“娃娃家”游戏现状的调查与研究

幼儿园“娃娃家”游戏在开展幼儿园教育中扮演着重要角色．现阶段大多数幼儿园都十分重视幼儿园“娃娃家”游戏的组织教育．但是相关调查数据显示．在幼儿园“娃娃家”游戏教育中还存在一些问题．需要相关教育者采取有效措施积极加以改进．以实现幼儿园“娃娃家”游戏与幼儿园教育的有机结合．促进幼儿的健康成长。     

齐齐想加入“娃娃家”游戏

“娃娃家”的活动场地从室内搬到了室外，吸引了大量的幼儿。齐齐爱动脑筋但年龄偏小，他非常想加入“娃娃家”游戏，我对他进行了近一个星期的观察。     

重视娃娃家游戏提高幼儿同伴协商水平的研究

文章以调研为基础,以娃娃家游戏为例,探讨通过娃娃家游戏提高幼儿同伴协商水平的策略。幼儿园方面要切实贯彻培养目标,全面加强教师培训,合理投放游戏材料,高度关注家园合作;教师方面要把握介入时机,注意指导方式,留心观察幼儿;家长方面要更新教育理念,发挥榜样作用,增加陪伴时间。     

幼儿园角色游戏的现实困境与精神回归——以“娃娃家”游戏为例

幼儿园角色游戏存在忽视游戏本体价值,过分强调游戏工具价值的现象.侧重于关注儿童角色游戏的教育价值及与现实生活逻辑的相符性,儿童“角色”本身亦被异化.有必要在中外游戏精神研究的基础上,结合幼儿园“娃娃家”游戏案例探讨角色游戏在无目的、自由、对话、创生及情境体验内涵方面的精神特质,揭示幼儿园角色游戏开展的现实困境,思考相应的策略,以期儿童角色游戏精神的真正回归.     

娃娃家游戏中幼儿同伴冲突的解决策略

幼儿同伴冲突是指幼儿与同伴之间进行的一种相互对立的行为过程。幼儿同伴冲突对幼儿心理的发展具有建设性的作用,对幼儿社会性的发展也具有指导性的作用。通过对幼儿同伴冲突的研究,能够帮助一线教师解决实际问题,为他们提供适宜的指导策略,提高他们处理幼儿同伴关系的技能技巧。     

浅谈娃娃家游戏对幼儿发展的影响

娃娃家游戏属角色游戏中最受幼儿欢迎的一种,它潜移默化地影响着幼儿在语言、社会性、情绪情感等方面的发展。娃娃家游戏为幼儿提供一个现实生活的情境,让幼儿在其中通过使用语言和动作来自由地展现自己的模仿与想象能力、体验他人角色的不同责任感。在教师正确的指导下使幼儿在游戏外也能够多与人沟通,愿意替他人着想,并通过发现陌生的事物来丰富自己的认知范围,使幼儿的发展得到进一步提升。     

角色游戏:提升小班自闭症儿童社会交往能力的策略——以娃娃家游戏为例

在融合教育的大背景下,要以适宜融合为目标,坚持尊重差异、多元融合的原则,借助幼儿园常见的、儿童喜欢的角色游戏,通过“小步慢走”的分阶段游戏指导,运用“暖心倾听,同伴援助;细心解读,动作协助;贴心支持,工具辅助”等策略,提升小班自闭症儿童的社会交往能力。     

关于小班幼儿“娃娃家”游戏的研究

在幼儿园里,各个班级里都有＂娃娃家＂这个游戏,而且幼儿都比较喜欢玩这个游戏,从这个方面,让我对小班幼儿＂娃娃家＂游戏产生了兴趣。     

小班“娃娃家”游戏的现状分析与调整策略

正小班幼儿的年龄小,情绪波动较大,因此,在幼儿园教学中创设一种自由、安全、轻松的教学环境更有利于教学活动的开展。"娃娃家"游戏是以游戏方式模拟幼儿的日常生活,让其在游戏情景中再现生活,进而达到促进幼儿健康发展的教育目的。一、小班"娃娃家"游戏的现状分析通过在日常教学中多次观摩"娃娃家"游戏的情     

