在教学中帮助学生记忆

记忆是学习过程中的一个重要步骤,文章针对电大学习的特点,提出做为一名电大教师在课堂教学中必须帮助学生记忆。对帮助学生记忆的模式做了初步探索。     

生物教学帮助学生记忆的方法

口诀法。把难记的材料编成口诀或合辙押韵的句子，能提高记忆效果。这种方法不仅可以缩小记忆对象的绝对数量，加大信息密度，增加趣味性，还可减轻大脑负担，使记忆牢固且能避免遗漏。如，记忆生物的七个基本特征，可编成易记口诀：“一结(构)二(新陈)代(谢)三生长(生长和发育)，四应(应激性)     

浅谈教学中如何帮助学生提高记忆

学习的任务,就是把人类实践中获得的知识经过选择、提炼、加工,储存在自己的头脑里,在自己需要的时候,把知识再现来,为更进一步的学习打下基础.在化学教学中,怎样帮助学生提高记忆呢?笔者认为可以从一是改进教学方法,加强实验教学,尽最大努力加深化学知识在学生头脑中的印象;二是掌握学生的遗忘规律,帮助学生与遗忘做斗争着手.     

化学教学中帮助学生记忆的策略

化学这门学科的一大特点是记忆性内容较多.例如,有太多的化学用语,太多的基本概念以及太多的实验现象,在学习中都需要学生去记忆.学生花在记忆上的时间太多,学习起来就吃力.甚至有的学生怕记忆而不愿意学习化学,渐渐地失去了对这门学科的学习兴趣,严重影响了化学学科的学习成绩.据有关的调     

浅谈在中学化学教学中帮助学生提高记忆效率

学习的任务之一,就是把人类知识经过选择、提炼和加工,储存在自己的头脑里,在需要的时候,就能把知识重现和再认出来,为高深的学习打基础,为生活的使用作准备。正如英国哲学家弗朗西斯·培根说过：一切知识不过是记忆,而创造不过是运用知识。学生学习成绩的好坏,主要决定于分析问题和解决问题的能力。而要运用知识去解决问题,首先要能够记忆。     

化学教学中帮助学生提高记忆效率

在高中化学教学中,要帮助学生提高记忆效率,这就要求我们教师要运用多种教学手段,引导学生在积极主动的学习中有效地掌握最基本的化学知识和技能,提高科学素养,从而为学生的终身发展奠定基础。     

生物学教学中记忆方法的指导

记忆是学习的基础，而记忆内容的繁复，不能不说是生物学的特点之一，良好的记忆方法，不但能直接提高学生的学习效益，而且能激发学生的学习动机，减轻学生的学业负担，全面提高学生的学习素质，因此，在生物学教学中，作为一名生物教师，适当指导学生学生记忆方法，使学生能既省时省力，而又深刻、持久地记忆生物学知识，这实在是生物教师义不容辞的职责。     

在思想品德教学中创设帮助理解记忆的实例情景

理解记忆无疑是思想品德学习的关键,创设情景则是是激发学生兴趣、帮助理解记忆知识、提高课堂效率的优选教法。创设实例情景,是近年来自己在思想品德学科教学中的一点尝试。现就实例情景创设分类及创设的具体实例进行简要阐述。     

化学教学中如何帮助学生提高记忆效率

在化学教学中,常有学生反映：元素符号等化学用语,元素及其化合物的基本知识,化学基本理论及其计算、实验等,太多太难记,记住后也容易忘记。怎样帮助学生提高记忆效率呢？笔者以为可以从两个方面着手：其一是改进教学方法,加强实验教学,直观教学,尽最大努力加深化学知识在学生头脑中印迹的深度,提高记忆效果;其二是掌握学生的遗忘规律,帮助学生与遗忘做斗争。     

生物教学中培养学生的记忆能力

人的一切学习都包含有记忆。对学生来说,学习就是工作,记忆法是学习有力的武器,特别是在生物学的学习中,记忆力占有比较重要的位置。记忆能力不仅与思维、观察问题、分析问题和解决问题等能力相辅相成,而且本身也有一定的规律。     

在英语教学中帮助学生轻松记忆

长期以来,英语中大量词汇、短语、句型、语法和语用规则的记忆一直是众多学生英语学习的绊脚石。因此,教师巧妙运用各种方法帮助学生轻松记忆是非常必要的。一、遵循记忆规律,科学安排教学1.妙用遗忘规律英语中绝大部分知识都需长时间保存在记忆中,这就要求我们了解遗忘规律。德国心理学家艾宾浩斯通过实验于1885年得出了著名的艾宾浩斯遗忘曲线。根据遗忘曲线,我们知道,遗忘有着“先快后慢”的特点。最初阶段遗忘率最高,之后就逐渐降低。掌握了遗忘规律,我们在英语教学中就应根据这一规律采取有效措施与遗忘作斗争,帮助学生牢固记忆。在教…     

英语教学中如何帮助学生记忆单词

探讨了在中学英语教学中帮助学生记忆英语单词的问题，并给出了记忆英语单词的方法。     

初中几何教学中培养学生记忆能力的方法

一、结构记忆。由几何的概念、公理、公式以及它们之间的紧密关系构成的整体，称为几何结构。教学中若能注意将有紧密联系的知识加工整理出来，就能把书本由厚变薄，利于学生记忆。例如平面几何中三角形的结构体系可整理成树枝图。把三角形作为树枝图的主干，以三角形的边和角为两个主要侧枝，画成树枝图，在“边”这个侧面枝里再分成两个小枝，一是三边关系定理及其推论；二是三角形按边进行分类再细分成不等边三角形和等腰三角形，在等腰三角形里再分成底腰不等的三角形和等边三角形。对角这个侧枝也可按角分成直角三角形和斜角三角形，对斜角三角形再分成锐角三角形和钝角三角形。按照上面的结构体系将知识点串起来，就能使知识系统化、条理化，主干清晰，枝蔓有序，便于记忆。     

地理教学中提高学生记忆效果的方法

学生对知识记忆效果的好坏,直接影响着课堂教学目标的实现。在地理教学中,教师应该根据学生记忆的心理学特点,讲究地理教学艺术,采用丰富多样的教学方法和适当途径,来提高学生的记忆效果。     

地理教学中提高学生记忆效果的方法

学生对知识记忆效果的好坏,直接影响着课堂教学目标的实现.在地理教学中,教师应该根据学生记忆的心理学特点,讲究地理教学艺术,采用丰富多样的教学方法和适当途径,来提高学生的记忆效果.     

英语教学中如何帮助学生记忆单词

探讨了在中学英语教学中帮助学生记忆英语单词的问题 ,并给出了记忆英语单词的方法。     

在历史教学中培养学生的记忆能力

本文结合教学实践,从学生的生理、心理特点出发,阐述在培养学生记忆能力方面所做的一些尝试。     

在生物教学中培养学生的记忆能力

中学生物教学中,记忆能力是最基本的能力,教师必须充分利用直观教具,增强学生的感性认识,尽可能地促进学生记忆力的发展,用形象化的语言讲清抽象的理论,使学生听得懂、弄得清、记得牢。让学生不断地思考,不断地记忆,增强记忆力,根据记忆的内容和易被遗忘的规律,进行有效的复习。