轻化工程《专业英语》课程教学模式改革

采用光沉积-液相化学法调节电子流向,构建了直接Z型TiO₂/Ag/Ag₃PO_{(4 )}(TAAPO)光催化材料.通过扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、X射线衍射仪(XRD)、X射线光电子能谱(XPS)、紫外-可见漫反射光谱仪以及光致发光(PL)光谱仪等手段对其进行表征,并对其在可见光照射下催化降解环丙沙星(CIP)的性能进行了研究.结果表明,当水体pH为3.0,催化剂分散浓度为0.3 g/L,CIP的初始浓度为15 mg/L时,光催化降解体系能够取得最佳的去除效果.在该组条件下,光照120 min CIP的降解率约为99%,并且在经历4个循环后仍然保持了良好的降解效果.在光催化降解CIP的过程中,主要反应活性物种为超氧自由基(·O₂     

非英语专业研究生英语多模态教学模式研究

随着现代技术的发展,人际交往活动呈现多模态方式,传统的语言教学已无法满足社会发展的需要,多模态教学模式正受到越来越多的关注。本文从教学手段,教学内容和评价机制三个方面探讨如何构建非英语专业研究生英语多模态教学模式,以培养学生的多元识读能力。     

非英语专业本科生专业英语教学的探讨

针对目前非英语专业本科生英语教学现状进行了分析讨论,提出了明确课程培养目标、加强专业英语教材建设和专业英语师资队伍建设、优化教学模式、改革教学方法等措施,以实现非英语专业本科生英语学习的有效性和持续性。     

读写并举的专业英语教学模式探讨

提出了专业英语教学的基本要求及改革思路,通过以读写并举的专业英语教学模式的探讨,给出探讨了专业外语教学中一种切实可行的教学模式。通过对自动化专业英语教学改革的实践证明,这种模式可以激发学生的学习兴趣,使学生的阅读水平和写作能力得以提高。     

非英语专业研究生英语写作教学模式的新探索

过程习作法运用于研究生英语教学是英语写作教学的一项重大改革.过程习作法将写作视为一个过程,而不仅仅着眼于最终的写作成品.在这个过程中学生语言综合运用能力得到提高.本文介绍过程习作法的教学模式、意义及理论依据.     

信息管理专业英语教学模式研究

如何培养既具有扎实的信息管理专业知识又具有较高相关专业英语水平的复合型人才是目前高校信息管理专业英语教学所面临的新课题。针对现有专业英语教学中的不足,我校实施了"任务驱动—思维提升—案例补充"的教学模式,在信息管理专业英语教学实践中取得了良好的效果。     

专业英语教学模式的研究

结合心理学理论和专业英语教学特点,提出了一种可行的"合作学习"教学模式,提供了该教学模式同传统的教学模式的对比实验,阐述了该教学模式的可行性和意义。     

普通理工类院校非英语专业研究生英语教学改革研究

近年来,我国在大力普及研究生教育的过程中,普通理工类院校非英语专业研究生英语的教学凸显出诸多问题,首要表现为教学模式太过单一,仅仅是延续本科大学英语的通识语言教学,目标模糊不够明确,缺乏针对性,因此改革已经是刻不容缓。本文拟从对目前普通理工类院校非英语专业英语教学的现状入手,分析改革的必要性,并提出改革的措施。     

英语专业写作教学模式探究

长期以来,用规范的英语清楚准确的书面表达思想,传递信息,一直是英语专业学习者的一个薄弱环节。对于教师而言,如何有效地进行英语课堂写作教学,如何提高英语专业学生的语言运用能力和实践能力,创新已有的教学模式已迫在眉睫。本文就英语专业学生写作中常见的问题进行分析,结合具体的课堂教学,旨在研究富有成效的新型写作教学模式,以此促进英语写作教学,提高学生写作水平。     

《生物专业英语》课程教学模式初步探讨

本文根据《生物专业英语》课程的特点,从本校学生的实际需求出发。对该课程的教学模式进行探索和总结。从教学内容的选择,基础知识的强化,与其他专业课程的融合,教学方法的综合运用,渗透深造和就业信息等方面改进教学模式,力图使生物专业英语的教学丰富化、合理化,达到激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习能力的目的。     

