高中生英语学习中的记忆情况分析

英语学习的过程中学生需要好的记忆力,可是很多学生抱怨说记不住单词,记不住词组,学过的语法也记不住,或者记住一段时间又忘记了。学生要掌握一定的记忆规律,有良好的学习态度,养成良好的学习习惯,勤读勤记。自觉主动地学习,持之以恒,这样才能学好英语。     

记忆曲线在中学英语词汇教学中的应用

基于词汇在语言交流以及语言教学的重要意义,词汇学教学无论在语言的习得还是语言教学方面都具有不可忽视的重要性。通过对人体记忆学习生理心理学的理论学习,提出了词汇教学的一些思路供广大同仁共同讨论。     

遗忘规律在单词记忆中的运用

针对学生在英语学习中普遍感到的单词难记、遗忘率高等问题,本文从心理学角度,结合记忆理论分析了单词记忆中遗忘的原因和遗忘规律,并探讨了有效的记忆策略。     

强化记忆任务 提高教学效果

众所周知，记忆是语言学习的重要步骤。培养和强化学生的记忆力，目的是为了更好地提高他们运用语言的能力。俗话说得好“巧妇难为无米之炊”，没有知识的厚积和强化，谈何知识的灵活运用。学生是教学的主体，教学效果的提高，有赖于学生对知识良好的记忆及运用，故教师在教学中，应根据学生的心理、生理特点及记忆规律，千方百计地培养和强化学生良好记忆这一任务，而良好记忆的形成，来源于教师有效的引导和学生的日常训练。     

强化记忆有创新

让学生记忆相当数量的英语单词和句型．是中学英语教学的一个必不可少的环节。 如何创新记忆．如何使学生建立一个良性循环的学习规律．是我多年来探索提高教学质量的重点。为了强化记忆．首先得为自己创造一个最佳的心理状态。     

交际教学法在护理英语教学中的应用实证研究

本文以交际教学法的理论为基础,就其在护理英语教学中的应用情况进行了一项实证研究.以湖北中医药大学96名涉外护理专业的学生为实验对象.研究发现交际法在提高学生语音准确度和语言流利度上有显著作用,但是在但是在语法方面,不如传统教学法有优势.     

新时期PBL教学法在学前教育专业课程中的有效应用

随着新课改不断地推进,高效和创新的课堂教学模式越来越受关注。而PBL教学模式以其丰厚的实操性和基础理论在学前教育专业实践课中得到了非常广泛的应用,合理的应用不仅能够促使学前教育专业学生更好地掌握知识,更能促进他们实践能力的提升。基于此,文章主要针对新时期PBL教学法在高校学前教育专业课程中的有效应用进行了详细的分析,希望能够对相关人员有帮助。     

目标教学法在小学英语教学中的应用

一、贯穿教学内容 1.词汇学习,英语教学的总枢纽。＂艾宾浩斯记忆遗忘曲线＂告诉我们,输入的信息在经过人的注意学习后,便成为了人的短时的记忆,但是如果不经过及时的复习,这些记住过的东西就会遗忘;而经过了及时的复习,这些短时的记忆就会成为人的一种长时的记忆,从而在大脑中保持很长的时间。     

英语教学中提高学生记忆效率方法探讨

英语学习的关键之一是英语词汇的掌握。目前大多数学生英语学习成绩差的主要原因是英语词汇量严重不足。英语词汇的掌握是需要讲究方法的,没有较好的记忆方法,英语词汇的记忆效果就肯定不好。如果能根据记忆规律,以新奇的方式激发学生的学习兴趣,再结合灵活多变的教学方式,就可以帮助学生提高记忆效果。     

