论郑愁予诗歌的传统意象意境

传统意象、意境的传承能体现的是现代诗与古典诗歌在审美上的本质联系。本文以意象为切入点,以古典诗歌艺术为参照,探讨台湾当代诗人郑愁予诗歌与中国古典诗歌在意象、意境方面的传承关系,解析郑愁予诗歌的特点。     

杜诗叠字修辞与诗歌意境革新

杜甫善于使用叠字创造诗歌意境,其叠字运用有继承,更有创新。这种继承在于杜诗中相当一部分叠字出自《诗经》《楚辞》等,说明其受《诗经》《楚辞》影响较大;创新之处在于杜甫对古诗中的叠字有新的运用,并且不少叠字为杜甫首次使用。这些叠字无论是对自然景象的描摹,还是对情感心志的抒写,都对诗歌意境的营造革新起到了绝妙的作用。     

试谈散文意境的开拓

教学散文时注意开拓散文意境，有利于丰富学生的语汇，培养语感，还能为学生写作奠定基础。开拓散文意境可用渲染气氛，展示形象、反复阅读、发挥想象等教学手段和方法。     

佛教现观论对诗歌意境理论的影响

现观作为佛教认识世界实相的方法，提倡以般若智慧直观地认识对象，无需语言概念的中介作用，而直接对事物实相进行无间隔、无中介的证合。现观作为一种特殊的思维方式，它具有直觉性、整体性、契合性、不可说性以及神秘性等特点，对意境的情景交融、韵味无穷和只可意会不可言传等特点产生了深刻的影响。     

试论明代七子派的诗歌意象理论

明代七子派既重视诗歌格调，也重视诗歌意象。许多成员都对诗歌意象的基本特点、构成方式等问题作了较为深入的探讨，从而使七子派成为明、清两代诸多诗文流派中最为集中地论述诗歌意象问题的一个流派。格调理论和意象理论的建立，标志着七子派对诗歌艺术的本体特征已经有了深刻的体认，在中国古代诗学理论发展史上具有重要意义     

英语爱情与死亡主题诗歌意境与翻译

本文旨在研究英语爱情与死亡主题诗歌意境及其在翻译中的再现。英语爱情诗歌意境丰富多彩,严肃、赞美同时也不乏奔放艳情,同时也可能极度罪恶而不自觉。死亡诗歌同样意境多变,美丽、豁达同时勇敢开朗,甚至敢于与死神一战且抱必胜之心。汉译诗歌为再现这些意境,创造性地模仿了原文的韵律与节奏,同时在选词上大胆创新,为中国新诗歌的发展提供了灵感源泉。     

诗歌意象研究综述

本文简要介绍了意象派的主要观点,综述了诗歌意象的定义、类型、组合方式、语言特征以及功能,总结了大部分研究只是从意象本身出发研究诗歌,关于诗歌意象语言的研究很少。与"诗歌意象"相比,"诗歌意象语言"无论是在形式上,广度上或者深度上都大于诗歌意象本身。本文提出从应用语言学视角出发,深入研究现代汉语诗歌的意象语言对现代本土汉语诗歌的解读和推广具有一定的现实意义。     

论中学语文教学意境

意境是属于主观范畴的意与属于客观范畴的境二者结合的一种艺术境界。教学意境则是教学过程中属于师生主观范畴的意与属于教学客观范畴的境两者结合的一种最佳教学艺术境界。意指的是教师、学生在教学艺术、教学审美的创造过程中所表露出来的思想、情感，其特征是情与理的有机统一；境指的是教学艺术所表现所反映的审美情景和艺术氛围，其特征是形与神的有机统一。教学意境包括情、理、形、神诸方面，具有抒情性、情景性、虚灵性、审美性四大特征。     

谈古诗词教学中的配乐

选择好古诗词的教学过程中的配乐,把配乐正确运用到教学环节中去。用音乐与古诗词相结合的方法,提高学生的学习兴趣;使学生能领会古诗词的意境;加深学生对古诗词中表达的思想感情的理解。     

古诗意境教学刍议

古诗词语言精练优美、意蕴深刻、情节动人,是我国传统文化的瑰宝,是进行语言文字训练的好素材。古代的诗人、词人在一些作品中所创造的情景、意境为我们展示了一幅幅优美的画面。透过这些画面,我们可以体察到诗人的内心世界以及他所体验和创造出来的"此时无声胜有声"的意境。细细地品读、认真地体会,既可以陶冶人的情操,又可以使人获得美的享受。但对于小学生来说,由于古诗词语法和平仄的限定,毕竟不像现代诗词那样易于理解,于是把学生引入古诗的意境之中就成了教学的重点和难点。     

谈音乐欣赏教学中的意境与心境

音乐欣赏教学应该注重意境与心境的"融合",让学生在最佳心境下欣赏音乐,领悟音乐的意境,从而提高学生的音乐欣赏水平.     

