运用档案袋评价促进英语课堂教学的实践探究

通过分析档案袋评价应用的理论基础,以及其融质性评价、发展性评价和多元化评价等为一体的鲜明特点,重点阐述了档案袋评价方式对高职学生英语学习的重要作用,同时针对档案袋评价在高职英语课堂教学中的具体应用,从详细步骤和开展形式等方面进行了实践研究。     

浅谈档案袋评价在中学英语教学中的应用

评价与评估在外语教学过程中起着十分重要的作用。在新课程理念下的英语课堂教学评价的背景下,传统以终结性评价为主的评价方式逐步被以形成性评价和终结性评价相结合的评价方式所替代。档案袋评价作为形成性评价的其中一种方式,是指在学习过程中,学生自主,教师和家长辅助其收集与学习有关的材料,以此来评价学生在学习过程中的学习情况。档案袋评价以其评价主体及评价方式多元化的特点克服了通过各种纸笔测试只注重学生的学习结果而忽视学习过程的传统评价方式的缺点。因此在英语教学中使用档案袋评价不仅可以帮助教师全面地了解学生的优势和不足,从而有针对性地调整教学方案,改善实际教学效果;同时也有助于培养学生在学习过程中的学习策略,提高学生的学习效率。     

档案袋评价在少数民族双语师资培训中的应用

档案袋评价是关注学生学习过程的质性评价方式。在少数民族双语师资培训中引入档案袋评价,可以弥补传统评价方式的不足。科学合理设计档案袋是档案袋评价的基础。实施档案袋评价应明确档案袋评价的目的和意义,重视档案袋评价材料的收集和整理,掌握档案袋评价的要领。     

档案袋评价方法实施中的问题及建议

档案袋评价方法在实施中存在如下问题:评价内容片面,呈现形式单一;评价方式偏重量化评价,忽视质性评价;评价主体多元化流于形式;评价结果的分析和处理不到位。针对这些问题,笔者在实地调查的基础上,提出有效实施档案袋评价方法的建议。     

档案袋评价在英语口语教学中的运用

档案袋评价以其独特的优势,成为现代教学评价的典型代表。档案袋评价与英语口语教学相结合能促使教师全面掌握学生口语情况,帮助学生从学习过程中掌握学习方法策略,使师生共同完善英语口语的教与学。本文主要介绍档案袋评价产生的背景、内涵、特点,对当前档案袋评价争议较多的问题提出见解,并且分析档案袋评价应用于英语口语教学的意义以及具体实施方法。档案袋评价的实施对英语口语教学有积极作用。     

小学档案袋评价实施现状的调查研究——以大连市和大同市为例

本研究通过问卷调查法,对我国目前小学生档案袋评价的实施现状进了分析研究。目前,档案袋评价在其实施过程中还存在着认识上的片面性、操作上的局限性等方面的不足。要想解决档案袋评价中存在的各种问题,就要制定明确的、与学生发展相匹配的评价目标,以逐步细化评价目标的方式选择评价内容,并在教师、学生和家长的共同参与下进行评价,最终有差异性地对学生的发展作出积极有效的评价。     

档案袋评价在教学应用中的问题和对策

档案袋评价与我国基础教育课程改革的评价思想是一致的,近年来,这种评价方式被广泛地应用于我国中小学的实际教学中。然而通过调查国内档案袋评价在教学中的应用情况,发现存在教师、学生、学校及家长认识不够充分;内容不明确且缺少客观的评价标准;信度与效度很难保证;在实施过程中过于形式化并缺乏交流与反馈等问题。要有效开展档案袋评价必须强化评价主体的理解与互动;科学选择评价内容与标准;提高质量;发挥其教学价值。     

档案袋，让综合素质评价从“评定”走向“发展”

实践育人、以评促学已成为核心素养时代育人方式与学习方式变革的突破口和切入点。本研究立足档案袋评价“为了学习”“促进学习”的育人价值,确立主体性、精准且全面、规范与创新的档案袋建立原则;遵循课程开发的科学视角和方法,提取档案袋评价任务的构成要素;构建档案袋评价实施行动方案,制定操作流程,为一线教师在学生评价改革中设计与实施档案袋评价提供新思路。     

档案袋评价在中职骨干教师培训中的应用

档案袋评价作为一种质性评价方式,适用于中等职业学校骨干教师培训.在设计档案袋时要综合考虑档案袋类型、培训目标、教师角色和评价与管理等因素;在档案袋评价实施过程中要让参训教师和培训教师了解档案袋的目的和意义,熟悉评价操作流程和评价要求.     

档案袋评价法在三维动画教学中的应用探究

将档案袋评价法应用于三维动画教学中,对档案袋评价法的实施过程进行详细阐述,最后对档案袋教学法与标准化考试进行对比分析,在此基础上总结档案袋评价法在教学实施中的成果,并对实施中存在的问题进行反思,以供其他教学实践者参考.     

