中职幼师专业语文口语教学刍议

随着学前教育三年行动计划的实施,中职幼师成为就业前景前十位的金牌专业。相对应地,对幼儿教师的职业能力也提出了更高的要求。教师口语是教师＂传道、授业、解惑＂的主要工具,是幼儿教师必备的职业能力,而语文口语教学则是幼儿教师口语能力提高的基础。幼师语文口语教学必须和幼教专业相结合,把学生所应掌握的知识转化为具体的幼教专业能力。这对培养幼师学生在未来教学工作中的口语运用能力,提高学生语言素质和思想素质有着重要的意义。     

中职学校幼儿教师口语课堂教学策略研究

幼儿教师口语作为幼儿师范专业职业技能必修课,是一门应用性语言,是幼儿教师基本教学技能之一。在幼儿教师口语课堂教学中,学生口语表达会受到来自多方面的影响,例如:社会、家庭、学校等。分析以上因素在幼儿教师口语课堂教学中的表现及成因,旨在引起中职学校幼儿师范专业教师的重视,以增强学生的专业技能。     

幼儿教师口语课程教学实训中情境模拟教学应用探究

口语课程教学在幼儿教师专业课程体系中属于实践类课程,同时语言表达能力是幼儿教师综合实践能力考核的重要标准。在以往幼儿教师口语课程教学中缺乏情境代入,很多学生无法进入课堂角色,或需要较长时间的心理建设才能够融入角色,因此口语课程实训课的教学效率并不高,甚至很多学生找不到适合自身需求的科学学习方法。如何提高幼儿教师口语课程教学成果是当前的重要课题。本文围绕教学实训中的情境模拟教学法展开论述,仅供参考。     

幼儿教师口语能力培养的途径和策略

幼儿教师口语能力的培养在幼儿教师专业化培养中处于很重要的地位.当前幼儿教师口语能力的培养存在着课时数少教学内容庞杂、教学师资薄弱、学生水平参差不齐等问题,造成了教学效率低下.培养学生正确的语言态度、科学安排训练内容、构建新型的开放的教学模式、建设网络教学平台、开拓口语训练实践性平台等是提高口语教学效率的良好途径.     

浅谈微格教学法在《幼儿教师口语》课程中的应用

《幼儿教师口语》是一门学前教育专业的专业必修课,具有实践性、工具性、职业性、开放性等特征,口语能力既是学前教育学生核心的职业技能,也是沟通交流与团队协作的基础。本文以态势语授课为例,探讨微格教学法在《幼儿教师口语》教学中的实践应用,并在教学实践中进行总结与学习。     

以实践能力为导向的中职《幼儿教师口语》课程思政建设

《幼儿教师口语》课程在中职教育学前教育专业中占据重要地位。本文针对以实践能力为导向的中职《幼儿教师口语》课程思政建设展开探究,在全面阐述其价值的基础上提出具体的建设策略,以提高《幼儿教师口语》课程思政质量和效率,提升学前教育专业学生的思政素养和职业素养,推动幼儿教育高质量发展。     

关于提高幼儿教师职业口语表达水平的若干思考

职业口语是幼儿教师与幼儿之间最基本、最直接的交流工具,直接关系到幼儿园教育教学质量和幼儿的语言发展水平与认知发展水平。本文结合幼儿教师口语表达中存在的问题,具体阐述了提高幼儿教师职业口语表达水平的策略。     

高职院校学前教育专业学生英语能力的培养

随着幼儿双语教学的不断发展与完善,对学前教育人才的培养提出更高的要求,培养既了解幼儿教育理论又具备良好英语能力的幼儿教师是当务之急。本文分析了学前教育学生英语学习现状,从学生对英语的兴趣、语音、口语表达、授课内容、教师素质,学生操练等方面入手培养学生的英语能力。     

幼师口语交际教学及策略研究

口语交际能力是现代人必备的基本素质之一。幼儿教师应该接受良好的口语交际教育,具备基本的口语交际知识、口语交际能力和口语交际素养,口语交际课程是幼儿师范学校学生必修的文化基础课。本文主要从幼师口语交际教学的理论基础、幼师学生口语交际能力现状调查、幼师学生口语交际能力匮乏的原因分析、在口语交际教学中渗透传统文化的策略等方面进行了探索。     

追寻有意义的口语交际

<正>良好的口语交际能力是每一位现代人不可或缺的素质之一。课标指出:学生要"具有日常口语交际的基本能力,学会倾听、表达与交流,学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往"。因此,落实新课程标准的理念,在教学中,在日常生活中,重视学生的口语训练,培养学生的口语交际能力,让学生尤其是低年级学生愿意说话,学会说话,善于说话,通过口语与别人交流,就显得非常重要。那么,如何培养学生的口语交际能力,让口语交际有意义呢?一、营造氛围,让学生愿意说1.激发动机,让学生想说动机是推动学习积极性的内部驱动力。通过正面教育,学生明白具备较强的口语交际能力是未来人才表达交流所必备的素质。在明确重要性的过程中,穿插一些名人     

