共查询到20条相似文献,搜索用时 0 毫秒
1.
在全国上下认真学习《3—6岁儿童学习与发展指南》的热潮中.我们幼儿园也积极进行了相关的学习与培训活动。幼儿的自主性如何发挥.教师如何做真正意义上的引导者.如何确保“幼儿在前.教师在后”等问题都引起了我们广泛的讨论。我园的特色体验区活动是否也存在着教师“习以为常”的“误区”呢?《指南》引领下的体验区活动又该发生怎么样的改变呢? 相似文献
2.
我们时常关注教什么,怎么教,但很少考虑到孩子愿意学什么、究竟怎么学,比如这个非常重要的问题——如何给予幼儿适当的反应时间。任何信息如果要转化成为幼儿认知结构一部分,必定要经历一段反应时间。由于教师是教学的引导者,幼儿的内部认知活动很大程度上依附于教师的教学进程,因而反应时间虽是幼儿个体的,却又是教师在教学中给予的。 相似文献
3.
幼儿对事物天生的好奇心决定了他们对科学探究活动是积极的、主动的。针对幼儿的探究需求得不到满足、探究经验缺乏的情况,教师可采取哪些策略呢?浙江杭州市钱塘区观澜幼儿园为了满足幼儿亲近小动物、充分探究小动物的需求,根据幼儿的年龄特点创建了“亲亲宝贝坊”。“亲亲宝贝坊”支持小班段幼儿的探究行为,满足幼儿探究需求,丰富了幼儿的探究经验,增进了幼儿对探究对象的持续了解。“亲亲宝贝坊”的创建和实施促进了幼儿的健康成长。 相似文献
4.
贺菲尔 《福建基础教育研究》2023,(12):123-125
区域活动是当前幼儿学习与发展的基本环节,也是培养幼儿想象力的重要途径之一。幼儿期是想象力发展的关键期,想象力的培养对幼儿的全面发展产生深远影响,教师将结合自己的教育实践,运用适宜的教学手段,从环境、材料、问题引导等方面探索发展幼儿想象力的策略。 相似文献
5.
在幼儿园大班开展音乐活动教学,要及时关注幼儿感兴趣的事物,抓住自然环境资源,支持和引导幼儿开展探究活动。在活动中必须以幼儿为主体设计目标,运用有效记忆策略,注意教学内容的梯度性发展,同时教师要实施有效的指导策略,注重幼儿的情感体验,从而促使幼儿在艺术活动中收获表达和创造的快乐。 相似文献
6.
通过对《3—6岁儿童学习与发展指南》的学习,许多教师已经了解到“艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式,也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式”。但将此理念运用于教学时,不少教师却不知从何做起。以音乐活动为例,教师们容易纠结于音乐技巧的把握,而被教会幼儿唱一首歌或跳一支舞的目标所禁锢,使得音乐活动枯燥无味。既然艺术是“表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式”,那么幼儿是否能准确演唱一首歌或跳对一支舞就不成为艺术表现的唯一目标,教师应大胆地去改革教学的模式,以幼儿为本,激发幼儿的艺术潜能,支持、引导幼儿“学会用心灵去感受和发现关,用自己的方式去表现和创造美”。本沙龙通过《以幼儿为本,有效支持幼儿对音乐的审美体验与创意表现》一文,细述音乐活动的诉求和具体实施策略,并通过小班亲子音乐活动“爸爸去哪儿”、中班韵律活动“冒险岛之旅”、大班音乐活动“狐狸和母鸡”的案例及评析,详细而明了地呈现音乐活动的应有面貌,希望对教师们有所帮助。 相似文献
7.
8.
《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)全面、系统地明确了3-6岁各个年龄段的幼儿在各学习与发展领域的合理发展期望和目标,同时对实现这些目标的方法和途径提出了具体、可操作的建议。不难看出《指南》各领域的目标与幼儿的生活密切相联,生活中的每一个环节都蕴含着实现《指南》各领域目标的机会,具有极大的教育价值。我们围绕社会领域中———能与同伴友好相处这一目标开展了"好朋友"主题活 相似文献
9.
