思想品德课情感教学的基本方法

近年来，我对思想品德课情感教学的基本方法进行了不断探索，摸索出了“情感启动——情感激励——情感体验——情感实践”四个教学步骤。这一基本方法对提高学生的道德认识，塑造学生的道德情感，磨励学生的道德意志，规范学生的道德行为等方面起到了不可估量的打基础的作用。下面以《思想品德》第十册第七课“劳动不分贵贱”的教学为例，谈谈具体的教学过程及认识。一、信想启动所谓情感启动，就是教育者一走入课堂，务必千方百计地启动学生的情感投入，尽快地将学生引入到创设的教学情境中来，使他们感知“活动的意义”和“了解情感上的潜…     

英语情感教学与对策

英语教学实践表明，情感因素对外语学习产生着极其重要的影响。因此，文章着力对影响外语学习的情感因素——态度、动机、自信心和语言焦虑——进行了分析，并就如何在英语教学中充分利用积极情感因素以提高学生的学习兴趣提出了对策。     

怎样上好思想品德课

道德情感是在道德认识的基础上产生的，是与一定的道德评价相联系的。心理科学研究表明，学生道德品质形成的一般过程是：道德认解——道德情感——道德信念——道德行为——道德习惯——道德品质，道德情感的形成是学生道德发展过程中不可缺少的一个重要环节。     

初中数学教学的心育艺术

怎样使学生的心理思维活力在课堂上得到充分发挥呢？ 一、调动学生情感，提高教学效果 课堂教学的过程是师生情感交流的过程。按照情感转移原理，教师入情——动情——析情——移情，根据这一感情发展过程组织教学，就能激发学生情感。表情、语言、手势、目光是师生沟通情感、交流思想、建立联系的工具。     

学会感动与学校审美情感教育

对学生进行审美教育，增强学生的审美意识，培养学生的审美能力，是实施素质教育，培养四有新人的重要内容。审美教育的心理过程是感知美——理解美——欣赏美——创造美，其中情感是核心因素，因而的让学生“感动”起来，让学生的审美情感发动起来至关重要。     

数学教学如何做到认识与意向的统一

从学生的心理活动分析，学习包括两个过程：一是感觉——思维——创造，这是认知过程；二是兴趣——情感——意志，这是意向过程。一方面，认知决定着意向的强弱，当认知活动深入进行时，意向过程会得到相应的加强；另一方面，意向又决定着认知水平，当学生对所学知识不感兴趣，情感不强烈，     

语文教学中的情感纽带

青少年学生人小情多。学生的情感会形成一种驱动力，教师应善于利用学生的情感，亦引导他们主动投入、积极参与教学过程。初中语文教材本身蕴含着作者丰富的情感，可以说学生有情，教材亦有情。那“教材——学生”之间情感的桥梁便是教师之情，靠教师去传递，去强化，让学生随着教学过程的推进，人情、动情、移情、抒情。情感的纽带就连结、沟通在教材——教师——学生之间。[第一段]     

论非理性因素的发生机制

非理性的发生有其生理机制和心理机制。人脑的复杂结构和左右半球的分工是非理性产生的物质条件，大脑的活动周期对非理性的发生有重大影响。本文着重考察了直觉型和情感型非理性因素的发生过程，指出：问题的提出——现象的呈现——认识组块参照——认识产生，是直觉发生的心理机制；情境——认识和评估——态度——机体变化——情绪和信念，是情感和意志等非理性因素发生的心理机制。     

“难忘教育”在音乐鉴赏过程中的体现

鉴赏音乐是一个由表及里、由浅入深、由感性到理性的认识过程。音乐鉴赏教学要促使学生由低层次的直观欣赏向高层次的情感欣赏、理智欣赏发展，必须通过音响感知——情感体验——想像联想——理解认识——审美评价这些过程来实现。在音乐鉴赏过程中，学生在有限的艺术空间中汲取丰富的艺术营养，在艺术情感体验和冲击下，     

体育审美的心理活动

体育审美过程，其实质是审美主体的一种复杂的心理因素的相互作用、共同活动的过程。这一心理活动是通过人的感知、理解、想象和情感来完成的。其心理活动的基本路线是：感知——理解——想象——情感——美感享受。一般地说，通过感知，把握审美对象的完整形象；通过理解，更深刻地感受审美对象；通过想象，活化和丰富审美对象，体验审美对象的内在意蕴；通过情感，