语文教学要点燃学生的创新火花

创新是一个民族的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。社会飞速发展,科技突飞猛进,在高度信息化、知识化的时代,创新能力的培养成为当今世界教育改革的焦点。21世纪是人才竞争的世纪,只有具备创新能力的人,才能领导和把握科技发展的潮流。因此,要积极培养学生的创新精神和创新能力。阅读教学中培养学生创新思维创新思维是一种具有主动性、独创性的思维方式,是创新能力品质中的核心因素。马克思说":科学的教育任务,是教育学生去探索创新。"语文学科的功能是多维的、综合性的,它包含了发展语言、发展思维两大基本功能,特别是由于语言的性质和作用,决定了语文学科发展创新思维的独特优势。作为一     

高中生创新思维培养策略研究

新课程强调学生创新思维的培养.课题组依据乔伊斯的发散思维训练模式和威廉姆斯的创造性教学模式,吸取与借鉴近年来国外创新思维的研究成果,结合我国先进的教学经验,提出了一个关于高中生综合性创新思维培养策略的课题:运用"双十二技法",通过教师的"开放设问-多维引导-延缓判断-积极评价",学生的"开放审题-多维思考-求异作答-积极反思",培养高中学生的创新思维.三年的研究实践证明,该策略的运用有助于培养学生的创新思维品质.     

训练创新思维 培养创新能力

思维是语文的内容 ,语文是思维的外壳 ,二者有着密切的联系 ,训练学生的创新思维可采取以下方法 :一、用质疑法训练多维思维多维思维要求学生多角度全方位地认识对象 ,进行多方向思索、全方位扫描 ,形成立体多维网络 ,力争找到解决问题的最佳方案。学习漫不经心是大脑皮层处于抑制状态的表现 ,而敢于质疑问难是大脑皮层处于兴奋状态的表现 ,是深入钻研积极思考的表现。一位优秀的教师 ,应该注重质疑 ,着力培养学生的质疑精神 ,善于诱导学生解疑 ,造就不迷信、爱思考、敢创新的学习主人。质疑法要求教师启发学生质疑问难 ,点拨学生解疑辨难 ,…     

在英语写作教学中培养英语专业师范生的创新思维素质

英语写作是一个创造性思维过程,是学生思维素质的综合体现。创新思维有助于学生写出高质量的英语文章,同样,创新写作实践也有利于学生创新思维素质的开发。英语写作中的创新思维体现在作文的主题表达、选材内容、篇章组织方法、语言运用等各个方面。英语教学可通过开展多维互动的写作教学活动、开设英语写作第二课堂和实行网上写作指导及评估等,开发学生的创新思维,促进英语专业师范生思维素质的提升和创新思维能力的培养。     

多维一体化计算机实践教学体系的创新

计算机专业如何培养学生的创新思维和创新能力一直是各高校思考的问题之一。在国内外实践教学的现状分析基础上,提出了多维一体化的计算机本科生实践教学体系,此体系以本科创新导师制为基础,将计算机实践教学中的实验、实习、毕业设计、科技竞赛等环节,贯通融合到多维一体的理论学习、抽象思考、能力培养、创新实践的完整循环教学体系中,完成本科生创新思维和能力的培养。此体系经过4年的实践,取得了较显著的成果。     

语文教学如何培养学生的创新思维

<正>新一轮的课改把培养学生的创新思维提到了前所未有的高度。语文教学是一种复杂的多维综合体,发展学生创新思维具有广阔的空间和得天独厚的优势。在语文教学过程中,如何培养学生的创新思维?我结合自己的教学实践,谈几点看法:     

虚拟机器人优化学生创新思维的实践与思考

针对学生创新思维的不足,借助虚拟机器人对创新思维培养的优势,可采取强化学生创新思维的3个实践策略。一是从单向思维向多维型思维转变,包括变换思维角度,调整思维方向;二是从正常思维跳跃到反常思维,包括违反逻辑见奇效,翻转思维有奇功;三是从对立融合到统一,包括收散自如的思维,求同存异的思维。通过借助虚拟机器人,扩大学生知识面,优化学生创新思维。     

试论发散思维与高中数学教学

发散思维是指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式．比较常见．它表现为思维视野广阔,思维呈现出多维发散状。美国心理学家吉尔福特指出：“人的创造力,主要依靠发散性思维,它是创造性思维的主要成分。”可见培养学生的创新意识和创新能力．必须重视发散性思维的培养。在高中数学教学的过程,教师必须重视学生思维方式的培养和锻炼,在思维方式中要特别地重视发散思维,这样在教与学关系处理上就能够取得较好的效果。以下是我对数学教学与发散思维的感想。     

浅谈高校学报编辑的创新思维

创新思维是现代学报编辑必备和追求的思维,它贯穿编辑工作的始终,在编辑工作的各个环节中都不可或缺。培养编辑的这种创新思维能力,需要克服权威定势、从众定势、书本定势、套板反应等惯常定势,在知识丰富、合理思维、多维视角、编辑策划讨论等方面加强努力。     

