生态观:高等职业教育课程改革的理念选择

生态观是高等职业教育发展的新理念。当前高等职业教育课程生态失衡现象存在诸多表现,高等职业教育改革要坚持生态理念,必须使得课程体系系统化、课程结构模块化、课程目标人本化和课程资源多元化。     

高职院校数控技术专业建设改革的新模式探索——以课程体系改革为重点分析数控技术专业建设

高职数控技术专业课程体系改革是专业建设改革的核心。分析课程体系存在的问题,提出基础性课程应进行有机整合、专业课程的内容要体现职业性、考核和质量评估体现能力培养、课程的设置突出以就业为导向等课程体系改革思路,进而达到改革课程体系,加快专业发展的目的。     

教育学二学位课程体系构建研究——以地理教育方向为例

笔者以地理教育方向为例,分析了教育学二学位课程体系的建设依据和原则,围绕课程体系构建的主要目标,提出了由教育理论类、教学技术类、教育实践类三类、18门课程构成的课程体系,论述了各类课程之间的关系。该课程体系的主要特点为:创新性、全面性、师范性、和谐性。     

高职公共选修课开设标准和评价机制的构建研究

目前我国高职院校开设的公共选修课是整个高职课程体系设置和人才培养过程中的一个薄弱环节,在课程开设和评价方面存在诸多问题。要建立一套有效的课程开设标准和评价机制,必须遵循客观性评价和主观性评价相结合、定量评价与定性评价相结合、终结性评价和形成性评价相统一的原则,从课程、教学资源配置、学生选课三方面设置课程开设标准,从教师和学生两个角度构建评价机制,完善高职课程体系。     

行业需求导向的高校旅游管理专业课程设置优化路径——以重庆三峡学院为例

进入大众旅游时代的旅游业发展对旅游管理专业人才培养提出了新的要求。以重庆三峡学院为例,通过对旅游行业职业能力需求和旅游管理专业课程设置的现状分析,发现课程设置存在课程体系支撑人才培养类型与行业需求难以匹配、理论课设置比例过高、课程学科性强工程性较弱、课程内容不完善等问题。据此,从培养目标、课程体系、教材建设、实习实训四个方面提出了改进优化措施。     

生物科学专业水环境生态修复特色人才 培养模式探索与实践

水环境生态修复是近年来生物科学新发展的一个分支,也是建设社会主义生态文明的重要组成部分。为顺应社会发展,满足社会对水环境生态修复特色人才的需要,上海海洋大学建设了生物科学专业水环境生态修复特色方向,以传承本校近六十年在水生生物学科上的发展。我们从设置特色课程、优化培养方案、依托工程项目、强化实践教学、行业专家领衔、打造强大教学团队、完善培养体系、注重创新能力等方面入手,取得了一系列建设效果,教学效果显著提高,学生素质得到提升,毕业生就业竞争力增强,输送了大批水环境修复专业人才,建设了专业方向课程体系并新编和修订了一些教材和讲义。成果的特色在于依托学科优势,首创水环境生态修复培养方向,根据定位调整培养方案,开设特色课程,依托工程项目,强化实践教学。     

材料化学专业课程体系优化探析——以内蒙古师范大学化学与环境科学学院为例

材料化学专业课程体系是材料化学专业人才培养方案的核心。对人才培养起着至关重要的作用。以内蒙古师范大学化学与环境科学学院为例,在分析材料化学专业现行课程体系的基础上,针对课程体系中存在的问题,需要通过调整教学计划、优化专业基础课内容、加强实践教学、增设自学性选修课程等手段,对现有课程结构进行优化整合,科学、合理、有效地构建材料化学专业的课程体系。     

智利学前教育课程体系的整体框架及其趋向

高质量学前教育课程体系是增进学前儿童整体福祉的关键。智利拥有一套相对完善的学前教育课程体系,主要由个体与其社会性发展、全面沟通、与环境的互动及理解3个核心领域构成,具有课程目标预见需求、课程内容翔实具体、课程实施次序分明、课程评价柔性灵活等要素表征,并呈现出整体性、衔接性、互动性与创新性等特点。智利学前教育课程体系遵循着坚持以儿童为本、注重差别指导、聚焦自由游戏、立足情景体验等价值理念,强调儿童主体地位、服务儿童异质需求、激发儿童个性发展、契合儿童实际经验,旨在充分发挥智利学前教育课程的实效,保障智利学前教育事业可持续健康发展。     

