农村高中英语语法教学有效性的提升研究

英语语法是英语学习的重中之重,英语语法不过关,英语句子成分就会有问题,直接影响句意理解和交流的有效性。农村高例师资力量不够,学校条件落后,教学方法滞后等系列因素造成学生的英语学习成效不好。本文简单分析农村高中英语语法学习效果不佳的原因,给出提升英语语法教学有效性的要点。     

浅谈加强高中英语语法教学

语法教学是高中英语教学的重点和难点之一，但目前高中英语语法教学存在着学生基础水平不高、教材编写不合理和教师思想不重视、方法不合理等问题，造成教学质量不能大面积提高。对此，应加强教材的修订，提高教师的水平，根据精讲巧练、因材施教的基本原则，积极探索语法教学新模式，灵活运用各种方式方法，突出重点、适时归纳、对比异同、化繁为简、方法创新，在良好的语言情景中提高学习质量。     

浅谈如何提高高中英语语法教学的趣味性

在高中英语教学中,语法是非常重要的教学内容,然而,目前大部分教师在教学设计和策略上依然采用传统的"满堂灌"的教学模式,根本不重视学生的参与,导致英语语法课堂沉闷,缺乏趣味性。分析了高中英语语法课存在的问题,提出提高语法课堂趣味性、有效性的对策,希望能对广大高中英语教师有所帮助。     

如何提高初中英语语法教学的有效性

英语语法教学一直是英语教学的一个老大难,谈及英语语法教学,我们的脑海里就会浮现出单调乏味的语法规则,死气沉沉的课堂气氛。如何使语法教学变得生动形象、趣味横生,同时又能提高语法教学的时效性,显然是英语教学改革形式下的一个热门话题。     

浅谈加强高中英语语法教学

语法教学是高中英语教学的重点和难点之一,但目前高中英语语法教学存在着学生基础水平不高、教材编写不合理和教师思想不重视、方法不合理等问题,造成教学质量不能大面积提高.对此,应加强教材的修订,提高教师的水平,根据精讲巧练、因材施教的基本原则,积极探索语法教学新模式,灵活运用各种方式方法,突出重点、适时归纳、对比异同、化繁为简、方法创新,在良好的语言情景中提高学习质量.     

浅谈加强高中英语语法教学

语法教学是高中英语教学的重点和难点之一,但目前高中英语语法教学存在着学生基础水平不高、教材编写不合理和教师思想不重视、方法不合理等问题,造成教学质量不能大面积提高。对此,应加强教材的修订,提高教师的水平,根据精讲巧练、因材施教的基本原则,积极探索语法教学新模式,灵活运用各种方式方法,突出重点、适时归纳、对比异同、化繁为简、方法创新,在良好的语言情景中提高学习质量。     

关于高中英语语法教学的探究

近年来,英语在人们日常生活中的应用越来越广泛,为了与时俱进,许多高中学校加强了对英语的教学力度。而语法一直是英语教学的重点和难点,因此,对高中英语语法教学进行调查研究,可以使英语教师更好地开展教学工作,也可以使学生接受到更好的英语教育,从而提高教学质量。     

高中英语语法教学有效性策略探究

<正>语法教学一直以来都是令广大高中英语老师头疼的问题。然而,一直以来人们对语法教学的讨论都集中在该怎样向学生传授语法规则这一点上。对于到底该怎样帮助学生巩固所学的语法规则,怎样通过有效的练习巩固学生的语法知识,达到事半功倍的效果的问题则研究不多。经过几年的教学实践,笔者发现学生语法知识薄弱,经过不断摸索,总结出以下有效的语法教学方法,在此跟大家一起探讨。     

启发式教学应用于高中英语语法教学的研究

英语语法是综合语言运用能力的重要组成部分,如何教好它一直是研究学者和英语教师努力探索的方向。启发式教学,重视教师的引导,强调发挥学生的主体作用,着重培养学生的独立思考能力。因此本研究尝试将启发式教学方法应用于高中英语语法教学,并与传统模式的教学方法进行对比,通过实验来探索它的教学效果。     

在高中英语语法中运用情景教学

我国的高中英语课程为适应教学改革的要求发生了许多改变,大纲对学生语言运用能力的培养越来越重视。因此在英语语法教学过程中,教师应善于运用情景教学法,培养学生的综合运用能力。     

