计算机辅助模式下外语自主学习者的认知

该文主要研究新兴的计算机辅助学习模式是否能为外语自主学习者创造一个良好的认知环境,改善他们的认知过程及促进他们认知策略的发挥。作者通过问卷调查传统、计算机辅助两种不同模式下外语自主学习者对语言学习过程中认知条件的满意程度,并对以上两组问卷数据进行统计、分析及对比,结果发现计算机辅助模式从整体上明显优于传统模式,它能够在多方面有效地促进外语自主学习者的语言认知。     

论建构主义与网络辅助外语自主学习中心的建设

建构主义学习理论为建立和建设网络辅助外语自主学习中心提供了恰当的理论依据和指导。网络辅助自主学习中心又是实现建构主义学习的最有效途径之一。通过阐述分析构成建构主义学习环境的基本要素和网络辅助自主学习中心的基本特征,本文提出了在建构主义指导下建立和建设网络辅助自主学习中心的几条建议。     

对计算机辅助模式下外语自主学习的实证研究

主要研究计算机辅助模式是否能够有效地促进外语自主学习,从而明显改善学习者的外语成绩。以电子科技大学非英语专业学生作为研究对象,对比实验班在实验学期前后的英语听说成绩,实验班和控制班在实验学期后的英语读写成绩及英语期末成绩。     

使用计算机辅助学习软件的利与弊

人们常常将计算机辅助教学和计算机辅助学习的概念等同起来,实际上,这两者有着较大差别。计算机辅助教学是指将课程教材编制成电脑教学软件．经由电脑传送以达到教学目标的一种过程。计算机辅助学习是指将电脑当作一种辅助学习的工具．通过电脑媒体,统合各种软件,配合课程教材,选择与活动相关的软件搭配或依据软件的属性设计学习活动,以达资讯教育多样化的目标．让学习的空间更加多元化。在此基础上,我们来讨论计算机辅助学习的利与弊。     

网络教学环境中外语自主学习能力的培养

网络教学具有自主性、交互性和个性化的特点,建构主义理论强调以学生为中心,自主构建知识体系。运用建构主义学习理论研究网络教学中的学习自主性,可以更加明确教师的作用和学生的自主定位,有助于学生自主学习能力的提高。     

利用校园网实现外语网络教学

本文主要探讨了基于建构理论的外语网络教学模式并分析了实现外语网络教学的四个基本因素。     

计算机及网络辅助教学设计观念

文章从宏观上论述了教师在设计多媒体辅助教学课件时应具备的观念。     

计算机辅助教学中的误区

计算机辅助教学(Computer Assisted Instruction简称CAI)是指利用计算机作为主要的教学媒体来进行教学活动，即利用计算机来辅助教师进行教学，其主要特点是直观性强、形式活泼多样、信息量大、交互性强。出于对计算机辅助教学的浓厚兴趣，笔看了较多的计算机辅助教学的案例，听了一些     

计算机网络下的物理教学新模式

计算机网络技术的发展,为物理学科的自主学习提供了硬件的支持。如何在网络环境下开展自主学习,成为新课程改革面临的一个课题。本文从建构主义学习理论出发,提出了网络环境下自主学习的一种教学模式。1.自主学习的技术支持建构主义学习理论认为,学习不是由教师把知识简单地传递给学生,而是由学生自己建构知识的过程。学生不是简单被动地接收信息,而是主动地建构知识的意义,这种建构是无法由他人来代替的。教师的角色是学生建构知识的支持者、帮助者和促进者,是学生学习的辅导者和引导者,成为学生学习的高级伙伴或合作者。在教学过程中,教师…     

基于建构主义教学观的网络自主学习外语课堂的教学探析

本文以建构主义教学观为理论基础,探讨在高校如何有效开展网络自主学习的外语课堂,从而最大限度地创造互动,丰富真实的语言学习情境,实现以学习者主动建构为中心,使外语教学朝着个性化和自主学习的方向发展。     

英语专业计算机基础课双语教学模式探讨

开展英语专业计算机基础课双语教学模式是可行的也是必需的,计算机基础课实施双语教学中应采取必要的措施,解决一些相关的问题．从而使学生的英语阅读能力和计算机水平同时提高．     

