如何做好神经外科医学生的临床教学

本文结合神经外科的实际情况,对如何做好神经外科医学生的临床教学工作,从病案书写、临床思维、手术技能、人文教育、医德医风及医患沟通等方面进行总结和思考。     

提高留学生神经外科学临床教学质量的探索

为了提高医学留学生神经外科学临床教学质量,苏州大学附属第二医院神经外科严格筛选带教教师,加强师资队伍的建设,探索创新型带教模式,针对留学生制订个体化的因材施教的培养方案,从中凝练出有益的教学启发与经验,并为今后留学生神经外科学临床带教工作提出了改进的方向。     

神经外科临床教学感想

神经外科的临床教学有与其他外科教学的共同点,也有其作为一个高专业性学科的独特性,在临床教学过程中神经外科代教教师应根据医学临床教学的共同点及神经外科的独特性在教学前做好临床教学的准备工作,教学过程中使用最新的教学方法,同时要注意引导医学生的角色转变。     

关于妇科学临床教学改革的探索

随着社会的不断发展,人们的健康意识越来越强,因此,妇科临床教学水平需要进一步提高,并面临着严峻的考验.近几年,医院在不断采取相关政策,加大对妇科临床教学设备的投入,大力改革教学体制,新增多媒体教学方式,增强教学管理,在很大程度上提高了妇科临床教学质量.     

呼吸内科临床教学中存在的问题与对策探讨

通过对呼吸内科住院医师培训人员进行问卷调查的方式,了解呼吸内科临床教学中存在的缺陷和不足,对教学过程中存在的问题深入探讨,发现"启发性挫败"教学法和问题教学法穿插到传统教学模式中,能更好地提高临床教学效果和质量。     

PBL教学法在中医内科临床教学中的研究与探索

目的研究与探索PBL教学法在中医内科临床教学中的应用。方法通过病例讨论、综合考试、问卷调查、教师评估等方法研究学生参与PBL教学前后的态度和能力变化情。结果 PBL教学组学生的综合能力和团队合作意识明显优于传统教学组。结论 PBL教学法对于提高学生临床实践能力,加强临床思维能力意义重大,PBL教学在中医临床中的应用还处于试验阶段,有些不足之处还需不断完善和优化,这是今后我们重点研究和解决的问题。     

儿科临床教学中多模式整合教学方法的应用

儿科临床教学是医学院校教学研究的重点,在儿科临床理论及实践中,我们依据学生的特点,有针对性地采用多模式整合教学方法,充分调动了学生的学习积极性及主动性,提高了学生临床思维水平,提升了学生分析问题、解决问题的能力,取得了理想的教学效果.     

儿科学临床教学的问题与建议

随着社会的发展,社会各界越来越关注医疗教育,很多医学院校也十分关注见习教学,并将其提上日程。但儿科学临床教学却存在很多问题,严重阻碍儿科学临床教学的质量提升。因此,从儿科学临床教学过程中存在的问题分析入手,对解决问题的相关措施以及提高教学质量的方法进行研究。     

住院医师规范化培训临床教学的思考与探索——以口腔修复学专业为例

住院医师规范化培训是我国卫生人才队伍建设和发展的重要内容之一,对培养临床高层次医师,提高医疗质量均起到了极为重要的作用。口腔修复学是一门高度实践性学科,临床实践教学质量的高低直接关系到口腔医学专业住院医师规范化培训毕业生的质量。在住院医师规范化培训临床教学过程中我们不断总结经验,结合口腔修复专业及学生的特点,在口腔修复专业住培医师临床教学工作中不断探索和改革,力求不断提高教学质量。     

神经外科学模拟化网络教学在神经外科学中的应用

本文对神经外科临床教学中模拟化网络教学方法的应用进行了探讨。认为这种教学方法克服了临床教学资源的不足,具有实时性、互动性和直观性,充分地调动学员的主动性、积极性与创造性,提高了学习效率。     