高中英语语法教学探究

提到英语语法教学．难免有枯燥、乏味之嫌,也让人感觉颇有“应试教育”的做法。但是英语语法作为一个客观存在,我们可以避而不谈或者说可以不用教吗？答案当然是否定的。语言教学的目的主要是为了交际,而在交际中我们也要力求语言的地道和规范,这样就离不开必要的语法知识,因此语法不能不教。     

多元智能理论下的高中英语语法教学窥探

语法教学一直是外语教学界关注的热点,在实际的高中的语法教学中,单调的教授方法使学生常常对英语学习产生厌学情绪。智能教学是一种新型的教学方法,在很多国家和地区都得到了广泛的使用。鉴于此,笔者结合多元智能理论,以英语教学为载体,设计了几种英语语法的课堂活动,希望借助于多元化智能教学提高英语课堂质量。     

新形势下高中英语语法教学的问题及对策

随着新课程的改革,大多高中教学目标、教学方式、教材内容、考核方式等都发生较大的变化,在教学方面与高考方面呈现出新的面貌与特点。英语一直以来都被视为中国人的第二母语,在高考中占据重要地位,因此,诸多教师与学生都对这门科目予以重视。在新课程改革的高考环境下,英语语法作为其重要构成因素,在各种题型中不断被运用,所以语法是英语教学中必不可少的元素之一。     

浅谈新课程改革下的高中英语语法教学

先学后教,当堂训练的教学模式有效地避免了教师一言堂现象,使得课堂教学省时,省力,高效,学生学起来轻松自如,系统明朗;有效地解决了长期以来英语语法教学中教师教得苦,学生学得累的状况。     

关于高中英语语法教学新模式的思考

高中英语语法教学是培养学生听说读写综合语言能力的重要活动。在整个英语系统学习的过程中,语法是学生面临的最大难题。传统的英语语法教学是以教师讲解为主,学生被动地接受,这种形式严重影响了高中英语教学的质量。在新课改的要求下,高中英语教师必须创新教学模式,激发学生兴趣,从根本上提升学生综合运用英语语言的能力。     

浅谈如何提高高中英语教学有效性

英语教学作为高中阶段的重要学科一直走在教学改革的最前沿。而在传统教学中,很多英语教师采用教师主动讲、学生被动听的死板的教学模式。在这样的教学模式下,学生没有学习兴趣,没有学习主动性,直接导致英语教学仅仅让学生学会了背单词、背句式、背语法等简单的基础知识学习,对于学生学习能力的培养以及自主学习能力的提高却毫无建树。     

亦谈高中英语语法教学

学生掌握了英语语法知识,就等于为学生打通一条学习英语的"绿色通道"。但目前过分地强调口头英语(spoken English)的重要性,忽视了语法教学在英语教学中的作用,导致了学生的语法水平下降,严重影响了英语语言运用能力,也妨碍了英语自学能力的提高。     

高中英语语法教学之我见

语法是从生活语言中归纳出来的一种规则,所以语法有实用性和交际性两个最基本的特征。高中英语语法比初中英语语法更系统,难度更大,理解重于记忆。前几年对于英语语法教与不教的问题在英语教学界曾引起很大的争论,不少教师也曾进行过各种尝试,但是不教授语法的后果是很严重的,它导致很多学生可能会说一些语言片段,但是在写作方面却存在严重的缺陷。所以我个人认为,语法一定要教,只不过问题是怎样教才能达到良好的教学效果。而且新课程强调的是不能“过分”注重语法,而不是不教语法。     

如何提高高中英语教学的有效性

有效教学的评价标准是学生是否有效学习,学生是否获得进步和发展。要提高课堂教学的有效性,教师首先应当提高自身素养,学生也应积极参与教学互动,掌握一定的学习策略。一、教师应提高自身素质教学活动是一种双边互动的活动,教学互动就是师生共同完成教学目标和任务,从而达到有效教学的目的。轻松、和谐的课堂氛围必须是师生共同努力才会有的。学生应当意识到参与教学活动的重要性,他们参与课堂活动又必须在教师的指导与帮助下进行,这样才能行之有效。因而,在教学互动过程中,学生应主动与教师沟通交流,不懂不明白的及时问教师以获得帮助,进而充实自己的知识,从而提高听课效率。