“自助餐”式作业受学生欢迎

从本学期开始，辽宁省哈尔滨市区700多所小学、初中在教育方式上进行创新，实行“自助餐”式作业改革。学生可根据自己的兴趣、学习程序任选一种作业。     

让作业成为学生的“快乐自助餐”

多年来,人们重点关注课堂教学改革,并取得了许多成果,但普遍忽略了作业练习的研究和改革。以往的教学中布置的作业一刀切——一方面过多过滥,学生忙于应付,另一方面效率低下,很多作业是简单重复、机械训练,缺乏针对性、探究性。学生觉得作业枯燥、乏味,对此变得毫无兴趣。为此,本人在平时的教学中,有意识地进行了自助餐式课外作业的尝试。     

中小学作业改革的新思维

在当前基础教育课程改革的背景下,为了给学生"减负",中小学作业改革必须具有新思维:重新审度作业的功能,调整学生做作业的时间与空间范畴,采取多样化的作业形式等。这样可以让学生真正体味到做作业带来的乐趣。     

给学生一份“自助餐”

新颁布实施的《语文课程标准》指出:“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。”笔者认为,要充分激发学生的主动意识和进取精神,就要注意在教学活动中给学生以人文关怀,正视并利用学生的差异,让学生在和谐、平等的气氛中摄取知识,让学生在自信中建构知识。因此,如果在教学活动中我们能给学生一份学习的“自助餐”,即给学生以展示自己的天地,让学生主动感知,体验感情,那么,我们的教学就会受到学生的…     

哈尔滨将建立中小学教师“师德档案”

从2007年开始；哈尔滨市每位中小学教师的师德表现都将被记入“师德档案”成为。其职务评聘、提薪提职的重要依据，师德年度考核不合格的教师将被“一票否决”。这是哈尔滨市教育局将师德建设纳入制度化管理的一项重要举措。     

用尝试学习突破课程改革的“高原现象”

课程改革分为三个层次：一是课程设计的变化，二是教师水平的提高，三是学生学习方式的转变。而目前随着课程改革的推进，学生学习方式的变化并没有成为研究者和实践者关注的重点。如果仅有一个完善的课程设计，而课程实施进行得不好，学生的学习方式不变，课程改革自然就会出现“高原现象”。     

教师培训不妨上道“自助餐”

一到暑假,各地中小学教师的培训活动就多了起来,什么学科培训、班主任培训、信息技术培训、普通话培训……培训内容丰富,培训场面很壮观,但培训效果又是怎样呢？笔者在以往的暑期教师培训会上经常看到：一些管理者就某一专题,请来专家、教授或管理者自身为教师进行讲座,真可谓是“台上一人,台下一片”。在培训方式上,培训者不分“青红皂白”,将应试教育下的课堂教学模式又“复制”到教师培训中来,“我说你听,我讲你记”,这种“填鸭式”的培训方法,     

从“教室”到“学室”——浅谈新课程改革中教师的“三变”

一、从“教室”到“学室”的转变。是教师的教学角色的转变 “教室”所体现的是“教”为中心，学围绕教转。教师是知识的占有者和传授者，教师成了知识的“权威”，没有对知识的传授，学生就无法学到。教师主宰着课堂，所设计的教学活动只不过是引导学生往里钻的“圈套”，学生没有主观能动性，处于被动地位，怎么教，怎么学，教多少，学多少，参与的是一种“接受式”的学习方式。     

基础教育课程改革对中小学生学习方式的影响与对策研究

课程改革是一项关系到几亿人，甚至几代人生命质量的宏大工程。本次课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的转变。而学习方式的转变意味着个人与世界关系的转变，意味着存在方式的转变。转变中小学生的学习方式在目前推进素质教育的形势下具有重要的现实意义。单一、被动和陈旧的学习方式已成为影响素质教育在课堂中推进的一个障碍，     

暑期教师培训不妨上道“自助餐”