关于《幼儿教师口语》与《汉语基础》课程衔接的思考——以襄阳职业技术学院学前教育专业为例

五年一贯制高职是我国高等职业教育的一种重要形式,《幼儿教师口语》是五年一贯制学前教育专业的一门专业基础课,授课内容应与＂3＋2＂学制有所区别。根据五年一贯制学前教育专业人才培养方案的要求,《幼儿教师口语》应在课程教学计划、教材衔接、课程教学内容、师资队伍和教学方法等方面做好与《汉语基础》课程的衔接工作,关注学生前三年的口语基础,重在提升学生教育教学口语的设计与应用。     

“个性自我介绍”--医治“羞于开口”的时尚良方

口语表达这项从师技能是幼儿教师必备的专业能力,是“幼儿教师口语”教学的重要任务之一。长期以来,该课程的教学模式缺少行之有效的教学方法,难以调动学生的训练热情和学习激情。故笔者从培养学生综合技能的角度出发,探讨了“个性自我介绍”课前训练对于提高学生口语表达能力的重要作用。     

中职学生语文口语交际能力培养探讨

对于中职学生而言,良好的口语交际能力是职业素质的基本需求,在适应社会就业、交际等方面,都需要运用到语文"听"和"说"的功能,从而实现对信息的选择,对信息进行及时的反应与回馈,从而有条理地对反馈内容进行准确表达。本文对当前中职学生语文口语交际能力的不足以及改进策略进行了相应探讨,希望为学生的口语交际能力与综合素质培养提供参考。     

幼儿教师与祖辈家长沟通“难”现象探究

随着祖辈家长出镜率的日益提高,如何做好与祖辈家长的沟通工作是幼儿教师需要面对和思考的问题。目前,在幼儿教师群体中存在着"与祖辈家长沟通难"的现象。研究者通过对N市四所省级示范园的10位"工作年限十年以上、家长工作经验丰富、口语表达能力强"的一线教师进行个别访谈,在进一步验证这一现象存在与否的基础上,总结出了"幼儿教师与祖辈家长沟通难"现象的几种表现形式与应对策略。     

有效培养幼师生职业口语素养的实践探究

幼儿教师口语课是一门实践性很强的应用语言学科,幼儿教师职业口语素养对中职幼师生提出了较高的要求,通过有机构建口语教学的内容体系、适时发挥教师的指导作用、灵活选择教学方法、有效改进考核方式这四方面的探究实践,能够有效促进学生职业口语素养的提升。     

农村初中语文口语交际教学的有效性思考

<正>"语文"是学习语言文学艺术的一门学科,关于"说"的口语教学是十分必要的。现今教育注重人的全面发展,培养人的综合素质,学生交际能力的锻炼受到了社会和家庭的广泛关注。开放式的口语交际教学使学生得到充分的锻炼,提高综合素质与能力,从而更好地融入到社会之中。农村因为环境、传统等方面的原因,口语交际教学在实施过程中困难重重。因此,要想     

论动态化培养在幼师生口语表达能力教学中的应用

近年来,我国幼儿师范受到经济建设与社会发展等因素影响,社会对幼师生的口语素养和口语表达能力的要求也在随之不断提高,幼师生口语表达能力的高低不仅会直接影响到其在校学习成绩,同时也在很大程度上决定了幼师生对未来工作的适应程度。现阶段良好的口语交际能力是个人在社会发展成才的重要条件,同时也是新时期社会各领域对幼师生职业发展提出的必备要求,因为幼师生在毕业后大多数都会从事幼儿教师这个职业,而幼儿教师的言谈举止对幼儿的健康发展有着直接影响,这便要求幼师生在受教育阶段就要培养出良好的口语交际能力,只有这样才能确保幼师生在未来工作中可以满足幼儿教育发展要求。现阶段幼儿师范教育在发展过程中要结合幼儿教师职业特点,以及幼儿教师未来工作中对幼师生口语表达能力的特殊要求,将幼儿师范口语理论教学与口语实践教学相结合,通过创新、优化以及完善幼儿师范口语教学方法与模式,确保幼师生通过口语教育可以满足未来职业对其口语表达能力的要求。     

小学语文口语交际教学的策略研究

"口语交际"这一教学内容的安排,旨在培养学生口语交际能力,促进学生口语语言和内部语言的发展,从而提高学生整体综合素质。在教学"口语交际"中,我们可以采取"看、说、动相结合""情、景、练相结合""教学中‘有收’‘有放’"等多样的方式进行教学,让学生在学习过程中乐学、爱学,达到我们的教学目的,完成我们的学习目标。     

略论语文教学中的口语训练问题

口语能力是反映学生综合素质的一项重要内容.从"坚持以就业为导向,深化职业教育教学改革"的要求出发,应着重培养学生的语文实践能力.根据中职学生口语表达与交际能力偏差的现状和今后就业、创业的需要,必须在语文课上对学生进行适当的口语训练,并通过加强训练提高学生的口语表达与口语交际能力,为日后适应社会需求打下一定的表达基础.     

必须走出口语交际课存在的误区

<语文课程标准>关于口语交际的理念十分明确:"口语交际能力是现代公民的必备能力.应在具体的口语交际情境中培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养."在口语交际能力已成为人才必备素质的情况下,如何上好"口语交际"课,切实培养和提高学生的口语交际能力,已经成为每个语文教师的教学方向.但就目前农村学校"口语交际"课的现状来看,多少还有一些不足.