高等教育大众化探讨

１９９９年，国务院批转的教育部《面向２１世纪教育振兴行动计划》明确提出：我国高等教育要有较大发展，到2０１０年高等教育适龄人口入学率达到1５％。今年，又宣布了将此目标提前到2００５年实现的振奋人心的消息。高校扩招，实现我国高等教育大众化不仅在教育界，而且在全社会都成为令人关注的问题，也是我们为之奋斗的目标。然而，仅用一个１５％的人学比率能否涵盖它的意义，却是值得商榷的。 一个国家的高等教育入学率达到适龄人口的１５％至５０％，即标志这个国家高等教育从精英型进入到大众型，超过５０％即进入普及型。这个约定…     

素质教育的重要基石：高等教育大众化

高等教育大众化的提法,由美国学者马丁·特罗率先提出。他认为,18至22岁年龄段中低于15％的人接受不同层次和形式的高等教育,则高等教育发展仍处于精英阶段,超过15％不高于50％,则处于大众化阶段,超过50％则可称达到普及阶段。1998年,全国普通高中只能为同龄人提供17％的入学机会,全日制普通高校只能为同龄人提供6％的入学机会。中国高等教育仍处于精英阶段,高等教育的毛入学率低于发展中国家平均水平。所幸国家对高等教育发展的方针在短短几年中跨了几大步,从适度发展到稳步发展,再到积极稳步发展,直至现在的扩大规模,加快…     

论文化视野中的高等教育大众化与素质教育

我国高等教育正处在转型期，大众化是高等教育型的一个基本趋势，高等教育在大众化的过程中，要避免不利于教育界发展的消极因素，通过实施素质教育，使自身沿着正确的方向发展。     

高等教育大众化--质量、素质教育和可持续发展

章探讨了在高等教育大众化时代，高等教育要树立多样化的质量观并建立起质量保证，要把素质教育纳入整个教育质量体系之中，高等教育大众化要把着眼点放在人的可持续发展和高等教育的可持续发展方面。     

高等教育大众化述评

1999年 ,《中共中央关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出 :通过多种形式积极发展高等教育 ,到 2 0 10年 ,我国同龄人口的高等教育入学率要从现在的 9%提高到 15%左右。在国务院批转的教育部《面向 2 1世纪教育振兴行动计划》中也明确指出 :到 2 0 10年 ,高等教育入学率接近 15%。河北省《关于推进高等教育大众化的意见》中提出 :到 2 0 0 5年 ,高等教育毛入学率达到 15%。显然 ,高等教育大众化的水平及步伐是未来我国高等教育发展的重要标志之一 ,是今后我国制定高等教育发展政策的一个重要依据。大众化理论也会影响到高等教育…     

面向高等教育大众化的中职教育改革

本文分析了高等教育大众化对中等职业教育的地位，办学模式，教学和课程等方面的影响。介绍了中等职业教育为适应这种变化而进行的一系列改革。     

高等教育大众化与教学质量

在高等教育大众化进程中，首要问题是要保证教学质量。应从以下几方面着手来确保教学质量：树立全面素质教育质量观；建立不同层次的教育质量标准；建立稳定的高等教育评估机构；实行弹性学制和完全的学分制；深化教育体制改革。     

高等教育后大众化时代高校人文素质教育探索

随着高等教育后大众化时代的到来,大学生人文素质教育弱化带来的问题已引起了社会各阶层的关注.面对高校学生现状及社会对高级人才的要求,普通高校应积极探索人文素质教育的新途径,关注传统和新媒体对人文素质教育的不同影响力,构建行之有效的教育模式,以培养出社会主义现代化建设的高素质人才.     

论高等教育大众化之战略

一、高等教育大众化的战略意义1.高等教育的大众化是高等教育民主化的重要体现和必然要求联合国教科文组织第 35届国际教育会议报告指出 :“教育民主化是全世界所有国家和所有与教育有关的人最关心的问题。……在教育领域中很难找到一个不包含这样或那样‘民主化’方面的问题。”教育变革的实际情况和发展趋势也正是如此。教育民主化已成为当今各国教育改革所共同关心的基本要求及占主导地位的首要目标和中心课题之一 ,也是全球教育系统演变的一个基本趋势。在当今社会中“人们往往用大学入学人数与适龄人口的百分比以及大学生社会成分的分…     

美国高等教育大众化的历程

自从１６３６年哈佛学院（哈佛大学的前身）创建至今,美国的高等教育已经走过了三个半世纪的历程。三百多年间,美国高等教育的发展该用什么样的话来评价呢？有人说其发展简直是混乱不堪,有人说其发展丰富多彩。这个高等教育体系曾追随英国的模式,后又仿效德国大学的风...     

