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1.
一、构建和谐的师生关系。激发学生的学习兴趣
初中生的心理特点告诉我们,这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个教师有好感,他们便对这位教师任教的科目感兴趣并分外重视,肯下大力气、花大功夫学这门课,因而成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的“爱屋及乌”吧!反之,如果他们不喜欢某一位老师,由于逆反心理,他们也就不愿意学或不学这位老师的课。 相似文献
2.
一、构建和谐的师生关系。激发学生的学习兴趣
初中生的心理特点告诉我们,这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个教师有好感,他们便对这位教师任教的科目感兴趣并分外重视,肯下大力气、花大功夫学这门课,因而成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的“爱屋及乌”吧!反之,如果他们不喜欢某一位老师,由于逆反心理,他们也就不愿意学或不学这位老师的课。 相似文献
3.
初中学生在一定程度上仍具备小学生特有的爱玩、爱动、爱闹、不爱学习、自我约束能力差等缺点。在教学过程中如果忽视了这些特点,只是一味地向他们灌输枯燥无聊的单词、句式、语法等知识,不仅不能使学生学好英语,反而会滋生其厌烦学习的心理。因此,英语教学中趣味教学就显得尤为重要了,趣味教学的目标就是使学生长久保持学习英语的兴趣,并产生学习好英语的动力。笔者结合自己多年的教学实践经验,谈谈自己对英语趣 相似文献
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陈绞明 《商情·科学教育家》2008,(1)
一、引言我们都知道,学生在认知过程中,智力因素是一个基本条件,除此之外,还有诸多的非智力因素在起作用。情感、意志、兴趣等心理因素往往伴随人的思维活动,并对思维的发展提供条件或加以约束。兴趣作为非智力因素之一,对于学生学习英 相似文献
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赵静 《中国教育研究与创新》2007,4(6):50-51
笔者认为,进行趣味教学的核心问题是,创造一个和谐融洽的师生关系和轻松愉快的学习环境,采用灵活多变的教学方法,让学生在做中学,在学中用,从而激发兴趣,最终定能使学生学得主动,并提高效率。本文凭就此谈点拙见,以其引起同仁的兴趣,共同探讨这个问题,用以推动英语教学。[第一段] 相似文献
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“兴趣是最好的老师”,尤其是那些英语成绩差、不爱学英语以及学习积极性不高的学生,培养和激发他们的学习兴趣尤为重要。本文先从分析学生学英语的现状入手,强调趣味教学在英语教学中的重要性和必要性,以及趣味教学在初中英语教学中的尝试和运用,和各位英语教师分享交流。 相似文献
8.
笔者认为,趣味教学的关键是:建立一种和谐融洽的师生关系;创造轻松、愉快的学习环境;采用灵活多变的教学方法,让学生做中学,学中用,从而激发兴趣,学得主动,提高效率。由于教师的素质不同,教学对象不同,使用教材不同,因而进行趣味教学就没有固定的模式可循,但趣味教学所要追求的效果是相同的。本文就此谈点拙见。 相似文献
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10.
初微 《华夏少年(简快作文 )》2008,(11)
语言这东西,不是随便可以学好的,学本族语如此,学习英语更是如此。但是如果教学得法,便可事半功倍。要取得这样的好效果,趣味教学可以说是一种好方法。 相似文献
11.
兴趣是最好的老师。笔者认为,趣味教学的核心问题是:创造一个和谐融洽的师生关系;轻松、愉快的学习环境;采用灵活多变的教学方法,让学生做中学,学中用,从而激发兴趣,学得主动,提高效率。由于教师的素质不相同,教学对象不同,使用教材不同,因而进行趣味教学没有也不可能有固定的模式可循。但趣味教学所探讨的这些方面和所要追求的效果是相同的。笔者在初中英语趣味教学方面做了一下探索,以期引起同仁的兴趣,共同探讨这个问题,来推动中学英语教学。 相似文献
12.
爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”但传统的初中英语教学几乎激发不了学生的兴趣,更谈不上调动学生的主动性和积极性。所以,就如何激发学生的学习兴趣,笔者拟从以下三个方面谈谈对初中英语趣味教学的认识与思考: 相似文献
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初中生的年龄特点是:爱说爱动,自我约束、自我控制能力不强。尤其是刚刚升入初中七年级的学生,他们身上还保留着许多小学的学习习惯,加上许多孩子是从村小升入初中的,在学习内容的掌握程度上还较乡镇中心校的学生差之一层。语言的学习既需要语言环境,也需要学习的方法,更需要学习兴趣。而学生的兴趣又与教师的教学方法直接相关。如果教学得法,便可事半 相似文献
14.
刘佳 《中国科教创新导刊》2012,(21):76-76
在初中英语教学阶段,只有培养学生学习英语的兴趣,充分发挥学生的主观能动性,才能提高学生的英语水平,本文主要对初中英语趣味教学法进行探讨. 相似文献
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语言是一门学问,也是一门艺术。学好一种语言,需要努力,更需要兴趣。如何激发学生英语学习的兴趣.调动他们的学习积极性尤为重要。 相似文献
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韩文俊 《学生之友(初中版)》2011,(18):53-53
“语言这门科学有其特殊性,不是随便可以学好的”,学母语如此,学习英语亦然。但是如果教法得当,便可收到事半功倍的效果。要取得这样的好效果,趣味教学可以说是一种值得尝试的好方法。本文就趣味教学谈一谈自己的意见,和广大同仁共同探讨这个问题,来推动初中英语教学。 相似文献
17.
贾素霞 《新课程改革与实践》2010,(14):81-82
爱因斯坦说:“兴趣就是最好的老师。”现在有的学生不愿学英语,关键是他们对英语没有兴趣。因此,作为中学的英语教师,首先应该先去激发学生的学习兴趣。古往今来,凡是教学上有所建树的教师,无一例外的是:他们的课都让学生着迷,并取得了事半功倍的好效果。 相似文献
18.
李秀娟 《中国教育科研与探索》2008,(3)
爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”。因此,笔者认为,趣味教学的核心问题是:创造一个和谐融洽的师生关系;轻松、愉快的学习环境;采用灵活多变的教学方法,让学生做中学,学中用,从而激发兴趣,学得主动,提高效率。由于教师的素质不同,教学对象不同,使用教材不同,因而进行趣味教学没有也不可能有固定的模式可循。但趣味教学所探讨的这些方面和所要追求的效果是相同的。本文愿就此谈点拙见,以期引起同仁的兴趣,共同探讨这个问题,以推动中学英语教学。 相似文献
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