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本文针时初中语文课堂教学中存在的学生学习动力不足的问题,既从外因和内因两个角度,阐述了如何才能真正做到“学为中心”,又指出了教师应该在情境的创设、教材的研读、教法的选择、课堂疑难的处理等方面有所作为,同时结合作者的教学实践,提出了一些具体的操作策略。希冀以教师之外因,催化学生之内因,让学生真正成为语文学习的主人,激发学生爱学乐学的学习能动性,继而使其会学自学,让语文课堂教学朝着生态和谐的方向发展,从而促进学生语文素养的有效提升。 相似文献
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《教育研究与评论(中学教育教学版)》2017,(4)
学为中心蕴含的教学思想包括学习观、学生观、师生的角色定位等,这些理念强调要以学生为主体,以教师为主导,以活动为中心,把学生的学和教师的教有机结合在一起,提高课堂教学效果。以初中英语阅读课堂教学为例,可围绕标题设问,教会学生预测文本大意的能力;解读难句入手,教会学生解决疑难问题的技巧;挖掘深层含义,教会学生理解文本内涵的方法。 相似文献
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课堂教学质量提升是一项持续性的系统工程,需要整体协同着力。分析了当前课堂教学中存在“学为中心”理念落地不实、教与学能力成长催生不力、教与学诊断咨询不足及教管学关系和谐不够等问题。提出课堂教学质量提升的策略,即理清教学共生互动的依存关系,强化研教促学,促进课堂教学机制由“教为中心”向“教学共生”转变;探求师生实质成长的内在动因,实化导教助学,促进教学能力培养由“以督为主”向“督导并行”转变;剖析教学过程建构的底层逻辑,深化教学观察,促进课堂评估范式从“授课考评”向“教学诊断”转变;挖掘质量持续提升的外部动力,优化教学环境,促进质量保障定位由“监控为主”向“服务为要”转变,进而持续提高课堂教学质量。 相似文献
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新课程标准提出了语文课程目标不仅是提高学生的语言技能,而且是培养学生对语言学习积极的态度。可以说,语文教改的不断推进,正使语文这门学科回归到其语言的本质,并积极通过语文教学改革使得学生的语文应试能力转变为语言应用能力。"学为中心"的课堂教学模式,可以通过"先学后教、以学定教"方式提高语文教学的有效性。通过应用生活化教学实践,提高语文教学的有效性。 相似文献
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《宁波教育学院学报》2018,(2):117-119
以"学为中心"的课堂是对传统课堂的创新,强调的是学生的以学为主,教师是课堂教学的组织者、领导者。学生是课堂学习的主人,在语文教学中,强调学生的学为中心,无疑是培养学生的学习能力、思维能力的关键,文章试就基于"学为中心"的视角下探究语文课堂教学的有效策略。 相似文献
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《考试周刊》2020,(9):47-48
随着时代的发展和社会的进步,新课程改革后,素质教育观念的普遍实施,对小学语文阅读教学提出了新的要求,教师在传授知识的基础上,还要加强学生语文素养的培养,这是现阶段小学语文教学的重要任务之一。但是笔者在调研中发现,现阶段小学语文阅读教学成果不是很理想,学生们对阅读的积极性不高,教师和学生之间的交流比较少,教师成为课堂的主体,并没有发挥学生的主观能动性。"学为中心"的小学语文阅读课堂的创设就是以学习为中心,促使学生和教师参与到课堂学习中,实现学习效果的提升。通过本文,笔者根据自身的教学经验,就"学为中心"的小学语文阅读将课堂教学的相关内容进行阐述分析。 相似文献
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本文以"指南针为什么能指方向"为例,说明"问题"为何能担当起建构"学为中心"课堂的重任、如何利用"问题"来建构"学为中心"的科学课堂这两个问题. 相似文献
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《普通高中英语课程标准(2017年版,2020年修订)》(下文简称《新课标》)的实施使高中英语教学改革进入一个全新阶段,其中以发展“自主学习、合作学习、探究学习等学习方式”强调了学生的主体学习行为,主张创新教学形式,并以“学习能力”素养提出要支持学生在英语课程学习中自主“调适学习策略、拓展英语渠道”,使学生能高效地、自主地长期学英语。在此背景下,高中英语教师应构建以学为中心的新课堂,全力支持学生自主建构英语知识。本文从五个方向,即设计富有挑战性的学习任务、开展学生探究活动、促进学讲统一、重视精讲精练、优化课堂检测,建议高中英语教师如何在新课改背景下构建学为中心课堂,获得更好的教学效果。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(7)
针对小学数学课堂教学中存在的学生学习动力不足的问题,从外因和内因两个角度阐述了如何才能真正做到学为中心,希望以教师、学习环境变化之外因,催化学生之内因,让学生真正成为数学学习的主人,激发学生爱学、乐学的学习能动性,逐步让数学课堂教学朝着生态和谐的方向发展,从而不断促进学生数学素养的有效提升。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(12)
教学评价可以让学生更好地认识自我,让教师更好地掌握学情,合理运用教学评价可以有效提高教学质量。随着新课改的推行,"学为中心"成了教学评价的核心理念,教学评价的内容和形式更加多元化。以小学教学课堂评价为例,结合实践教学经验,探讨了如何构建"学为中心"的小学教学课堂评价。 相似文献
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教师是学生学习的引导者,教师的“导”要基于学生的“学情”.本文结合教学实例论述了小学数学课堂教学中基于学生的认知起点处、新知建构处、思维升华处的顺学而导策略. 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(18):159-160
本文结合一节公开课课例,以学生的学情为出发点,确定适合学生的教学目标;以学生的能力发展为中心,设计不同的任务活动,培养学生的学习能力,提高学生英语听说方面的技能,提高初中生综合运用语言的能力,诠释"学为中心"初中英语课堂教学。 相似文献
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齐娟 《教学管理与教育研究》2023,(2):31-33
基于“学为中心”课程模式的内涵阐述,分析小学语文课程教学现状,探讨“学为中心”小学语文课程模式构建策略,旨在建立以学习为中心的小学语文课堂,让学生成为真正的发现者、创新者,进而促进学生的全面发展。 相似文献
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初中科学课堂在新课改的前提背景下越发得到了人们的广泛关注,同时,学为中心的课堂实践原则和教育原理也成为了人们普遍认同的基本观点。在教育改革的不断推进下,越来越多的初中科学实验教学更加注重实验解惑、探寻真相的基本原理,通过情节设计导学预习及合作探究等环节,真正意义上实现"学为中心"并为实现这一最终目标不断进行实践。 相似文献