新课标下的作文教学

在新课程标准教学理念下,初中作文教学要抓好创新,鼓励学生放飞思想;要尊重学生原始表达,提倡社会写真;要弘扬语言个性,激发他们探究的兴趣,肯定和鼓励他们的点滴发现。     

新课标下的作文教学

新课程中作文教学策略正在发生两个重要的嬗变,一是以学生学习主体性和现代学习认知理论为依据,强调尊重学生真实的生活情感和感悟,让学生有感而发,淡化命题功能;二是主张除去对传统写作技法传授的迷信和倚赖,强调让学生在阅渎和表达实践中去"悟法"、探索有独特个性的表达.本文拟就其中与作文教学基本策略有关的问题谈谈自己的看法.     

新课标下的作文教学

新课标下的作教学，积极倡导自由表达，真诚写作的教学理念。那么。作为老师，在作教学时，我们应注意以下几个方面：一、作教学要让学生放飞想象。在写作中，想象是一种非常常见又十分重要的表达形式。所有的比喻、夸张、拟人、象征这些修辞方法都是通过想象来建立的。     

新课标下的作文教学

<正>提起写作文,一些小学生往往唉声叹气,视作文为畏途,不会写,不爱写。每当老师把作文本抱进教室,学生的眼里充满畏惧;每当老师将作文本发给学生,学生的眼里充满忧伤;     

新课标下的作文教学

作文教学是语文教学的重要组成部分，作文教学的好坏直接决定着语文教学的成败。作文成绩是语文成绩的半壁江山。搞好作文教学，是每个语文教师义不容辞的责任。     

新课标下的作文教学

作文教学是语文教学中不可或缺的组成部分,近些年来,语文考试作文分数的比重几乎占据整个试卷的半壁江山。可见,作文能力的培养是相当重要的。作文教学的地位是不容忽视的,那么,在作文教学中我们究竟应该教些什么呢？     

新课标下的作文教学

<正>2011版的新课标更具操作性,对语文课程也做出了新的定位,新课标使语文课程更具实践性。在教学实践中我觉得作文教学就是语文实践的最好舞台。激发写作的兴趣是小学阶段最为关键的。给学生自由表达和写作的机会,可以强化他们的成就感。有一次,我让学生写《我的一家》,我们和家人朝夕相处了这么多年,一定对每个人的特点都了解,试着自由地写一写我们家里的每一个人,怎么想的就怎么写。学生有了自由表达的机会,没有束缚,结果动笔后写出了一篇真实的令人感动的文章,其中一篇文章这样写道:在我的一家里,妈妈的脸像个大苹果,但我觉得她像个逗号,每天晚上我妈妈就像大河一样的说,之后,我家就成了蜂窝了。     

新课标下的作文教学

在语文新课程标准的指导下,探索一种作文教学形式,即:关注生活,走进生活;阅读搜索,整理储存;以文为范,文后练笔;引导鼓励,激发创新;教有法,写有程序。希望能给作文教学注入新的理念,让学生把写作当作一件快乐的事情,在快乐的情感中,完成培养学生表情达意能力的目标。     

新课标下作文教学之我见

作文教学是语文教学的一个重要的环节,可以说占据了语文教学的半壁江山,但常常也是一个语文教师最费力而又最难取得收效的一个环节。传统的作文教学,主要是通过大量的写作训练和评讲来提高学生的作文水平,课堂的教学辅导无明确的作文教学目标,所以学生在写作方面就感到很迷惑,找不到快速提高写作水平的"路子"。笔者就此谈谈自己一些见解。     

新课标下作文教学探讨

作文教学在初中阶段既是教师思考的重点教学内容,也是当前初中语文课堂教学的难点内容,需要将小学、初中、高中作文教学有机的联系在一起,产生了承上启下的作用.初中语文教师需要思考新课标所提出的全新要求,分析出开展作文教学的重要意义,引领学生真正爱上写作,以全新的作文教学方法激起学生的创作兴趣,进而提高作文课堂教学的效果和质量...     

新课标下作文教学之我见

本文通过对新课标下的中学语文写作教学的从实践中总结的经验和方法的阐述,提出了新课标下作文教学的方法。     

新课标下作文教学之我见

当前中学作文教学现状不容乐观,学生厌恶写作文。为了实现新课标作文教学理念,激发学生写作兴趣,提高学生写作水平,笔者试出几招：一、广泛涉猎,博采众长,提高写作技巧;二、培养学生合情合理的想象力;三、注重作文修改,鼓励第二次作文。     

新课标下的作文教学浅议

新课标明确指出,作文教学要激发学生作文兴趣,提高写作技能,培养求异创新、自主探索的新型写作人才。但是,在实际教学中,不少教师仍习惯于按既定的路子进行作文教学,怎样立意、开头、破题,如何     

新课标下作文教学的探索

新课标倡导"以学生为主体"[1],学生是学习的主人.本文在这一新的教学理念指导下,旨在探索如何使学生的被动学习变为主动学习,使作文真正成为学生自己的事,使学生感到作文有极大的吸引力,能主动愉快地去努力求知,乐而不倦地学习.     

新课标下的初中作文教学

初中是整个中学学习的初级阶段,这个时期的学生独立追求与感受的个性日益突出,活泼、想学但基础薄弱,还很幼稚;对生活、社会、客观世界充满新鲜和好奇,但认识不足。表现在作文中,往往是不会选题、不会集材、不会谋篇、不会措词,其问题的症结是我们几十年来一成不变的传统教育形式,墨守成规的教学方法,使学生习惯于老师给他们命题、提示,甚至提供题材。这种依葫芦画瓢的结     

新课标下作文教学的探究

如果说新课标的出现是冬天里的一把火,那还不如说,它是黑暗里高悬的一盏明灯,它为语文教学指明了方向,仅就写作方面而言,新课标中的每一处表述都会让人有柳暗花明般的兴奋。     

新课标下的实践性作文教学

作文是语文教学中的一项重要内容,它不仅能考察学生的语言表达能力,还能考察学生的阅读能力、分析能力与思维能力。然而当前作文教学在应试教育的背景下存在诸多问题．如果我们的作文教学始终以此现状延续下去。那我们学生的书面表达,甚至是口头表达的发展都会受到严重阻碍。因此,探索有效的作文教学方法已经成为迫在眉睫的教学任务。在结合自身实践基础之上总结出来的实践性作文教学方法可以有效地提高学生的作文水平。     

新课标下的想象作文教学

想像作文要求学生不仅想像丰富、生动、新奇,而且不论描述、图示、表演,均需立足现实,合乎情理。《新课程标准》也提出：“要鼓励学生写想像中的事物,激发他们展开想像和幻想,鼓励自由表达和创意的表达”。因而,如何进行想像作文教学,已成为新理念下课堂教学改革的当务之急。     

新课标下作文教学的新策略

新课标下的作文教学应讲究新的教学策略。应以正确的价值砚引导学生作文的方向,注重人文合一;应不苛求作文的形式和内容,让学生在愉悦的心境下作文,养成良好的作文习惯;让学生在日常生活中提炼作文素材,用逆向思维、发散思维等方式赋予作文新意;采用多种评价方式以激发学生写作的兴趣和自信心。