谈高中地理小组合作探究学习的问题及策略

合作式学习是新课程课堂教学中应用最多的一种学习方式,在实际教学过程中取得了一定的成效,但是很多教师在采取小组合作探究学习的时候往往只注重形式,忽视其中问题实质,缺乏实效性。高中地理小组探究学习仍然有很多不足的地方,而且很多学生对地理学习并不特别感兴趣。随着新课程改革不断深入,我们应当更认识到高中地理小组合作探究学习过程中出现的各种问题和解决方法。     

小组合作学习在高中地理教学中的应用策略分析

<正>小组合作学习的实质就是由教师指导学生建立起若干学习群体,营造共同的学习环境,小组成员共同"读""看""说""探""悟""建",从而达到优势互补、集思广益、共同进步的目的。一、科学合理分组是小组合作学习的基础科学合理分组是小组合作学习的前提和保障,分组应遵循"组间同质,组内异质,优势互补"的原则。县域高中生源较为复杂多元,以我校为例,农村学生比例大,城市学生比例较小,且学生父母从事的职业多     

英语异质小组合作学习研究

合作学习作为一种新的教学方法与模式广泛运用于我国的英语教学中。也存在些不尽如人意之处：如小组之间、小组内成员之间参与不均衡等现象,没有起到共同进步的作用,未充分发挥它应用的效果。因此作者在此提倡在英语教学中采用异质小组合作学习,并对其运用方法及策略逐步加以介绍,最后通过试验证明异质小组合作学习是最好的合作学习方式,值得尝试。     

浅谈小组合作学习在高中地理教学中的开展

高中地理课堂普遍存在教学效率低下、学生上课积极性不高、学生参与度不高的问题。小组合作学习有助于调动学生的学习主动性、积极性、创造性,从而提高教学效率。     

高中地理教学中小组合作学习探讨

<正>新课程理念要求我们在高中地理课堂教学中,要确立学生学习的主体地位,开展学生主动性的自主学习和合作探究学习。因而,鉴于采用传统教学法不能激发学生学习的主动性和积极性,无法生成学生有效学习这一高中地理教学现状,我们要转变观念,尝试并开展能够促进学生自主学习和合作探究的小组合作学习模式,让学生在合作中感受地理的人文性,提高地理学习的兴     

高中地理小组合作学习策略探讨

小组合作学习是新课程倡导的重要的学习方式,怎样有效开展好合作学习是教师面临的新课题.本文从分组策略、教师主导作用、评价机制及信息技术在小组学习中的应用四方面对小组合作学习策略进行了探讨.     

谈高中地理新课程教学中小组合作学习的组织

高中地理新课程注重对地理问题的探索,倡导自主学习、合作学习和探究学习。新的观念、新的角色,要求教师改变传统的教学模式,进行课堂改革。针对如何组织小组合作学习这个问题,本文作者结合教学实践,提出几点见解。     

高中地理课堂教学中小组合作探究学习实践

文章首先阐述了小组合作探究学习的优势,然后提出了高中地理课堂教学中小组合作探究学习实践,包括公平分组,兼具互补性;合作探究,维度联系;组内评价,共同进步三个方面。     

关于高中地理课堂教学中开展小组合作学习的思考

运用落实好小组合 作学习的教学方法,使大多数学生的学习积极性得到前所未有 的提高,课堂气氛和谐、活跃,教学效果显著,真正实现教学相 长、相得益彰。小组合作学习是学生之间沟通的桥梁,是学生 自主学习的渠道,更为学生走向社会、实现自我价值、学会生存 和发展打下坚实的基础。     

小组合作学习在高中地理教学中的应用

正小组合作学习是指学生在小组中从事学习活动,共同完成学习任务的课堂教学技术,是新课程倡导的主要学习方式之一。这种学习方式以学生的进步为衡量标准,在促进学生共同发展的同时,兼顾学生个体发展,力求使每位学生都能取得进步。小组合作学习以其独特的价值应用在高中地理的教学中,有利于激发学生学习地理的热情,培养学生的交往意识和合作精神,提高学生的地理素养。本文基于对高中地理教学的认识,对小组合作学习在高中地理教     

