引导中学生渡过心理断乳期

引导中学生渡过心理断乳期,最佳的方式是班级心理教育.班主任要了解心理断乳期的特征及问题,营造一个良好的社会生活空间,引导学生认识自己,在活动中改造自己.     

引导中学生渡过心理断乳期

引导中学生渡过心理断乳期,最佳的方式是班级心理教育。班主任要了解心理断乳期的特征及问题,营造一个良好的社会生活空间,引导学生认识自己,在活动中改造自己。     

心理断乳期 男女间的交往

心理断乳期是指脱离父母的监护，成为独立人的过程。     

青春期性健康教育之我见

青春期是青少年内心充满矛盾的“心理断乳期”，是一个处于生理变化最大，心理情绪最不稳定，性意识觉醒的关键时期，面对这种情况，我们应该如何进行青春期性健康教育？     

未成年人思想道德教育认识上的几个误区

一、贫困大学生——心理危机的高发群体 1．思想不成熟，心理健康知识贫乏。大学生一般是处于18—22岁之间，正处于心理断乳期，他们的生理发育虽已基本成熟，但心理发育却尚未完全成熟，加上学生人生观、世界观、价值观还没完全形成，不能客观地看待各种社会现象，容易持偏激的观点；由于所在学校、家庭教育在心理健康教育方面的缺失，贫困大学生所掌握的心理健康知识极为有限，对自己的心理障碍难以主动调适，一旦受到刺激，焦虑感、茫然感、矛盾心理、低落情绪等心理危机就随之产生。     

中职生的性心理分析与教育对策

中职生在校的三年，是其人生观、价值观以及性取向、性观念形成的关键时期，心理学家称之为“心理断乳期”，其性生理已发育成熟，性心理则相对滞后。在这个时期，如果不注意及时引导，他们常会因过度好奇、热情、幻想、冲动而不能自制，以致早恋早婚、荒废学业，有的甚至触犯刑法，走上犯罪的道路。     

浸染心灵 期待成长——中学生心理疏导策略

在生活节奏越来越高速运转的今天,我们的学生面临着极大的压力和挑战,由于他们正处在心理断乳期,很容易在各种冲突和挫折面前出现心理的困扰和障碍。面对中学生的种种心理困扰,班主任便成了不可或缺的心理咨询师,承     

职校差生心理障碍的疏导

心理障碍是指心理活动受阻塞，心理调节和适应机制不良，从而导致出现不健康的心理表现和行为倾向。中等职校差生心理障碍产生的原因是多方面的，如社会负面的影响，家庭教育的不当等，中学阶段正是青少年生理、心理变化激烈的时期，了是他们价值观、世界观形成的初始阶段，有人称之为“心理性的断乳期”，这一时期他们的心理品质具有较强的可塑性，笔认为下列几个方面可以帮助学生走出心理困惑的误区。     

泰然处之 治本也治标

溯根源 探本质 1．“自我”觉醒,心理叛逆。中学生正处于心理断乳期,自我意识较强。一旦与老师或家长产生矛盾,在得不到有效解决的情况下,他们就可能通过一些男类的表现如怪异的服饰或发型表示对抗,以此发泄自己的不满。     

诊诊小博士系列之叛逆者的“解铃”

中学学生正处在人生的特殊阶段，这段时期也是心理状态极不稳定的时期，被称为“危机期”或“心理断乳期”：在这一时期，孩子们从心理上逐渐摆脱对成人的依赖，表现出追求独立和逆反的倾向，他们对人性似懂非懂、渴求自主，容易与教师发生“顶牛”或其他冲突。     

生物学教学中的心理健康教育

世界卫生组织对健康的定义是：“健康，不但没有身体残疾，还要有完整的生理、心理状态和社会适应能力”。因此，健康教育不但包括身体健康教育，还应包括心理健康教育。中学生正处于生长发育的关键时期，在这个时期，由于生理上的巨大变化，引起心理的巨大变化。产生种种矛盾心理，即俗称“心理断乳期”。     

大一新生的思想特点及引导方式探析

大一新生处于由依赖走向独立的第二次“心理断乳期”,出现的群体性现象及问题发人深省。文章在广泛问卷调研座谈基础上,深入分析大一新生环境适应期的群体性思想特点与心理成长诉求。从学生的思想成长需求角度出发,通过对其学业、社交、生活、活动等多方面深入研究,阐明大一新生的思想驿动规律并提出有针对性和实效性的引导措施。     

依据高中学生的心理进行作文命题

心理学研究表明,每个人从出生到成熟经历着两个断乳期。第一个是乳儿后期的生理性断乳期,第二个是青少年时期的心理性断乳。如果说生理性断乳是父母主动脱离孩子的过程,那么,心理性断乳则是孩子主动脱离父母的过程。     

“心理断乳期”的行为表现及心理疏导

初中学生要顺利度过人生中的这个时期,教师必须帮助他们正确认识"心理断乳期"普遍存在的心理问题以及产生问题的原因,并为他们作好心理疏导。     

雨过天睛,春暖花开——当代高中生叛逆心理探析

生理发育接近成熟而心理发育不健全的这一阶段被称为"心理断乳期".处于"心理断乳期"的高中生或固执、或彷徨、或爱幻想,表现出来的叛逆让教师家长头疼不已.认真思考、仔细探究.其实这是每个人都必须经历的人生阶段,我们必须正视它的客观存在,如何将其危害降到最低点是我们应当努力的方向.笔者试图通过具体案例的分析,探究各种叛逆心理表现形式背后掩藏的真实心理状态,找到疏导叛逆心理的一荆良药,从而给各位同仁和家长朋友提供一些借鉴.     

走出"心理困境"靠自己

在初中阶段,学生正处于一种观察世界、了解世界的朦胧期,是内心世界得到不断扩充、日渐成熟的阶段.随着年龄的增长和意识形态的更新,学生的思维方式、心理状态会发生变化,这个阶段被称为"心理断乳期".     

依赖是孩子心理断乳的最大障碍

依赖是孩子心理断乳期的最大障碍,也是他们走向独立的绊脚石。随着年龄的增长,孩子们开始具备一定的独立意识,比以前拥有了更多的思想,担负起比以前更多的责任。面对这些变化,有些孩子感到害怕和胆怯,他们无法甩掉也不习惯没有父母提供给自己的"拐杖"。因此,在行动与思想上,难以跨越依赖父母的心理障碍,不能自行解决自己的问题。从某种意义上讲,就是放弃对自我的     

初中生同伴关系之我见

同伴关系（这里指同学问）是由于共同的兴趣、需要、态度等，而自发形成的彼此在心理上的相互关系。进入初中阶段的学生生理发生一定的变化，对他们的心理发展也会产生影响。（这个阶段心理学称之为第二次断乳期）这当中比较重要的就是同伴关系的影响。     

“第二反抗期”心理问题分析

“第二反抗期”一般指12-15岁这一年龄段的孩子的心理特征。这段时期的孩子处于生理和心理发展急剧变化时期，他们对父母的管教深为反感，甚至在行为上发生反抗。有的学者亦称之为“心理断乳期”。国外有的心理学家则把它称作“为从父母的束缚中解放出来而战斗的”的时期，或叫“心理烦恼期”。由此可见，这一时期孩子的心理问题比较多、比较复杂，很有必要引起家长和教师的重视。     

兵戎相见为哪般

作为班主任要懂心理学,了解学生的心理,善于通过多种方式与学生沟通。对于"心理断乳期"的学生,班主任要消除师生间的情感障碍,切实体谅、爱护、尊重和关心学生,避免直接的"兵戎相见"。