引导学生深入地读,深刻地思

阅读教学在语文教学中起着非常重要的作用,也是语文教学的难点。教师要培养学生的阅读能力,引导学生在阅读中思考,把握文本的内涵,获得情感的升华。目前,小学中段的阅读教学还存在着一些问题,如教师的引导不足、阅读形式化等。教师要从实际出发,思考对策,要全面开展以学生为主的教学活动,根据学生特征选择适合学生的教学方式,引导学生掌握阅读的方法,提高阅读教学的质量。     

浅谈语文阅读教学方法

正语文新课程标准强调:"阅读是学生个性化行为。"这就要求教师引导学生能够读出自己的理解,读出自己的体验。通过学生阅读,才能对课文的内容做到基本了解,从整体上感知;通过阅读,才能让学生加深对课文立意和作者情感的理解,从读中真正体会到祖国语言文字的优美。为了提高小学语文阅读教学的效率,切实培养学生的阅读能力,并使其养成良好的阅读习惯,教学中必须依据教材的具体内容、教师的教学能力和学生的学习水平,选择适     

小学语文阅读教学的现状及策略

新课程标准对小学语文阅读教学的要求越来越高。教师要不断探索适合学生阅读学习的新方法和新思路,让语文阅读教学返璞归真、简单实用,这样才能让学生爱上阅读,才能培养学生的阅读能力,切实提高阅读教学的有效性,使阅读教学有一个新的气息。     

等闲识得东风面,万紫千红总是春——也谈语文的多元阅读

多元阅读就是在阅读教学中允许学生根据自身知识、体验选用适合他们思维特征的方式解决问题。多元阅读能引导和培养学生良好的思维品质和语文感知能力。教学活动中,我们不妨从以下三个方面引导学生进行多元阅读。一、教学设计要层次化所谓教学设计的层次化,是根据学生或教材实际作出     

对小学语文阅读教学的探讨

小学语文阅读教学的方法是多样的,记得好多位著名教育专家都曾经说过：“教学有方,但教无定方。”至于选用什么样的教学方法,应针对学生的实际情况选用最适合学生的教学方法,选择合适的教学方法对学生的阅读能力是有很好的促进和提高作用的。作为一个语文教师要会选教法,能让学生在你的引导下尽可能用最少的时间捕捉到最多的信息。     

小学语文中“花样阅读”的培养策略探究

小学语文教学中,多元化的阅读教学能够让学生从中获得更为丰富的文字信息,培养他们的文字思维,这就要求教师按照小学生的基本特点,选择多种阅读方法,提高小学生的阅读能力。本文基于当下小学语文阅读教学的现状,重点提出了问题情境法、多媒体教学、读写结合和生活实践等方式,通过"花样阅读"去培养学生的语言感知能力,希望为小学语文教师教学提供一定的参考。     

小学语文促使学生实现深度阅读的教师指导方法

深度阅读教学活动是引导学生感知语言文字、发展学生思维能力,且能让学生能够深刻感知文学美感、人文价值的阅读形式,重视的是学生的全身心投入。因此,小学语文教师要积极组织深度阅读教学改革,以便稳步提升学生的阅读能力。本文将从以问题引领学生积极思考,深化学生阅读感悟;以写作引导学生解构文本,丰富学生阅读理解;以表演引导学生感知文本,丰富学生亲历文本三个角度来分析小学语文教师应该如何引导学生实现深度阅读。     

小学语文阅读教学方法浅谈

语文教学除了让学生掌握字词句,还要培养学生的阅读理解能力,只有这样,才能在素质教育要求下促进学生全面发展。语文阅读理解是一种综合性的题型,能有效检测学生的语文学习能力和阅读理解能力。在语文阅读教学中,教师不能让学生死记硬背,要引导学生自学,让学生对学习充满兴趣,从而提高学生的语文阅读理解能力。     

找准突破口,引导学生学习用语文

培养学生的阅读能力,是阅读教学的根本任务。我们在进行阅读教学过程中,不仅要传授语文知识,更重要的是要教会学生读书的方法。语文教师要引导学生凭借课文例子,寻找突破口,学习用语文,从而提高阅读能力。     

探究小学语文阅读教学的有效性

阅读是语文课程中的重要组成部分,也是当代学生自我发展、自我完善的有效途径。阅读教学是小学语文教师引导学生通过文字与作者进行有效对话的教学过程。但在实际阅读教学中,无论是教师的教学模式,还是学生的学习方法等都存在着许多问题,这些问题制约着小学语文阅读的有效性教学,限制了学生阅读能力的提高。所以,教师只有解决了这些制约因素,才能充分发挥出小学语文阅读教学的有效性。     

开创阅读教学新模式

在今后的语文阅读教学中,语文教师要不断更新语文教学观念,打破传统语文阅读教学的弊端,要结合实际情况,培养阅读兴趣,改革阅读教学方法,有选择地采用各种适合自己的读书方法,创新阅读教学模式,积极拓宽课外阅读的渠道,培养阅读习惯,教给学生阅读的方法,培养学生的阅读能力。     

