浅谈高中语文教学民主课堂的构建

新课程标准的基本理念提出"以学生发展为中心,重视学生的主体地位"。课堂永远是学生的课堂,作为语文教育工作者,必须改变过去那种高高在上、自导自演的教学模式,让民主思想进入课堂。特别是现在的高中生,他们已具备了一定的语文素养,语文学习中的个性倾向渐渐明显,他们自主思考、自主学习的意念已很强烈,高中语文教学民主课堂的构建显得尤为重要。     

新课程理念下课堂教学中的“华而不实”现象

“课改”无疑是新世纪教育界乃至关系到国家命运的一件大事。在各级领导的重视下,经过各种形式的培训,“课改”的春风已吹遍神州大地,新课程理念也已深入到每位教师的心中。广大教师都在积极地实施课改,在教学思想的转变、教学方式的革新、学生主体地位的确定等方面都发生了可喜的变化。现在课堂鲜有“满堂灌”的现象,但是透过热热闹闹的课堂教学,笔者却发现了一些“华而不实”的现象。1 课堂提问——忌“空泛而不精炼”“有疑方思”。教师精心“设疑”,把知识转化为不同层次     

浅谈新时期人教版高中语文新课程教学

一、新时期人教版高中语文新课程教学存在的问题(一)课堂预设比较多,其生成比较少在语文课堂教学过程中,从导语至问题,每一个教学环节都严格按照事先的准备来进行,甚者拓展延伸于做好了固定的答案,而在这种环境下学习,不仅会限制自己的思路,同时还会阻碍学生发散思维培养。教学环节间的联系没有针对学科、课型以及学生的年龄和年级的不同,仍旧采用的是刻板、     

浅谈新课程改革中的高中语文教学

新课程改革是高中语文教学改革的必然方向,教育改革的成败关键在于广大一线教师能否紧随教学改革的脚步,与时俱进地更新教学理念和教学方法。在新课程改革过程中,教师要努力更新教学观念,采用与新课程理念相适应的教学方法,真正促进教学改革和进步。     

浅谈中学英语教学中的“动”

中学英语教学总的来说,在课堂上普遍存在这么一种情况：课堂活动未能形成师生双边互动。传统的教学法忽视了师生在英语教学过程中出现的多边、多层的互动作用。在英语教学活动中,应以教师为主导,以学生为主体,教师引导学生积极参与,去发现和创新,师生密切配合。当然这就需要教师的课堂教学方法灵活多变,教学内容引人入胜,因为这是双边互动的首要条件。     

浅谈高中语文互动教学应该坚持的三个导向

<正>近年来,随着新课程教学理念的普及,我们不难看到,高中语文课堂教学中的互动越来越多,教师和学生的互动意识明显增强,无论是师生互动还是生生互动,都开展得有声有色。然而有些语文课堂教学的互动,只是看上去很美:有简单的文本内容问答、应景式课堂设计的情况,也有教师组织不到位、学生参与不均衡的情况,等等。总之,不少语文教师将课堂互动教学看成是一个显示新课程教学理念的环节,而不是因为教学需     

凸现明确中心 写好教学故事

教学故事撷取的往往只是一段精彩的教学实践活动，我们对此可以从不同的角度去感受到各不相同的道理。比如学生的课堂表演十分精彩，教师如果把它写成一则教学故事，既可以揭示表演中学生合作的成功，又可以赞赏学生在表演中的创造和发展，还可以感怀于教师对表演的指点恰到好处，甚至联想到在教学活动中如何才能确保学生主体地位落实的一系列策略……一段教学实践活动何以会给不同的人或同一个人那么多的启示，包蕴了如此丰富的内涵？从文学分析的角度说，这就叫做“形象大干思想”。然而在写教学故事时，如果想把这些受到启迪的想法巨细无遗地都写进去，     

浅谈新课程改革下的高中语文教学

随着新课程改革的不断推进,高中语文课堂教学的内容和形式发生了很大的变化,同时其中存在的一些问题也逐渐显现了出来。要想真正实现高中语文课堂教学改革的成功,提高课堂教学效率,教师就必须运用新的教学理念和教学方法,充分发挥学生的主体作用让学生在自主、合作、探究的过程中学到知识,提高能力。     

