中学历史高效课堂构建策略探讨

学生通过对历史知识的探索、发现、求知,对我国历史文化以及历史故事更加了解,有助于增强学生对国家的民族自豪感和认同感,丰富学生的爱国情感。本文就对历史教学中构建高效课堂的策略进行分析,以期帮助教师提高历史教学质量。     

新课改视阈下中学历史高效课堂的构建

新课程改革背景下,中学历史高效课堂的构建迫在眉睫。高效课堂的构建需要立足教材内容和教学目标,同时要尊重学生的主体地位,提高学生各方面的学习能力和综合素质。教师课后也要根据实际的课堂效果不断改进历史课堂教学。本文将重点阐述在新课改的背景下如何构建中学历史高效课堂。     

用新课程理论引领中学历史高效课堂的构建

新课程以现代教育理念为指导,突出了学生在教学活动中的主体地位,强调以高效课堂的构建激发学生的学习兴趣。我们应深刻理解课程标准,在中学历史教学中树立发展教学观,改革传统教学模式,通过构建新颖而生动的教学情境、引领热烈而有序的自主探究、采取直观而动感的电教手段、实施多样而恰当的教学激励等策略,创造一个有利于学习的心理状态,调动学生学习的主动性、积极性,在中学历史高效课堂的构建中提升教学质量。     

试论历史学科高效课堂的构建

在新一轮课改大潮中,追求高效课堂成为学校和教师追求的共同目标,构建历史高效课堂,我们必须科学认识高效课堂,准确把握其操作方法,个性化建构模式特色。     

构建高效历史课堂

在新课程改革的条件下,如何实现历史课堂教学的高效率就是一个很值得探讨的课题。作者从利用导入,唤起学生的求知欲望;引用影片,激起学生学习兴趣;依靠课堂竞赛和故事扮演等方式,巩固学生的学习成果等几个方面论述如何构建高效历史课堂。     

对中学历史高效课堂模式的思考和尝试

全国各地对中学历史高效课堂的探究方兴未艾。高效课堂应该是师生通力合作、共同完成教学任务的课堂。通过思考和学习,本文以人民版高中历史必修二的《开辟文明交往的航线》一课为例,对中学历史高效课堂进行探究并进行总结。     

中学历史高效课堂路径探析

本文就怎样实现该目标进行了初步的探析。从课前准备到课堂气氛到课后反思等几方面表达了实现和谐高效课堂需要具备的条件。实现历史高效课堂是我们作为历史教师共同追求的目标,这样探讨高效历史课堂的路径就非常必要了。     

中学音乐教学高效课堂构建

随着家长对孩子学习的重视,中学课程安排也越来越紧张,相对的,教学任务也充满了挑战性,让中学生如何高效学习音乐课程也成为了教师的首要任务。对于中学生来讲,学习任务比较大,欣赏音乐的时间也比较少,再加之学习音乐意识薄弱、不重视自己乐感等因素的存在,导致音乐教学难度较大,需不断改善教学方案,以增加中学生对音乐课堂的重视和兴趣...     

着力构建高效的历史课堂

提高历史课堂教学的有效性,既是当前历史课堂教学的当务之急,也是历史教学应该追求的永恒主题。它要求教师要确立科学的教学目标,创设合理的教学情境,激发学生的学习动机,巧用多种教学方法。     

构建中学历史教学幸福课堂

让学生从历史课堂教学中感受快乐,感受幸福应是我们历史教师的最大追求,本文就如何构建中学历史教学幸福课堂进行了初步探索。     

谈如何构建高效的历史课堂

随着社会市场经济的发展,社会对于人才的需求在不断变化,新课程改革下,对历史教学的教学内容与教学目标提出了新的要求,这就需要在实际的教学活动中,分析历史课堂教学中存在的各种问题,提出针对性的解决措施,以便于构建高效的历史课堂。本文主要针对此问题予以分析研究。     

如何构建历史高效课堂

作者提出,要分析和探究实现历史高效课堂的有效性的途径和方法,以改善和提高历史教学水平,提高历史教学的有效性,在有限的课堂教学时间内让学生不仅真正学到终身受用的知识,而且提升了学生的能力,提高学生的综合素质,在社会上得到很好的发展。     

中学历史优质高效课堂建设应处理好四种关系

随着新课改的深入,优质高效的课堂越来越成为中学教师的追求、学生的渴望、家长的希望和学校的重要目标。究竟应该怎样建设q-学历史优质高效课堂呢？本文认为可从正确处理厚积与薄发、激情教学与因材施教、预设与生成、主导与主体等方面的关系入手。     

中学历史高效课堂教学模式构建研究

历史课堂教学的开展能够帮助中学生了解更多的历史知识,通过了解历史、认识历史来做到审视自我,从而通过学习树立起正确的人生观、世界观和价值观,因此加强中学阶段历史课堂教学研究非常重要。本文分析了目前能够对中学历史课堂教学产生影响的几个因素,重点研究了如何能够利用高效课堂教学模式来提升中学历史课堂教学有效性。     

中学信息技术课程高效课堂的构建策略

中学信息技术课程教学中,学生的学习动力、学生信息素养的差异、中高考信息技术课程内容涉及的多少、学校对信息技术课程的重视程度等,直接关系到信息技术的课程教学质量、教改的广度和深度。文章从教学内容趣味化设计策略增强学生学习动力问题;利用微课及网络资源的预设策略化解课堂教学时间的低利用率问题;运用分层递进策略解决学生信息能力差异化问题;利用交流分享策略提高学生作品的品位及提高鉴赏能力升华课堂教学效果以及教师在课堂教学中讲与练的设计策略等方面入手,提出构建中学信息技术课程高效课堂的策略,提升学生的信息素养,提高信息技术课堂教学效率。     

构建中学历史高效课堂策略研究

新课改的理念是注重学生自主能力的激发以及思维的扩散,使学生不局限在固定的知识当中,重视培养学生的创新意识.本人就新形势下构建初中历史高效课堂的策略进行了分析与探讨.     

“自主学习型”历史高效课堂的构建

无数教学实践证明,一切教学内容都要通过学生的积极思考、主动参与、乐于探究和勤于实践,才能有效的转化成自己的知识和技能。因此必须抛弃传统"满堂灌"、"满堂问"、"满堂动"的教学方式,把教学重心转移到引导学生如何学习上。充分发挥学生学习的积极性、主动性和创造性,让学生在积极探索的过程中获取知识、形成能力、学会学习。     

在和谐中构建高效的历史课堂

构建真正高效的历史课堂,必须制定和谐而明确的教学目标,营造和谐的师生关系,开展和谐而愉快的教学过程,选择和谐的学习方式,制定和谐的评价方法。只有这样,才能保证历史教学效率得到最大限度的提高,促使学生发展能力,提高素质。     

构建高效历史课堂

高效课堂是有效课堂的最高境界,关注的是学生在课堂上学到了什么,突出学生作为课堂主人的主体地位,学生是课堂舞台的主角,只有让学生"动"起来,课堂才具有生命活力。构建平等民主的师生关系良好的师生关系是学生接受教师教育的前提,教师对学生的关爱,师生之间的情感交流是任何媒介都无法替代的。"亲其师则信其道",学生只有喜欢历史学科老师,才会对历史这一学科产