高等职业院校推进课程思政建设,是高校培养德技双修人才的重要举措,更是对立德树人根本任务的落实。在专业课程中融入思政教育是切实完成立德树人根本任务的基础性举措。教师要改变以往在教学中循规蹈矩地执行课程计划,按部就班地教好教材内容的方式,培养主动开发课程相关资源的意识和能力,提升课程思政有效融入课堂教学的认识和技能水平。文章以“花艺设计”课程为例,从课程思政的内涵、思政教育与专业课程有机融合的要点以及实践举措方面进行分析,探讨有效落实课程思政的方法途径。 相似文献
10.
11.
游戏是指由幼儿自主控制的,能带来愉快情绪体验的,有操作材料的一类活动。自主游戏是指能充分体现幼儿意愿、激发幼儿的主动性、参与性、最大限度体现幼儿自主精神的一类游戏活动。自主游戏并不是让幼儿自己玩,老师不闻不问。自主游戏老师是要参加的。游戏材料,场地,游戏情节的发展老师都要和幼儿一起决定。 相似文献
12.
正目前的幼儿园美术教育还存在功利化的价值取向,内容的建构缺乏对幼儿生活的关注,指导的方式忽视幼儿自身的情感体验与审美心理特点。教师的困惑与纠结始终伴随着实践与探索:为什么幼儿会说"我不会画"?"教"还是"不教"幼儿绘画技能?范 相似文献
13.
14.
【镜头回放一】在幼儿认识了蒜头后,教师提出了两个问题:现在我要将大蒜宝宝种在土里.该怎样放?为什么呢?幼1:应该大头向上放在土里,因为好喝水。幼2:要横着放在土里,大蒜宝宝好睡觉。幼3:要把小头放在上面种……接下来,教师按照幼儿说的三种种法制作了集体记录表格(如图1),并给幼儿准备了标记贴,请幼儿把自己的标记贴在表格中相应的位置(如图2)。然后,幼儿按照自选的方法种植大蒜。 相似文献
15.
深度学习不但打破了传统教学理念上的某些限制,在学前教育领域还促进了教学活动的优化和完善。在户外活动中运用深度学习理论,不但可以锻炼幼儿的思考与学习能力,还可以促进幼儿综合能力的发展。基于此,教师应创设情境以引导幼儿勇敢参与户外攀爬活动,保证安全以增强幼儿参与户外攀爬活动信心,区域联合以推动幼儿通过户外攀爬全面发展,从而更好地发展幼儿的核心素养。 相似文献
16.
儿歌教学需要尊重幼儿的个体差异和阶段性发展,对于小班幼儿而言,教师应选择内容简单、充满童趣的儿歌,适合小班幼儿的学习与模仿。在以幼儿核心经验为前提开展的教学过程中,教师将幼儿的学习兴趣和核心经验进行整合。文章以小班儿歌《水果宝宝去旅行》为例,基于活动开展的目标,基于幼儿发展的需要,基于幼儿的经验递进的积累,明确小班幼儿儿歌教学的关键方向。 相似文献
17.
任何信息转化成为幼儿认知结构的一部分时,必定要经历一个反应时间.教师是教学的引导者,幼儿的认知活动在很大程度上依附于教师的教学进程,因而反应时间虽是幼儿个体的,却又是教师在教学中给予的.给予幼儿适当的反应时间需要教师的关注. 相似文献
18.
《3-6 岁儿童学习与发展指南》中提出“幼儿每天的户外活动时间一般不少于两小时,其中体育活动时间不少于 1 小时。”这明确指出了幼儿体育活动的重要性。本文从幼儿园的实际情况出发,结合《指南》讲述室内体育活动的意义、室内体育活动的不足、室内体育活动的措施以及室内体育活动的反思四个方面。促进幼儿园能够更好地开展室内体育活动,增强幼儿的身心健康发展。 相似文献
19.
在高职扩招背景下,实施“以学生为中心”教育理念以培养实用型人才更显迫切,被认为是解决当下教与学矛盾的一剂良方。本文以《幼儿英语活动指导》为例,通过对学习者的调查问卷,总结了该课程的需求分析,同时,结合课程需求,基于活动组织实践能力内化、学生实际与岗位需求统一化、思政要素潜移默化三个方面构建了课程教学目标。 相似文献