谈中职语文教学中学生创新思维的培养

为了培育出建设祖国的优秀接班人,实现伟大的中国梦,培养创新思维是每一个老师,包括语文老师责无旁贷的事情。培养创新思维必须结合具体年龄段具体学校和班级的学生实际,结合学科教学的一般规律来做。本文从中职学生的特点入手,通过对学生学习心理的分析,提出了解决语文教学中中职学生创新思维的培养的一系列方法,即:放下"身份",打造创新思维的"气场";培养兴趣,营造创新思维的氛围;多维解读,创造创新思维的契机;激励质疑,构造求异思维模式。     

有氛围，创新随时随地都会发生

真正的创新人才,是指会站在前人的、巨人的肩膀上去创造的人。未来的人才要会创新,一定要去学习和把握前人创造的智慧和经验。这是我们教育的立足点。第二,要让学生能创新,光靠埋头读书不行,靠单一的知识结构也不行。未来的学生必须有一个多元的结构,有一个广阔的视野,要有与人合作创造的能力。第三,要建立一种多维的思维方式,改变二维对立的思维形式。所有基础知识的掌握和知识结构、挫折精神、想象力的培养要贯彻在我们整个教学中。     

理论教学·思维能力·创新精神

当代社会知识更新速度加快,创新精神的培养越来越为人所重视,理论教学应从学生的实际出发,廛授要注意理论的来龙去脉,激发学生探索理论的兴趣;要自觉运用辩证法,克服片面性;要引导学生多维思考,开辟思维新天地。思维能力的提高,对于创新精神的形成是不可低估的。     

郑板桥的奇论怪理与他的思维之妙

郑板桥是我国历史上著名的思想家、文学家、艺术家。他的作品创新根植于他超乎寻常的思维方式。郑板桥善于联想,由此及彼、睹物思人、思前想后是他思维的首要特征。他提出了乱丑为妙、宜少宜短、兰不排棘等观念,倡导开放思维、动态思维、多维思维等系统思维方式,并运用于文学与艺术的创作实践。郑板桥的成就不仅归结于他的文化艺术水平,更归结于他的思维创新。     

多维视角、问题意识、创新思维和当代意义——评古大勇的《多维视阈中的鲁迅》

古大勇先生的《多维视阈中的鲁迅》是一本具有重要学术价值的鲁迅研究专著,主要体现在如下四个方面:即多维开阔的研究视野、直面"学术难点"的问题意识、力拒陈见的创新思维、当代意义的自觉凸现。     

论转变经济发展方式与领导思维创新

“十二五”规划《建议》提出“以科学发展为主题,以转变经济发展方式为主线”的发展战略,是时代的要求,是推动科学发展的必由之路。实现这一伟大转变的关键是创新领导思维,转变领导方式。科学的思维方式是领导工作的灵魂,它为领导者提供新的思维视角,广阔的思维空间和新的决策思路。转变经济发展方式呼唤着领导思维创新,要求领导思维必须具有全局性、辩证性、前瞻性和创造性。领导思维创新的基本思路是从封闭走向开放,从静态走向动态,从一维走向多维。     

学校社团活动对体育大学生创新思维发展的影响研究

学校社团活动是素质教育的隐性课程,是促进学生全面发展的第二课堂,社团所提供的多维情境和实践平台是提高大学生综合素质,尤其是培养创新思维的必要条件.随着教育观念的改变和教育价值的重新定位,创新思维的培养越来越为人们所重视.创新思维的本质在于将创新意识的感性愿望提升到理性的探索上,实现创新活动由感性认识到理性思考的飞跃.创新是人类进步的源泉,是民族崛起的希望,是事业发展的动力.学校社团活动是促进大学生创新思维发展的重要元素.     

邓小平理论创新思维的特点

邓小平理论处处闪耀着创新思维的光辉,其创新思维具有突破创造性、否定批判性、多维逆向性和继承扬弃性等特点。这些特点充分体现了邓小平敢于创新的勇气和敏锐的政治智慧。认真研究邓小平理论创新思维的特点,有助于我们不断地开拓新思路和新视野,有助于我们不断地开创各项工作的新局面。     

试论数学思维在提高中职学校英语课堂教学效率中的运用

中职学校英语课堂教学效率的提高是中职英语教学改革的重要目标。数学思维是一种理性的、逻辑的和多维的思维方式和方法,它与提高中职英语课堂教学效率有着紧密的关系。在中职英语课堂教学过程中,应该准确认识数学思维的科学定位,注重从数学思维的观念创新入手,完善中职英语教学理念和目标,创新中职英语教学手段和方法,最终实现教学效率的提高。     

浅谈数学教学中发散性思维的培养

数学教育注重培养学生的思维能力,而发散思维则是培养创新思维能力的重要途径。发散思维,又称辐射思维、放射思维、扩散思维或求异思维,是指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式,它表现为思维视野广阔、思维呈现出多维发散状的特点,主要包括多路思维、横向思维、逆向思维等思维方式。不少心理学家认为,发散思维是创造性思维的最主要的特征,是测定创造力的主要标志之一。     

思维训练与作文

我们在作文评改中经常发现,学生作文雷同的多,缺少创新,究其原因,是思维封闭凝滞,不能对事物从不同角度进行思考。为了构筑学生开放鲜活的思维形态,应经常进行多维发散思维训练,即在思考某一事物或问题时,能横