高职专业英语网络教学模式研究

高职专业英语教育是培养英语应用型人才的"摇篮",以往"单一性"的教学模式使得学生在听、说、读、写、译等方面的能力发展受到制约。本研究认为,英语教师应该采用网络教学模式进行教学,实现网络教学与课堂实践教学的配合与呼应,构筑一套多元化、立体化的教学模式,从而实现高职学生英语应用能力的"跃升"。     

生物专业英语体验式教学模式研究

为了激发学生学习生物专业英语的兴趣,提高学生英语语言交流和应用能力,本研究拟对生物专业英语体验式教学模式进行研究。该教学模式以学生为中心,以任务为基础,通过教师创设合适的体验情境,让学生参与教学实践活动,直接通过体验建构专业的英语知识,获得英语交流和应用技能。通过体验式教学,促进课堂教学与专业实际应用相结合,培养和发展学生的创新精神和实践能力,促进教师拓宽知识面,提高教学水平。     

英语专业写作教学模式新探

长期以来,如何有效地进行英语课堂写作教学,如何提高英语专业学生的语言运用能力和实践能力,一直是广大教师思考的问题。国内外学者对英语写作教学进行了广泛深入的研究,各种写作教学模式应运而生,但都存在一定的缺陷性,所以,该文试图就英语写作教学模式,提出一些新的见解以供同仁探讨。     

非英语专业研究生科技英语论文写作过程中常见问题分析

发表高水平的科技英语论文是科技工作者进行学术交流的重要形式之一,也是我国学术型研究生必备的基本素质。该文以动力工程及工程热物理学科为例,分析了非英语专业研究生在科技英语论文写作过程中经常面临的四个问题,并提出了一些有益的建议,可供非英语专业学术性研究生在科技英语论文写作时参考。     

《专业英语》课程的混合教学模式探索

翻转课堂和对分课堂是近几年来兴起的新的教学方法,各具特色,是对传统课堂教学手段的一种有益补充,体现了以锻炼学生能力为中心的教育理念。本文从《专业英语》课程特点出发,探讨翻转课堂与对分课堂在《专业英语》课程教学中混合应用的可行性及关键问题。     

经管类专业英语教学模式改革与实践

立足于经管类专业英语的应用性特点,将专业英语定位为以学生为中心的"服务型英语",选择学术与时事相结合的教材内容,教师为引导和学生为主体的课堂教学模式,学术写作和团队作业相结合的考核形式,能够激发学生的学习积极性,提高学生的英语实际应用能力。     

专业英语写作教学模式刍议

本论文研究了英语写作教学中的听、说、读、写教学模式的连贯教学,对如何更好把四个步骤衔接进行了详细论述。本教学模式经过了实证教学实验的考验,它帮助学生能够更好地进行独立的英语写作学习,提高学生的专业英语写作能力,并且培养学生的综合语言能力。     

适应新课标的专业英语教学模式

《新课程标准》是对英语教师的要求,也是对高师英语专业英语教学模式的挑战。为突破原有的、传统的教学模式,提出了适应新课标的“语言输入→知识重组→综合实践→总结反思”新的教学模式。此教学模式以建构主义学习理论为基础,结合新的教学理念,对教学程序、教师的定位进行了描述。在现代高师英语专业教学中,具有实用性、可行性、可操作性等特点。     

成教专业英语教学模式的探讨

成教专业英语课程和大学英语及普教专业英语有很大的不同,而传统的教学模式既不能适应成教生多样化的学习需求,也不能满足成教专业英语的教学要求,因此,有必要探讨一种切实有效的新的教学模式。     

校企合作模式下—酒店专业英语教学模式改革

酒店管理专业由于其应用性较强,在校企合作模式下,从酒店管理专业特点和合作深度上,把握好课堂教学理论与实践的有机融合,在推进学生应用能力和可持续发展上探索出积极的改革模式。培养出符合行业需求的具有专业英语应用能力的酒店管理专业人才。