浅谈高中语文课堂中的对话教学

对话教学是平等尊重的教学,是交流合作的教学,是以人为本的教学,是创造性的教学。不管课程怎样改革,教学模式怎样创新,在文本的基础上,在学生固有的知识和经验的基础上,引导学生和教师的对话、学生与文本的对话、学生与学生之间的对话,实现语文的有效教学,一直会是我们一线教师追求的目标。     

质疑“发言不用举手”

连续参加了几个课堂教学研讨会,观摩了20余节现场展示课,受益匪浅。这些课上得很生动,它所表达的目的很明确:通过课堂教学向老师们传达新的教育教学思想。但在这些课中,我却发现了一个颇具共     

浅谈高中语文课堂教学中的激情教学

针对当前高中语文课堂教学过于沉闷、呆板的问题,不少教育工作者开始倡导＂激情教学＂。本文从激情教学的内涵及特征出发,阐述了激情教学的重要性和激情教学的存在条件,最后就激情教学的实施提出了几点策略,希望对广大教育工作者带来很好的借鉴作用。     

让公开课“危险”一次

裘老师:你来信说,为了这次省级公开课的“成功”,领导和老师们都在“运筹帷幄”,你也在“秣马厉兵”,争取把“百家争鸣”融于一课之中。可是,反复的试讲折腾得你近乎失去了自信,因为每一次试讲后,你的课总被“挑剔”得“体无完肤”。你说,为了顺利地抵达彼岸,公开课的战船必须驶上“安全”的航道……我理解你的心情。课被“挑剔”得“体无完肤”,心里难免不是滋味。但你不要失却自信,要辩证地看待“挑剔”,智慧地转化“挑剔”。下面的故事也许能带给你一些启迪。从前,有一位画家想画出一幅人人见了都喜欢的画。画毕,他拿到市场上去展出,旁边…     

高中语文教学中的“师生互动”问题

课堂教学不是教师的独角戏,而应该是师生双方互动的过程。那么何为"互动",如何"互动",就成了摆在高中语文教师面前的一个重要课题。下面,我就谈谈自己的一得之见。一、师生互动的重要性师生互动是一种特殊的人际关系互动。它是指师生相互交流信息、思想、情感和共享信息的人际沟通活动,是指发生在课堂教学过程中的师     

“活动单导学模式”在音乐教学中的实践初探

随着课程改革的不断发展,许多音乐教师的观念发生了变化,音乐课堂也相应地打破了教师主宰一切的局面,学生的主体地位和教师的主导作用得到更多体现。在这一理念面前,原先一成不变的教学模式必然显得苍白无力。那么,我们可以建构哪些实用的教学模式呢?我以为,以生成式课堂教学思想为指引,而产生的活动单导学模式,既能     

浅谈高中语文教学中的幽默

语文教学不是表演小品,不是表演相声,也需要幽默吗？——当然需要。时代在发展,人的观念也在更新,那种老夫子式的古板讲授式的课堂模式现在已经不受学生欢迎了;既然不受欢迎,教学的效果当然就要打折扣。我们不妨比较一下基础教育三个学段不同的语文教学：     

浅谈高中语文教学与素质教育

素质教育是一个系统复杂的工程。从宏观上讲,它需要学校、家庭、社会各个方面的密切配合;从微观上讲,它贯穿学校管理的上上下下直至每一个具体学科的教学中。作为一名语文教师,我们应在教学中创设教学环境,发挥学生主体作用,做好各学科渗透工作,做素质教育的先行者。     

浅议化学课堂中的“扶”与“放”

在目前课堂改革的背景下,高效课堂是大家所追求的。从几年前"洋思教育",到"三案六环节课堂教学",再到目前的"建构式生态课堂",纵观各种"高效"课堂,关键就是要把课堂还给学生,体现学生在学习中的主体地位,在课堂中要体现出学生学习、思维的过程,教师则要做好课堂的主持人,也就是在课堂中教师要学会"放"。