复合式教学法在本科教学中的应用研究

本文根据编程类、装备类本科课程具有综合性、系统性较强的特点,综合运用案例式和项目研究式教学法,通过方案制定、组织实施、效果评估三个步骤完成整个教学过程,在组织实施中先对教学内容进行整合,凝练出多个典型案例,囊括授课知识点,再结合项目研究式教学法开展教学,并采用陷阱教学、示范教学、个别教学、随时中断教学等多种教学手段,以提高授课质量。同时,采用多样化考核方式评定成绩,包括理论考试、实验考核、课堂表现、学生的自评和互评等项目。最后在"EDA技术与PLD设计"课程采用该教学方法,取得了良好的教学效果。     

谈任务驱动教学法在专业课程教学中的应用

为了消除现行教学形式僵化、单一、缺乏完整的行动过程的问题,在教学过程中真正实现以学生为主体,以教员为辅的教学模式,提出了在专业课教学中应用任务驱动教学法进行教学。以《内燃搬运机械保养》课程为实例,对任务驱动教学法进行应用研究。     

如何提高学生在化学学习中的记忆效率

英国哲学家弗朗·培根说过:一切知识不过是记忆,而创造不过是运用知识.所以学习的任务,就是把人类知识经过选择、提炼和加工,储存在自己的头脑里,在需要的时候,能把知识重现和再现出来,为进一步的学习打基础,为生活工作实践中的     

发现式教学法在工科专业课程中的探索与实践

本文针对发现式教学法应用于高校理工科课程存在的问题,结合小班化教学特点,探索实践发现式教学法在小班化教学各环节的优化改进方法。该教学法可以有效发挥发现式教学法和小班化教学的优势,在传授知识的同时培养学生学会学习,培养学生的创新意识。     

阅读对英语词汇记忆的重要作用

阅读是符合艾宾浩斯记忆遗忘规律的有效的词汇学习方法.阅读可分为反复精细阅读及快速而大量的广泛阅读两类.不同阅读类型对词汇记忆有不同的影响.反复精细阅读有利于短时间把“新词汇”转化为“积极词汇.快速而大量的广泛阅读有利于把大量“新词汇”转化为“消极词汇”,并逐渐把它们转化为“积极词汇”.为了获得良好的词汇学习效果,学习者应当选择有趣的阅读材料并控制阅读的难度.为了获得良好的词汇记忆效果,学习者应当多管齐下,把阅读与听力、写作及口语表达有机结合起来.     

儿童拼图性识字的记忆研究

以艾宾浩斯的遗忘曲线为基本框架,通过拼图性学习和常规性学习两种不同学习生字方法的实验比较,对儿童识字的一般性规律进行研究。得到结论：拼图性识字在记忆的保持上优于常规性识字;拼图性识字在学习有笔画难度的字上优于常规性识字;拼图性识字同样符合艾宾浩斯的遗忘曲线规律。拼图性识字教学符合儿童以动作思维为主的认识特点,符合儿童心理的年龄特征,能提高对字形记忆的效果,让儿童可以有效、有趣、自主进行早期识字学习。     

英语单词记忆初探

记忆单词很难,但以科学理论为指导,掌握科学的记忆方法,记忆单词会变得很轻松.     

日语词汇记忆策略

词汇是任何语言中最重要的组成成分,没有词汇,就无法进行思维和交流.日语单词虽然难记,但若能在记忆之前了解艾宾浩斯遗忘规律,在记忆单词时,合理运用日语词汇记忆策略将会降低记忆难度,提高记忆效率,达到事半功倍的效果.     

歌唱训练中的记忆问题研究

记忆是歌唱训练的重要内容,是与歌唱技能紧密联系的大脑思维意识心理过程。歌唱训练的记忆内容庞杂,内涵丰富,记忆的方式多变,加之其他复杂因素的制约,都在一定程度上影响了训练的质量和进程。因此,必须深入探究和运用歌唱记忆的方法,才能使训练达到事半功倍的效果     

尝试教学法在高职机电专业课程中的应用研究

在总结尝试教学法特点基础上,探索将尝试教学法应用到高职机电专业课程教学中的必要性,对尝试教学法在机电专业《单片机技术》课程中的应用效果进行具体分析,结合自身实践对应用尝试教学法进一步提高高职院校专业课程课堂教学效果作了理性的思考。