应用博客实施数字化档案袋评价的实践探索

博客具备创建数字化档案袋的条件，是一种简便、实用、有效的实施数字化档案袋评价的方式。作为记录学生学习历程的数字化档案袋，能有效促进学生的自我反思与自律学习，是新课程倡导的进行多元化的质性评价的方式之一。利用博客创建数字化档案袋实施评价的实践中，学生在完成档案袋的过程中不断进步，在与教师、学伴的交流中提高了信息素养，充分体现了新课程的发展性的多元化的评价理念。     

我国档案袋评价运用情况分析

教育评价改革是新课程改革的一个重要环节。档案袋评价作为一种新的评价方式,逐渐被教育实践者应用。本文主要分析档案袋起源、产生和发展,阐述档案袋评价的定义,从而了解档案袋评价运用的现状及应用过程中存在的问题,推动档案袋评价的发展。     

档案袋评价法

档案袋评价（portfolio assessment）又称为“学习档案评价”或“学生成长记录袋评价”,是20世纪80年代西方中小学评价改革运动中形成和发展起来的一种新的质性评价方式,它是通过对档案袋的制作过程和最终结果分析而进行的学生发展状况评价。档案袋是指由学生在教师的指导下收集起来的,可以反映学生的努力情况、进步情况、学习成就等一系列的学习作品的汇集。     

基于多元智力理论的档案袋评价应用研究——以大学英语口语课程为例

档案袋评价作为形成性评价一种重要形式,是为促进学生的学习而存在的,是评价改革的一个重点。本文以多元智力理论为指导,主要探讨在大学英语口语课程中实施档案袋评价的方式及应注意的问题等。     

幼儿园档案袋评价存在的问题与对策

档案袋评价作为一种新型、发展性的评价方式,在幼儿园运用有其显著的特征和明显的优势,但当前在档案袋评价中存在着诸多的问题,追究其原因有较大一部分是始于教师本身对档案袋评价模式没有科学、理性的认识所导致的。存在着混淆不同档案袋的使用类型,只对幼儿的一次行为进行评价、对选择记录什么最有价值和能反映出幼儿的成长轨迹缺乏判断和思考等现象。从四个方面对教师在档案袋评价中存在的问题加以说明,进一步对教师存在的这些问题作出一些反思。     

如何有效实现档案袋的促学目的

档案袋是作为质性评价工具被引入教学领域的,除了用来评价学生的学习过程和学习效果,还要同步实现促进学生学习和发展的目的。教学实践表明,仅从评价的视角探讨档案袋的应用,不能有效实现档案袋的促学目的,需要从学习的视角对档案袋重新审视和开发。评价型档案袋和学习型档案袋各有特点,各有不同的实施目的和方式。在我国目前的教育情境下,更适合开发和应用自主学习型档案袋以有效实现档案袋的促学功能。     

培智学校档案袋评价落地：问题检视与突破路径

档案袋评价是当代教育评价新理念下的代表性评价方式。检视档案袋评价在培智学校落地过程中存在的问题，探寻问题解决对策，有助于明晰今后培智教育评价改革的着力点，加快构建高质量特殊教育体系。本研究采用自编问卷调查了447名培智学校教师，结果发现：当下培智学校档案袋评价应用范围有限，使用频率偏低，推广状况差强人意；评价目标不够明晰，依据不够全面，评价具有一定的盲目性；重事务开展，轻常态落实，评价的动态性特征难以彰显；教师评价为主，学生和家长参与不足，评价主体欠缺多元性。对此，未来各地要推进档案袋评价在培智学校真正落地需从以下三个途径着手：更新培智教育工作者评价理念以增强推广应用档案袋评价的主动性和积极性，提升教师评价素养以促进档案袋评价科学、高效运行，健全保障机制以促进档案袋评价常态、规范实施。     

浅析学习档案袋评价

用档案袋评价法对学生学习状况进行评价，体现了新课程理念。本文主要从以下几个方面对档案袋评价进行理解：档案袋评价的含义、目的和意义，档案袋的内容和构成，学习档案袋评价的特征、类型和实施过程以及优点和不足。     

档案袋评价，促学生成长——初中《科学》成长档案袋评价的实践与思考

本文阐述了《科学》成长档案袋评价的实践。即通过构建评价框架、确定评价方法、制定档案袋内容要求、实施交流评价等过程，并针对成长档案袋评价的实施及存在的问题进行了有效的反思。     

教师教学档案袋研究现状与思考

教师教学档案袋评价作为一种新的评价方式被引进,在克服传统教学评价中存在的一些突出问题的同时也有不少地方值得反思.通过教学档案袋的内涵、分类与功能、开发步骤、局限性与不足的梳理,并进一步地分析和思考教师教学档案袋:理论基础研究有待进一步加强、引进教师教学档案评价缺乏本土化研究、教师教学档案袋评价实践中的认识错位等问题,对教师教学档案袋作初步的探讨.