体育院校以培养方向为导向的运动中医学课程体系的构建

为规范体育院校中医课程的教学及人才培养,提出在体育院校应当建立具有体育运动特色的中医学课程体系,即运动中医学课程体系,并以运动训练与健身、民族传统体育和运动伤病治疗等三大培养方向为导向,分别确定各培养方向该课程体系的教育目标、中医各课程的地位、教学内容、学时安排及质量评价等,从而初步构建出运动中医学课程体系的基本框架和内容,并指出现阶段运动中医学课程体系的建设重点在于教材建设。     

教师职前教育课程设置存在的问题与对策

我国教师职前教育课程体系由普通教育课程、学科专业课程和教育专业课程三大板块构成.目前,针对课程设置面窄、师范特色淡化等问题,课程设置改革已经启动,但尚未形成成熟的模型.因此,构建教师职前教育课程体系、优化课程内容与教学模式势在必行.     

归化与异化--内容与形式

文章指出了翻译理论中归化与异化措辞方面的不一致而产生的误解及导致这一现象产生的原因,提出归化和异化的观察角度问题,归化与异化和内容与形式的关联,即内容可归化,形式可异化。     

建立健全形势与政策教育教学领导体制及工作机制探微

要推进新时代高校形势与政策课规范化建设,必须建立健全形势与政策教育教学的领导体制与工作机制.只有通过健全机构,加强领导,成立形势与政策教育教学领导小组,设立形势与政策教育教学办公室,明确党政各部门在形势与政策教育中的分工与责任,形成党委宣传部门全面统领,教务部门规范管理,思想政治理论课教学部门精心施教,学生工作部、团委密切配合,教学督导委员会强化督评,人事、科研、财务部门积极保障的联动工作机制,才能真正保证高校形势与政策教育获得持续有序的发展.     

新媒体与高校思想政治教育的整合与创新探讨

新科技手段使人类社会进入了全球化、信息化的网络时代,一种新型的区别于传统媒体的新媒体形式进入了人们的视野,新媒体概念已经在社会和教育等各个领域得到广泛的运用,尤其在我们的高校群体中,由于大学生具有较强的自学能力和较强的猎奇心理等特点,使新媒体手段在高校群体中得到广泛传播,因而高校对大学生的思想品质道德管理又增添了新的内容,在新媒体、新环境下要探索适于大学生特点的高校教育创新管理模式,引导大学生正确的"三观"意识,这成为了高校教育管理工作者的重大课题。     

体育舞蹈与健美操技术特点和审美异同

通过文献资料法和比较分析法,以体育舞蹈与健美操的技术特点和审美要素为切入点,分析了两者的异同。指出健美操主要依靠大肌群发力,特点外显而开放;体育舞蹈注重小肌群发力,内敛而含蓄。健美操更加侧重外在美的表现,人文内涵比较单一;体育舞蹈侧重内外美的结合、形与神的统一。在技术特点和审美两个方面,体育舞蹈和健美操既存在区别又存在联系,在学习的过程中可以相互借鉴和吸收。     

法·政策·习惯法

法作为规范的一种,由于种种原因在我国极易与政策相混淆,造成实践中操作混乱。同时从经济发展、社会变迁的角度而言,法逐步出现社会化的趋势,民间法也需要纳入法的视野。因此笔者认为法首先应强调其是作为司法机关办案的依据的规则。     

微量元素锌、镁、铬与运动

对于运动员来讲,保持足够的微量营养素可以保证能量消耗增加和工作强度增大的需要.在一些要求控制体重的运动项目中,锌、镁的摄入存在不足的现象,女运动员较易出现体内微量元素偏低的情况.剧烈运动导致的汗液和尿液中丢失的矿物质往往可以在运动后的恢复期减少以至恢复.当机体缺乏某些微量元素或一些病理条件下,外源性补充锌、镁可以表现出提高力量和肌肉的代谢状况;对青年运动员补充铬的研究证明:关于铬的补充能否促进肌肉增长、加速脂肪消耗和增加力量,现在并没有统一的认识.     

网络信息环境与高校的教学科研

网络信息化的高速发展，为高校教学科研提供了一个崭新的环境。教学工作者为了获取有价值的教学科研信息，应主动与图书资料人员建立紧密的互动机制，对信息进行科学处理。     

科技统计与高校科研管理

做好高校科技统计工作,充分发挥其在管理与决策中的作用,使科技统计与高校科研管理有机融合,从而促进高校科研水平的提高.     

英汉明喻喻体差异与成因

英汉两种语言都有着丰富的习用性比喻，但喻体的运用却存在很大差异。本从化角度，通过分析地域环境、事物的联想意义、学典故以及音韵效果四方面的不同来探讨两种语言中明喻喻体差异的成因，从而克服跨化交际中的障碍。