3D-Slicer软件在神经外科教学过程中的应用

目的探讨将3D-Slicer软件应用于神经外科教学中的效果。方法选取2020年1月~2021年6月在神经外科参加规范培养的104名学员作为研究对象。按照病区不同随机分为实验组50名和对照组54名,对照组按照常规方式进行教学,实验组在常规教学模式下应用3D-Slicer软件,比较两组学员的出科理论及操作成绩。结果实验组学员的出科理论成绩、临床技能考核成绩较对照组明显提高,结果具有统计学意义(P<0.05)。实验组在教学模式的合理性、教学方式的灵活性、对专业的兴趣、对知识点的理解程度、学习效率、对定位诊断的认识、手术方式及过程的理解等方面的得分均明显高于对照组,差别均有统计学意义(P<0.05)。结论将3D-Slicer软件应用于神经外科教学能够让学员对神经系统解剖结构、神经外科疾病教学中的重点和难点有一个直观的、立体的、分层次的认识和掌握,提高神经外科教学的质量,值得在临床教学中推广应用。     

浅谈中医外科学临床教学中的问题与解决方案

中医外科学是一门重要的以形态学为主的临床学科,具有较强的实践性,因此临床教学是中医专业学生学习中医外科学的一种极为重要的途径。但是现阶段,中医外科学的临床教学面临着种种问题,因而质量没有达到预期效果。因此,为保证和提高临床教学的质量,深化落实医学教学改革,就中医外科学临床教学中出现的问题,提出现阶段可行的解决方案迫在眉睫。     

新时期临床教学基地建设的探索

临床教学是医学教育的重要组成部分,保证临床教学质量,临床教学基地建设是重中之重。只有不断加强临床教学管理和基地建设,才能真正提高医学教学质量。本文介绍了目前临床教学基地的基本情况以及加强临床教学基地建设的措施。     

重症医学临床教学实践与思考

重症医学的临床教学有别于一般的临床教学而更具难度和挑战性,结合实际教学中的问题,通过加强师资队伍建设,增强教学意识,注重实际操练,重视学生临床思维能力的培养,提高了临床教学的教学质量,增强了教学效果。要做好重症医学临床教学工作,需要教与学双方的共同努力。     

多媒体技术在临床教学中的应用

多媒体技术应用于临床教学,具有信息量大,直观性好,动态感及交互性强的优点,能够把教学信息直观、形象、生动地展示给学生,让学生真正体会到学习的乐趣,既拓展了同学们的想象能力,又为他们今后走向临床打下坚实的基础。多媒体教学改变了传统的教学模式,提高了学生学习积极性和主动性,使学生能更好地掌握临床知识。     

加强教学管理提高眼科学临床教学质量

抓好本科教学，转变教学观念和管理思想，大胆地进行教学管理和教学改革，提高临床教学质量是提高整个高等教育质量的重点和关键。     

CPBL教学法结合介入手术观摩在心血管疾病临床教学中的应用和思考

CPBL教学法是以学生为主体,分组讨论学习临床实际案例问题的一种新的学习方法。介入手术观摩可以使医学生对心血管疾病产生感性的认识和理解,有助于激发医学生的学习创新潜能。文章对CPBL教学法结合介入手术观摩应用于心血管疾病临床教学实践进行探索与思考。     

加强临床教学基地建设的探索与实践

医学生临床技能的强弱直接关乎医学人才的培养质量,而医学生的临床疾病防治和诊疗技能必须在临床阶段完成。为此,无论是国际医学教育标准,还是国内本科教学工作水平评估,都对临床教学给与极大的关注。文章介绍了辽宁医学院在加强临床教学基地建设、提高临床教学质量方面的系列举措。     

PBL小讲课结合CBL教学法在骨科临床教学中的应用

为了探讨PBL小讲课结合CBL教学法在骨科临床教学中的效果。本研究将84名2011级临床本科生随机分为PBL教学法和PBL小讲课结合CBL教学法,教学结束后通过调查问卷及考试形式对教学效果进行评价。PBL小讲课结合CBL组学生的学习主动性、查阅文献能力、案例分析能力明显高于单纯PBL教学法,其理论及案例分析考核成绩明显优于对照组(P<0.05),但两组在技能操作考核上差异无统计学意义。PBL小讲课结合联合CBL教学法有助于培养学生学习主动性、查阅文献、独立思考和解决问题的临床思维能力,可明显提高理论教学质量,但必须加强临床技能操作的培训,方能全面提高骨科教学质量。