古诗词在中学化学教学中的应用

新课程要求化学教师关注学生的全面和谐发展.古诗词是我国五千年灿烂文化的精髓,先人在创作时巧妙地借用了许多化学知识,使其作品大放异彩.新课程强调注重学科渗透和情意价值观.而古诗词不失为对学生进行综合素养教育的优良素材.在中学化学课程的教学中,充分利用古诗词中有关化学的内容,有助于培养学生综合运用化学知识及利用学科知识解决实际同题的能力.     

高中英语教学谈

要教好高中英语新教材 ,就必须把握好几条具体的重要原则 :( 1 )明确语言的交际功能 ;( 2 )深刻理解语言的教学目的 ;( 3 )全面发展 4项技能 ,侧重培养读写能力 ;( 4)充分使用直观教具和现代化教学手段 ;( 5)按照循序渐进的原则 ,采用循环式的教学方法 ;( 6)确立以学生为中心的课堂教学模式 ;( 7)教学要始终贯穿思想素质教育。     

浅论中学艺术设计教学与学生创造思维能力的培养

中学"素质教育"的核心任务是培养学生的创新思维与创造能力.人的最佳创造能力的获得源于科学的创造思维方式与方法.艺术设计作为中学美术课程的主干内容,因其介于科学与艺术之间的学科特性,兼具了理性与感性、抽象与具象的思维特征与审美特点,成为融合文理学科优势,培养学生综合创造素质能力的首选科目.设计意味着创造,创造性的设计形态产生于创造性的思维.把图形创意做为一个切入点,研究探寻艺术设计科学的创意思维方式与训练方法,并实施到实际的艺术设计教学过程中,是培养中学生创造力的有效途径.     

中学英语课堂教学改革小议

针对我国中学英语教学现状,教育工作者应培养学生积极和健康的情感态度,营造宽松和高效的课堂互动氛围,培养学生创新思维能力,特别是要进行课堂交际性活动,从而达到大面积地提高中学学生英语教育质量。     

中学生音乐审美能力的培养

音乐教育是以审美为核心,以学生愉悦感受和积极参与为出发点,以提高全体学生的审美能力和审美修养为目的基本素质教育。通过审美实践,纯洁和丰富情感,美化心灵,完善人格,是美育的基本动能。     

浅析中学物理探究式教学

近年来,随着时代进步,根据学生身上出现的新特点,传统的教育教学方式已然不能满足学生多元化的学习需求,创新教学思维,改变教学思路已经成为基础教育界的普遍共识。如何更好地设定教学目标,设计教学过程,采用创新发展的教学策略,进行探究式教学,在物理教学中显得尤为重要。因此,本文在研究总结国内外探究式教学先进经验的基础上,着重分析教师在探究式教学过程中承担的任务,同时提出中学物理探究式教学的若干策略。     

浅谈高中政治课概念教学的方法

概念教学是高中政治课教学的重要组成部分 ,但由于政治概念的理论性和抽象性较强 ,致使概念教学中出现了教师难以讲清、学生难以弄懂的尴尬局面。为彻底改变这种局面 ,顺利完成高中政治课的教育教学任务 ,可尝试使用分步设疑法、创设联想法、分解还原法、形象比喻法、对照比较法、图表迁移法、漫画启思法等多种行之有效的教法进行概念教学。     

试论推测想象在唐诗意境营造中的作用

推测想象是一种再创造想象。在一种假设、一种可能的前提下,强调把握事物的内部联系,既要符合逻辑,又要符合情理。唐朝诗人在诗歌意境的营造中,推测想象的运用比比皆是,正是基于这个观点,笔者从诗意拓展、情感延伸、形象的补充和主题的深化四个方面具体考察了推测想象在唐诗意境营造中的作用。