浅谈数学合作学习的准备策略

本文阐述了数学合作学习的课堂特点,从让学生了解合作技巧的重要性,让学生了解每项合作的技巧,让学生在课堂上练习合作技巧,要坚持不懈地帮助学生学会合作技能等四个方面阐述了学生合作技能的准备,从教师对自己角色的理解准备,合作学习小组的建设等两个方面论述了教师的准备。有了这些准备工作以后,合作学习的课堂才能充满活力。     

注重学法教法 提高地理学习效率

新课程改革后,如何引导学生有效地把课堂听课与自主学习相结合,达到教法与学法的双向突破,对于提高学生的学习效率至为重要。教师要从课前预习、课堂听讲、课后复习、答题技巧等方面做起,给与指导,让学生学会学习,掌握更多的技能,从而提高学习效率。     

在课堂教学中发展学生能力

新课改要求教师把课堂还给学生,让学生在教师指导下通过自主学习、合作探究的方式构建高效课堂。那么在课堂教学中如何发展学生能力呢?从发展学生创新思维、合作学习、语言表达能力等方面来阐述。     

新课标下高中体育实施合作学习的有效途径探析

合作学习是新《课程标准》环境下的重要学习方式。因此,在体育教学中,教师要重视合作意识和合作能力的培养,让学生掌握合作的技能技巧,学会与人沟通和交流,在合作学习的氛围中,提高发现错误和改正错误的能力,不断提高动作质量。笔者根据多年的体育教学经验,从以下几个方面来进行阐述：     

高职院校课堂合作学习存在的问题及策略研究

高职院校课堂合作学习存在的问题有：合作学习过于形式化;小组的组建存在不合理性;教师在合作学习过程中角色定位不当;学生缺乏合作学习的态度、技能和技巧。通过分析课堂合作学习存在的问题。提出解决问题的策略,主要有合作学习的支持策略;合作学习的准备策略;合作学习的实施策略;合作学习的评价策略。     

网络环境下外语合作学习的实施策略

一、 准备阶段 根据合作学习的预定目标,教师可以提前两三周布置预习任务,让学生上网查阅相关资料,了解相关的文化、 背景知识。教师既可以直接给学生提供相关网址,也可以指导学生学会搜索引擎的使用技巧,让学 生 独 立地 从 网 上 获 取 相 关 信息。对学生的计算机应用能力的培训除了浏览网页,还应该有打开和关闭文件、编辑文档、保存文档、软盘拷贝、特定电子文件使用程序、网络安全与网络礼仪等。教师可以根据培训后学生的计算机应用能力的强弱程度进行搭配分组。另外, 合作技能的培训也是必不可少的一环。学生必须了解如何…     

让生物课堂的学习真正发生

从让课堂真正成为学习的课堂、让教学设计真正服务于学习、让评价真正促进学生的学习3个方面,阐述如何以学生的具体学习为基准来决定和编制教师的教育教学,从而促动和影响学生,让学习真正发生。     

实施合作学习应注意的几个问题

随着新课程改革的进一步深化,合作学习作为新课程倡导的学习方式之一,在日常教学中得以广泛运用.合作学习实施过程中,教师要认真设计合作探究的课题,切实做好学习前的准备工作,科学合理的进行分组.加强课堂管理,培养学生的合作技能,让学生养成良好的合作学习习惯,从而促进学生的共同发展.     

高中数学“合作学习”教学模式的探索实践

合作武学习体现新课改的理念,能充分挖掘学生的潜能。全文首先分析了数学合作学习的特点与意义,随后指出当前合作学习过程中存在的三个问题：教师主动实施“合作学习”教学的愿望不强烈;合作学习的教学环境不成熟;学生缺乏合作学习的态度、技巧。最后提出改进高中数学合作学习的对策建议：提高教师的合作学习教学意识和课堂掌控能力;积极培养学生的合作技能;科学评价合作学习     

A Study on Cooperative Learning to Promote Learner Autonomy

通过对两个非英语专业班级的若干合作学习活动的研究探讨了合作学习如何提高学习者的自主学习能力。设计了合作学习的各种活动如小组活动和同学互评等使所有学生参与其中。如此能让学生保持有效的学习过程:合作学习→提高动力→自主学习。学期末对学生的问卷调查显示学生的学习动力得到明显提高。同时基于学生对合作学习活动和对老师的期望的反馈本文也阐述了教师在教学中应考虑的一些问题:1课前准备和课程设计,2课堂合作与互动,3课后反思,4教师角色。     

探析初中思想品德教学中的提问

正新课程改革要求课堂教学中要让学生成为学习的主体,使他们学会自主学习、合作学习、探究学习。课堂教学的主要目的是使学生获取知识、形成技能、训练思维,而课堂提问是实现这一目标的主要手段。所以,教师要提高课堂提问的有效性,就需要学习掌握一些课堂提问的艺术和技巧。一、要把握提问的难易度提问是为了让学生回忆旧知识,或     