每年暑假,各地中小学教师的培训活动就会多起来,学科培训、班主任培训、信息技术培训、普通话培训等等,不仅内容丰富,而且场面壮观。     

数学课外作业应突出“五变”

课程改革对作业提出了新的要求，改变传统作业机械重复、封闭单调的现状，设计新型的课外作业，是每个教师亟待研究和解决的问题，下面我以自己的实践谈谈数学课外作业设计的“五变”。[第一段]     

试论中小学课程改革的新理念

本阐述了课程改革的必要性，指出了基础教育课程存在的问题：课程结构单一，课程目标设计不符合学生身心发展水平，教育方式过分强调接受性学习，教材过于强调统一等。要关注课程改革所产生的作用和课程改革的新理念，使学生树立健全的价值观，学会生存，回归生活，回归自然。     

不妨为教师培训上道“自助餐”

一到暑假,各地中小学教师的培训活动就多了起来,比如学科培训、班主任培训、信息技术培训、普通话培训……培训内容丰富、场面壮观。在培训方式上,培训者照本宣科,将应试教育下的课堂教学模式又“复制”到教师培训中来,“我说你听,我讲你记”,这种“填鸭式”的培训方法,使教师培训变成了“教师被训”。在培训内容上,培训者依旧重复着“昨日的故事”,老生常谈,缺乏新意,     

语文作业“自助餐”——新课改呼唤的新型作业模式

镜头一:教室里,一位学生面对着一道题目冥思苦想了许久,然后慢慢地放下笔,快步走到另一位同学旁边。"××,把你今天的作业借我看看。"拿过本子,跑回座位奋笔疾书。     

心灵有耳,倾听生活--小学语文作业改革尝试

我常常感到很庆幸，自己做了语文教师，因为从课前导入、课程讲授、板书小结直至作业设计，我觉得每一个环节都是充满学问的。课堂上、生活中，激情和智慧的碰撞总能进溅出金灿灿的火花，而看似平常的作业设计这一环节尤见功力，因为它体现着教师的教育教学思想，是培养学生学习兴趣的第二课堂。     

“自助餐式”学习的方法与实践

在知识的海洋中搏击,为事业成功积蓄能量。丁胜强“自助餐式”学习是涤纶一厂开展“创建学习型班组,争当知识型职工”活动中,电仪车间高配工段针对设备不断更新、职工年龄结构偏大、市场竞争激烈的状况,积极探索出的提高学习效率的一种方法。“自助餐式”学习方式,把职工从学习     

中小学教师培养模式改革构想

选择教师培养模式应考虑经济发展水平、师资供求状况及学校自身的基础。高水平师范大学和有条件的综合性大学可以实行学科专业教育与教师专业教育相分离,为培养高学历、研究型教师进行先导性探索;普通本科高师院校宜采取“宽口径、厚基础、高水平”的人才培养模式,发挥“主力军”的作用;应积极推进三级师范向二级师范过渡,具备条件的地方向一级过渡,实现小学教师本科化;以终身教育理念统领教师职前培养、职后培训的一体化建设,为教师的专业化发展提供教育平台和依托。     

澳大利亚中小学的“男孩教育”

在过去几十年中,澳大利亚一直致力于为女孩提供更多的教育机会和提高女孩的学业成绩。并取得了许多成就。但是在近10年来,男孩在读写能力、学习兴趣和投入程度等方面普遍落后于女孩,因此,男孩教育成为目前澳大利亚社会所广泛关注的另一重点。为此,澳大利亚联邦政府联合学校力量采取了一系列行动推进“男孩教育”,致力于提高男孩的学业成绩：（1）开展专门调查。     

在英语学习中享受“自助餐”

当今世界,以信息技术为主要标志的科技进步日新月异,学生即使在学校学到了最新的知识,这些知识也会很快老化,不能终身受用。如何解决这一问题已成为每一个教育工作者必须面对的现实。要让学生能在一生中不断地获得新知识,适应信息化、学习化社会的要求,学校教育就必须以学生的发展为宗旨,培养学生的自主学习能力。