高等教育大众化与高校图书馆资源配置

我国进入高等教育大众化以来,高校生均经费逐年下降,高校图书馆可用经费减少,高校图书馆资源增长难以适应在校生人数的增加,高校图书馆如何做好图书馆资源配置成为高校图书馆的首要工作。     

我国高等教育大众化的必要性与可性行

人类社会巳进行知识经济时代，国民的受教育程度直接决定着一个国家的经济发展。高等教育巳在世界范围内由英才教育走向大众化乃至普及化。经济发展和未来国际竞争日益激烈的形势对我国高等教育大众化提出了迫切的要求，同时也奠定了坚实的基础。     

成人高教--推进我国高等教育大众化的重要形式

本文主要根据我国高等教育大众化的目标要求，着重论述了成人高等教育在扩大高等教育招生容量、创设高等教育多种办学形式、为社会人们提供多途径多形式的高等教育学习机会，进而促进我国高等教育大众化、普及化发展方面的功能作用。     

高等教育大众化的教育质量观

一中国高等学校注册的大学生 ,在绝对数上 ,即将突破 70 0万 (包括普通高校与成人高校 ,不包括高等教育自学考试与非学历培训 ) ,已是仅次于美国的世界高等教育大国。但在相对比例上 ,不但远低于发达国家 ,也低于发展中国家的平均数。高等教育的发展落后于国民经济发展的规模、速度 ,势必影响经济、科技以及人民生活质量持续发展与提高的后劲。为了迎接 2 1世纪知识经济时代的来临 ,实现科教兴国战略 ,增强国家的综合国力 ;也为了最大限度地满足人民日益增长的提高文化科学水平的需要 ;还为了当前提高人民教育消费水平 ,扩大内需 ,拉动国民…     

我国高等教育大众化问题浅识

随着经济和科技的发展,我国高等教育从精英向大众型发展是必然的,预计到2010年,我国适龄人口的高等教育入学率要达到15％,但实现这一目标不能只追求15％这个要求,而一味扩大高校招生,应以大力发展高中阶段教育和改革高校招生制度为基础。     

高等教育大众化：素质教育的重要基石

素质教育是 2 0世纪末开始植根于我国教育领域的一种新的教育理念 ,也是当代我国教育改革孜孜以求的教育现代化目标的首要内容。如何才能使素质教育得以真正实施 ,其关键是什么 ?笔者以为 :向高等教育大众化不断迈进 ,是真正实施素质教育的重要基石。高等教育大众化的概念 ,由美国学者马丁·特罗在其学术论文《高等教育的大众化———量的发展和质的变化》中率先提出。他认为 ,1 8至 2 2岁年龄段中低于 1 5 %的人接受不同层次和形式的高等教育 ,则高等教育发展仍处于精英阶段 ,超过 1 5 %不高于 5 0 % ,则处于大众化阶段 ,超过 5 0 %则可称…     

对我国高等教育大众化走向的思考

本文从三方面剖析了高等教育大众化的内涵 ;并在总结我国高等教育大众化实践经验的基础上 ,就我国高等教育大众化的实施过程和实现途径等问题进行了初步探讨     

试论高等教育大众化与高等教育自学考试

本文分析了我国高等教育的现状及其发展趋势，认为必须抓住历史良机，加快我国高等教育的改革与发展，并着重探讨了我国高等教育大众化与高等教育自学考试等问题。     

实现办学多元化推进高等教育大众化

我国高等教育的发展充满生机和活力,初步进入了国际公认的大众化发展阶段。党的十六大报告提出了全面建设小康社会,加快实施社会主义现代化建设第三步战略部署的历史任务,需要培养和造就数以千万计的专门人才和大批拔尖创新人才。同时,社会接受优质高等教育的需求不断攀升,对高等教育发展提出了新的挑战。因此,必须坚持以发展为主题,进一步加快高等教育发展;坚持深化改革,推进教育创新,加大高等教育办学体制的改革力度,实现多元化办学,加快大众化发展进程,推进高等教育可持续发展。     

论成人高等教育在我国高等教育大众化中的地位与作用

我国已把2010年进入高等教育大众化作为高等教育的发展目标。本文论述了我国高等教育大众化的涵义，总结了我国成人高等教育的成绩和经验教训，揭示了成人高等教育在我国高等教育中不可或缺的地位，指出成人高等教育是推动我国高等教育大众化一支重要方面军。