教学模式的研究与实践

所谓“启思导学”教学模式,就是以培养能力为教学目的,以开发学生的逻辑思维能力为其主要特征,在教学过程中,以学生为主体,按照发现问题、分析问题、提出假设、推出结论、建立学生认知结构的逻辑顺序,引导学生掌握知识,提高智力。“启思导学”教学模式结构为：心理启动→引新激趣→启思探究→导学质疑→评价行为→转化导行→扩展延伸１．心理启动阶段它是指在学习新课前让学生做好学习新课的心理准备过程。其方法可以利用迁移活动来启动学习。如让学生通过吟诵诗歌、儿歌和听音乐、看录像等把学生的注意力迁移到课堂上来。还可利用教…     

怎样学习中学数学─—自学·听课·复习·作业·课外阅读

刚上初中的同学都怀着这样一种雄心壮志：一定要学好数学．那么，怎样学习中学数学？这是关于中学数学的学法问题．掌握科学的学习方法，是学好中学数学的重要保证．不仅如此，通过长期的实践，同学们就会由“学会”变为“会学”，掌握获取新知识的方法，培养获取新知识的能力．这是受用终身的．当你离开学校走上社会之后，你就能通过各种渠道和途径不断地获取新的科学知识和技术，适应现代科学技术迅猛发展的需要．这是成功者的形象．那么，学习中学教学的基本方法是什么？课前自学─→专心听课─→及时复习─→独立作业─→课外阅读，就是…     

"同向追及运动"的课件设计和教学

“同向追及运动、相遇不相撞”的条件分析是高一物理中的典型问题，也是教学中的难点。本围绕此问题阐明了课件设计的必要性，介绍了课件设计和制作方法；并就教学过程怎样利用课件引入问题，如何利用课件的控制播放功能，创设良好的观察和学习环境－－分解两辆车同向追及运动相遇阶段，深入分析两车距离和速度的关系，研究相遇不相撞的条件，从而使学生摒弃错误认识，构建正确的物理情景，在学习知识的过程中学会研究物理问题的方法等问题作了说明。