高效阅读方法浅析

<正>随着教育改革的不断深入和发展,传统的教学模式已无法适应新时代背景下的教学理念与要求。初中语文课程是培养学生文学修养的核心课程之一,通过加强初中语文阅读教学,能从根本上提升学生的思维创新能力。初中语文教师必须转变以往的教学观念与方法,创新和完善语文阅读教学方法,依据新课改要求,大力培养学生的语文阅读能力。一、合理运用问题引导法,构建多层次教学环节在以往的初中语文阅读教学中,教师往往应用带     

阅读实践是阅读教学的一个支点

阿基米德说:“给我一个支点,我就能撬动地球。”小学语文阅读教学有这样一个支点吗?有,就是阅读实践。阅读实践是学生通过在教师引导下或自主选择阅读方法,对阅读材料进行感知、理解、体验、感悟,积累语言,发展思维等全部过程。强调阅读实践是为了遵循阅读规律,反映阅读行为的本质,是为了体现语文课程的人文性质,突出学生在语文学习中的主体地位;加强阅读实践是培养阅读能力的有效途径。阅读实践是阅读教学的一个支点,我们要牢牢把握这个支点,加强阅读实践,促进阅读教学的改革和发展,提高学生的语文素养。《全日制义务教育语文课程标准(实验…     

小学语文课堂教学模式的探索

小学语文教学的教学模式不拘一格,教师要根据不同的教学内容,不同的教学目标,总结出针对性的教学模式,阅读教学模式重在培养阅读能力,合作展示教学模式能活跃课堂氛围,培养学生兴趣,写作教学模式要求教师的全力参与。     

探究小学语文阅读教学策略

随着教育改革在小学语文教学的逐步深入,传统的教学模式已经满足不了学生能力发展需求,教师不能只关注基础知识点的讲述。也要重视阅读能力的培养,帮助形成正确的语文学习观念,打好语文基础。阅读是学生汲取语文知识的重要途径之一,能让他们在阅读过程中慢慢发现语文的潜在魅力,激发语文探究兴趣,因此,教师要不断完善小学语文阅读教学方案,为学生未来的发展道路扫清障碍。本文结合小学语文教学现状,探究如何提高阅读教学有效性。     

当前语文阅读教学中的问题及对策

语文阅读教学关注学生的文学修养、思维能力及语言表达能力,要想使学生得到全面发展,就必须重视学生的语文阅读能力,采用循序渐进的教学方式引导学生,不断增加学生语文阅读的积极性和主动性,使学生在语文阅读教学中获得学习成就感。一、小学语文阅读教学中存在的问题1.不注重培养学生的主动性传统的阅读教学主要是以教师的灌输为主,课堂教学更加注重知识的传授,这种教学模式在很大程度上忽视了学生的主体地位。由于学生被动接受知识,     

浅谈小学语文阅读教学

阅读是培养学生语文素养的重要途径,同时也是语文教学中的重要组成部分。小学语文阅读教学方法是教师教学模式的关键,也是提高学生阅读能力的关键,所以教师在选择教学方法时要了解学生的兴趣爱好,让学生对语文阅读产生兴趣,以达到教学目标。本文结合笔者自身的教学经验,对小学语文阅读教学的有效策略进行了探讨。     

浅谈高中语文阅读教学

阅读是学好语文的基本方法和重要途径,阅读教学是语文教学的中心环节。高中语文新课程标准强调,要注重学生语文应用能力、审美能力和探究能力的培养,要求学生"能主动进行探究性学习",因此,教师应当打破传统的阅读教学模式,充分尊重学生的主体地位,针对学生的阅读现状做出调整,进而提高学生的阅读水平。     

小学语文阅读能力培养探析

小学语文教育教学中阅读教学占了很大的比重,所以小学生阅读能力的培养正越来越得到授课老师的重视.新课程标准与新修改的小学语文教学大纲对阅读教学的要求为:对阅读有浓厚的兴趣,阅读程度适合的文章,能理解主要内容,体会思想感情,领悟表达的一些方法,积累语文材料.这就要求老师要多角度的来培养小学生的阅读能力,以下作者从自身实际出发,谈谈如何进行小学语文阅读能力的培养.     

“读”在语文教学中的根本地位

阅读是学生重要的语文实践活动,只有加强阅读实践,才能真正有利于学生理解课文、语言积累、培养语感和说写表达,才能真正提高学生的语文素养。小学阅读教学的任务是培养儿童的阅读能力。养成认真读书的良好习惯。小学语文教学应该高度重视阅读,要把培养学生的阅读能力贯穿到整个阅读教学过程中去,使学生能在读中发现问题、提出问题、解决问题,在读中感知、感悟,受到情感的熏陶。