缤纷教辅，谁与争锋？——全新版《大学英语》教辅书的对比研究

论文立足全新版《大学英语》教材,针对配套的各类教辅书展开调查,了解其在师生中的普及情况,并对各类教辅书进行对比研究与思考,旨在帮助广大师生合理地选购该教辅书、充分发挥其在教学中拾遗补阙的作用,使之成为师生真正的“良师益友”。     

大学计算机基础课程教学改革研究

飞速发展的计算机技术和日益普及的计算机应用,对高等学校非计算机专业的计算机教学提出了越来越高的要求。目前,大学计算机基础课程教学的内容和方式已不能完全适应实际需要。本文对大学计算机基础课程教育的现状进行了分析,提出了当前大学计算机基础课程教学改革的思路。     

混合式学习理念在《计算机网络》教学中的应用

《计算机网络》课程是一门不断发展的应用型课程,针对当前《计算机网络》教育面临的新形势和新任务,结合宿州学院《计算机网络》教学的实际情况,提出在《计算机网络》课程教学中开展基于混合式学习的教学模式,以推动《计算机网络》教学的深化变革。     

在域中基于组策略的软件部署

介绍了域和组策略的概念。分析了使用组策略进行软件部署的方法。在通过组策略使用远程安装部署为内部网用户提供各种应用软件方法上提出有价值的观点。     

现代远程开放教育中开展"毕业设计提前介入"研究性学习活动项目的探索

在开放教育中开展研究性学习更适合成人学习的特点,有利于应用型人才的培养。本文介绍了作者在开放教育计算机本科专业进行“毕业设计提前介入”研究性学习活动项目的探索情况,得出了在现代远程开放教育中开展研究性学习,引导学生养成自主学习习惯和提高自主学习能力、知识综合与应用能力、动手能力,能有效地提高人才培养质量的结论。     

浅析计算机文化基础教学模式及创新

本文结合笔者自身多年的教学经验,对当前高职院校的计算机文化基础教学模式进行了分析和探讨。通过对教学任务、学生情况、课堂教学现状和考试特点进行分析,对当前的教学模式的不足之处进行了探讨,并提出了对教学模式的改革创新思路。     

重新审视和设计中国高校会计第一门课

本文在系统考察美国高校会计第一门课实践和研究状况的基础上,采用问卷调查研究方法就中国高校会计第一门课的现状进行描述和评价,发现:(1)中国高校会计第一门课的课程内容仍以财务会计为主,具有财务会计入门课的性质;(2)能力培养受到重视,且教学方式多样化,但学生交流能力(特别是口头表达和书面写作能力)仍待提高;(3)会计第一门课的重要性尚未引起广泛关注。最后本文设计出一套可操作的会计第一门课课程方案。     

基于计算机导论课程浅析中美计算机科学教育模式方法

通过分析中国和美国高等教育中,计算机科学导论课程教学的相同与不同的特点、以及教学模式方法,对比中美两国高校计算机科学相关课程的教学模式,包括教学目的和要求、教学内容和时间安排、辅助教学方法和工具、以及课程的考核方法与要求等;阐述了各自的特点和优势;着重分析了实验课程教学对于提高整体教学质量的重要意义,并且设计了导论课程实验教学体系;最后,提出了高校计算机科学教育中课程建设的一些基本原则。     

The Determinants of Students' Perceived Learning Outcomes and Satisfaction in University Online Education: An Empirical Investigation*

In this study, structural equation modeling is applied to examine the determinants of students' satisfaction and their perceived learning outcomes in the context of university online courses. Independent variables included in the study are course structure, instructor feedback, self‐motivation, learning style, interaction, and instructor facilitation as potential determinants of online learning. A total of 397 valid unduplicated responses from students who have completed at least one online course at a university in the Midwest were used to examine the structural model. The results indicated that all of the antecedent variables significantly affect students' satisfaction. Of the six antecedent variables hypothesized to affect the perceived learning outcomes, only instructor feedback and learning style are significant. The structural model results also reveal that user satisfaction is a significant predictor of learning outcomes. The findings suggest online education can be a superior mode of instruction if it is targeted to learners with specific learning styles (visual and read/write learning styles) and with timely, meaningful instructor feedback of various types.