聚焦观察,引领自主——论大班娃娃家之指导策略

角色区游戏是幼儿在园区角活动的重要组成部分,其中娃娃家是经久不衰的典型角色区游戏,甚至可以说是幼儿最喜爱的游戏之一。本文从实际案例出发,浅谈对大班幼儿娃娃家游戏的有效指导。     

幼儿园开展角色游戏课程的策略探析

角色游戏是幼儿对社会生活的有趣模仿,是幼儿园游戏课程的重要组成部分。由于受到幼儿的年龄特点和生活经验的限制,组织角色游戏需要一些有针对性的策略。我们通过对"娃娃家"这一典型角色游戏的实践,得到了一些开展角色游戏的有效策略。     

游戏活动在幼儿园教学中的组织

游戏活动的组织是保护幼儿学习兴趣的一项有效活动之一,也是高效课堂顺利实现的关键因素。所以,教师要认真研究教学内容,要组织多样化的游戏活动来提高幼儿的学习兴趣,进而为幼儿全面的发展作出相应的贡献。     

重构小班“娃娃家”环境,建立幼儿交往意识

从幼儿的心理发展规律来看,幼儿期的幼儿在言语情感、行为等方面都已表现出一定的倾向。如果能正确训练,幼儿就会在各方面表现出更强的合作性。根据幼儿的这些特点,采用更改幼儿游戏内容帮助幼儿建立同伴之间交往的桥梁,让幼儿向自主交往迈开重要的一步。注重环境的创设,积极创造温馨和谐的环境,充分提供幼儿自由交往的机会。     

让幼儿装点自己的家——浅谈中班娃娃家活动材料投放的有效性

投放丰富的材料是中班幼儿角色顺利开展的前提和基础,它直接影响幼儿对游戏活动的兴趣.娃娃家是中班幼儿非常喜欢的角色游戏,因此,娃娃家游戏材料的有效投放尤为重要.     

优化小班“娃娃家”游戏之策略研究

从小班幼儿心理发展的年龄特征出发,发现在“娃娃家”游戏过程中出现的问题,可通过营造温馨的游戏环境、提供适宜的游戏操作材料、开展主题性的游戏活动、运用多种形式的游戏指导、多样化的评价方式等策略去解决,让幼儿在“娃娃家”游戏过程中再现生活情景,丰富生活经验,学会与人交往,促进其社会性和情感的发展.     

“安吉游戏”与“利津游戏”的启示

当下幼儿园游戏表现不同、良莠不一。正当学前教育领域从理论和实践两个层面广泛讨论"真游戏""假游戏"和"游戏化""教学化"之时,安吉和利津的幼教人已经为广大幼儿园教师和学前教育研究者展示出他们基于实践的游戏经验与成果。本研究从不同角度分析、总结了安吉游戏与利津游戏的相同和不同之处,主张通过游戏实践与研究提升教师的专业素养为幼儿提供高质量的幼儿园游戏。     

“安吉游戏”与“利津游戏”的启示

当下幼儿园游戏表现不同、良莠不一。正当学前教育领域从理论和实践两个层面广泛讨论"真游戏""假游戏"和"游戏化""教学化"之时,安吉和利津的幼教人已经为广大幼儿园教师和学前教育研究者展示出他们基于实践的游戏经验与成果。本研究从不同角度分析、总结了安吉游戏与利津游戏的相同和不同之处,主张通过游戏实践与研究提升教师的专业素养为幼儿提供高质量的幼儿园游戏。     

幼儿园表演游戏现状的调查与研究

表演游戏是深受幼儿喜爱的一种游戏,它是幼儿以故事(儿童自己创编的或来自于文学作品的)为线索展开的游戏活动。幼儿园表演游戏的组织和指导,是幼儿园游戏研究的重要内容之一。作者从1999年底开始,对幼儿园的表演游戏进行了以下系列的研究:(1)幼儿园表演游戏现状的调查与研究;(2)中大班幼儿(4～6岁)独立开展表演游戏的特点研究;(3)幼儿园表演游戏的组织与指导的方法研究。本刊今年从本期开始将陆续刊登这些研究成果。