高中地理课堂小组合作学习浅谈

在地理课堂教学中进行合作学习,首先需要构建合理的合作小组,并针对不同的情况,采取不同的小组合作学习方式。合作学习对教师提出了更大的挑战,需要教师不断提高自身专业水平。     

低年级小组合作学习初探

小组合作学习是新课程积极倡导的有效学习方式之一,是以教学目标为导向,以异质小组为基本形式,以教学各动态因素的互动合作为动力资源,以团体成绩为奖励依据的一种教学活动和策略体系。合作学习也属于一种教学方式,与传统教学相比,它们有着许多质的不同。     

新课程下高中地理小组合作学习的探讨

新课程改革背景下，学生学习方式转变已经逐渐成为人们关注的焦点，也是新课改能否取得成功的关键。在众多创新性的学习方式实践中，高中地理小组合作学习取得了良好的成效，不仅激发了同学们的学习兴趣，而且锻炼了他们团队合作解决问题的能力。     

关于新课程下高中地理小组合作学习策略探讨

新课程教学改革的发展背景下,加强高中地理教学的改革创新教学应用模式,就成为促进学生学习质量的重要举措。高中地理教学中对小组合作学习方法的应用是重要的教学方式,本文主要就小组合作学习策略的应用详细探究,希冀能通过此次理论研究,能为解决实际地理教学问题起到积极促进作用。     

浅谈地理课堂教学中的小组合作学习

小组合作学习可以打破以往单纯注重班级整体教学中一些难以解决的问题,但"教无定法",更深层次的研究和探索势必要付出更多的劳动,才能使这种方法逐步完善。     

新课改背景下高中地理“分组合作自主学习”教学模式初探

地理教学中的“分组合作自主学习”模式是指在教师指导下,由学生组成若干学习小组,通过自由组合、合作探究等形式,解决地理问题．使学生的地理知识、地理素养、学习方法、学习潜能、情感体验等都得到较大发展的一种教学模式。     

小组合作探究学习模式在高中地理教学中的运用

小组合作探究学习模式是为了适应国家教育改革的需要,以培养学生团队合作精神及提高教学有效性为目标的一种新式教学方法。小组合作探究学习模式一方面培养了学生团队合作的能力,另一方面培养了学生自主探索的精神。在高中地理教学中,教师应当运用好这一模式。     

浅谈高中地理自主学习

正高中地理新课程标准强调教学要以学生为主体,强调教育要回归生活、实践,自主学习是一种培养学生主动、自主、独立的学习方式,在高中地理教学中也要十分重视学生自主学习能力的培养,为学生的终身发展奠定良好的基础。新课标强调高中地理教学要体现课程理念、落实课程目标、达到课程标准,需要地理教师在设计教学时充分考虑高中学生的心理发展规律和不同的学习需要,积极探索和运用自主学习、合作学习、探究学习等学习方式,提高学生的地理学习、合作交流、批判性思考以及分析解决地理问题的能力。它反映了"高中地理教育为今天和未来世界培养活跃而又负     

浅谈小组合作学习

小组合作学习作为一种新的有效学习方式,已被教育者广泛认可,教师要对小组合作学习进行科学指导,遵循合理分组、独立思考、分工合作、讨论交流的规则,充分发挥小组合作学习的作用。     

高中地理导学案教学中小组合作学习研究

自主学习理念是当前我国教育领域的新理念,在高中地理教学中构建导学案教学下的小组合作学习模式,能够突出“以学生为主”的理念。为探究高中地理导学案教学中小组合作学习模式的实施策略,本文从导学案教学实施载体分析入手,详细分析教学实施过程与具体操作,在教学效果的评价中发现问题,并提出针对性的教学实施建议,对高中地理教学研究具有...