探析初中思想品德教学中的提问

新课程改革要求课堂教学中要让学生成为学习的主体,使他们学会自主学习、合作学习、探究学习。课堂教学的主要目的是使学生获取知识、形成技能、训练思维,而课堂提问是实现这一目标的主要手段。所以,教师要提高课堂提问的有效陛,就需要学习掌握一些课堂提问的艺术和技巧。     

浅析中学英语合作学习中存在的问题及改进策略

本文以现有文献资料和课堂观察材料为依据,分析中学英语课堂存在的三类现象,得出其存在的问题主要表现在学生层面的责任扩散、缺乏合作意识和合作技能:教师层面主要体现在分组的随意性、对合作任务的把握不到位、活动中给予学生的时间不足、对合作学习的评价主观随意和缺乏针对性等.并此基础上进一步从合作学习实施者一教师这个层面探讨改进英语合作学习的策略,提出了转变合作意识和观念;从合作任务的布置和实施、对合作学习的评价上切实提高合作学习的可能性;从分组和对合作学习的组织和干预上加强对合作的技巧指导.     

浅析中学英语合作学习中存在的问题及改进策略

本文以现有文献资料和课堂观察材料为依据,分析中学英语课堂存在的三类现象,得出其存在的问题主要表现在学生层面的责任扩散、缺乏合作意识和合作技能;教师层面主要体现在分组的随意性、对合作任务的把握不到位、活动中给予学生的时间不足、对合作学习的评价主观随意和缺乏针对性等。并此基础上进一步从合作学习实施者--教师这个层面探讨改进英语合作学习的策略,提出了转变合作意识和观念;从合作任务的布置和实施、对合作学习的评价上切实提高合作学习的可能性;从分组和对合作学习的组织和干预上加强对合作的技巧指导。     

新课标下初中物理教学中合作学习的引入

在初中物理教学中引入合作学习的关键问题是如何合理的划分学习团队,如何让每个成员都能参与团队,每个团队都能够溶入课堂,充分发挥他们的学习积极性,充分发挥他们的团队合作力量,让更多的学生体验到成功的乐趣。在初中物理课堂中实施合作学习,教师在课前要备好课,精挑细选出合适的章节,除了要做好小组的划分,还要做好对学生合作技能传授,学生在课前要做好充分的准备,包括新课预习,收集相关资料;在课中教师要把握时机,充分发挥合作学习的作用;在课后要拓展合作学习,能够促进学生的进一步发展。     

浅析中学英语合作学习存在的问题及改进策略

本文以现有文献资料和课堂观察资料为依据,描述了中学英语课堂存在的三类现象,分析这些现象,得出其存在的问题：学生层面主要表现在责任扩散、缺乏合作意识和合作技能;教师层面主要体现在分组随意、对合作任务把握不到位、活动中给予学生的时间不足、对合作学习的评价不够客观和缺乏针对性等。在此基础上进一步从合作学习实施者——教师这一层面探讨改进英语合作学习的策略,主要提出了转变合作意识和观念;从合作任务的布置和实施、对合作学习的评价上切实提高合作学习的可能性;从分组和对合作学习的组织和干预上加强对合作的技巧指导。     

合作·探究·自主——浅谈如何让合作学习使初中思品课堂满堂生辉

随着新课程改革的推行,高效课堂的强势推进,教师的重任便是指导学生如何自主学习。合作学习、探究学习和自主学习成为学生学习的三维目标。正如著名教育家奥尼舒说：“教师要把完成活动的方法教给学生,让他们独立地把知识运用于实践,独立去获取知识,并补充和扩大自己的知识技能和技巧。”那么在这一过程中,只有运用小组合作学习的方法,才能使初中思品课堂满堂生辉。     

试析语文教学中实现合作学习的有效路径

本文结合新的教学理念与合作学习概念,从教师的组织引导、合作学习小组成员构成、学生合作技能培养、学习兴趣激励、解疑释难、总结讲评等几方面阐述了怎样组织小学语文教学中的合作学习,倡导教师尝试应用合作学习形式进行教学。     

如何在数学课堂上有效显现学生主动学习

在课堂教学中,教师必须有意识地让学生成为学习的主体,也就是说在教师引导下,让学生通过观察、联系、归纳、分析主动参与、自主学、自悟学。如何在数学课堂上有效显现学生主动学习,教师应该怎么做呢?从课前预习、学法指导、创设情境、动手操作体验、小组合作、课堂提问等几个方面比较系统、全面的介绍了在数学课堂上有效显现学生主动学习的途径与方法。     

浅谈分组合作学习在中职计算机教学中的应用

分组合作学习是教师根据学生的当前学情和教学需要将学生分成若干小组,每组有一位组长协助教师指导、组织和反馈学习信息。在学习过程中要求学生能合作学习,互帮互助,共同提高。本文从多个方面阐述了如何在计算机课堂中合理应用分组学习。