初中生物实验课的教学探讨

本文从五个方面探讨了初中生物实验课的教学;联系实际生活指导学生自主实验;对学生加强实验方法、仪器操作的指导;实验材料要简化;在实验前提前培训兴趣小组的学生;充分利用现代媒体,辅助实验教学。     

新课程下如何引导学生有效的学习化学

教会学生学习,培养学生自学的能力.教师指导预习,学生学会"记疑";教师指导听课,学生学会思辨;教师指导实验,学生学会动手;教师指导复习,学生学会运用.     

有效上好生物实验课

要想有效上好生物实验课,激发学生学习生物的兴趣,培养学生的科学精神,需要生物教师充分做好课前准备;明确实验目的,激发动机;实验过程中要加强巡视指导;指导学生总结分析失败原因;并在实验后及时认真总结。     

显微镜使用教法的探索

本文总结了在显微镜使用的实验课中,根据学生的特点,对学生实验指导的“讲解、示范;检查、指导;鼓励、总结”。另外,还设计了显微镜实验考核表,通过考核表对学生显微镜实验技能进行考核。     

"四段教学"模式的实施

“四段教学”模式是一种初中化学“学生实验”课模式。其中包括 :启动课堂、学生实验、完善实验、实践延伸四个阶段。启动课堂包括 :身心放松、实验准备 (知识准备、学生分工、用品清点 )、认定目标三个环节 ;学生实验包括 :实验指导 (习惯指导、要点指导 )、学生实验两个环节 ;完善实验包括 :反省实验、补救提高两个环节 ;实践延伸包括 :推荐作业、实验延伸两个环节。“四段教学”模式体现了和谐教学、目标教学的精神 ,注重结合农村化学实验课条件和化学实验课特点 ,是一种新的尝试和探索     

树立联系的观点,提高小学科学实验教学质量

小学科学实验是小学科学教学的主要内容,也是科学探究的重要过程.教师要做好实验教学工作,就要树立联系的观点,从实验过程主体与客体的联系中,把握实验教学的目标要求;从实验内容各要素之间的联系中,把握指导学生设计实验的思路;从实验变量之间的联系中,把握指导学生进行科学实验的方法;从实验现象与知识、经验联系中,把握指导学生形成科学结论的方法.     

树立联系的观点，提高小学科学实验教学质量

小学科学实验是小学科学教学的主要内容,也是科学探究的重要过程。教师要做好实验教学工作,就要树立联系的观点,从实验过程主体与客体的联系中,把握实验教学的目标要求;从实验内容各要素之间的联系中,把握指导学生设计实验的思路;从实验变量之间的联系中,把握指导学生进行科学实验的方法;从实验现象与知识、经验联系中,把握指导学生形成科学结论的方法。     

试谈“指导——自主学习”下的中学化学

指导学生进行自主学习有助于提高学生的整体素质,促进教学相长。教师要指导学习技巧,提高学生自主学习的能力;灵活运用实验,指导学生自主探究发现;注重培养学生总结概括、分析问题的能力;创设问题情境,启发学生自主地进行知识迁移。     

高中生物教学中培养学生实验能力的几点尝试

生物实验教学是整个生物教学活动的重要环节,是提高学生学科素质,培养学生动手操作能力和协作精神,落实素质教育必不可少的。在高中生物实验教学中应指导学生做好课本实验,使其具备实验的基本技能;指导学生总结、归纳课本实验所蕴含的研究方法;多给学生提供动手实验的机会,使学生成为学习的主人;培养学生团结协作和严谨的治学态度,切实让素质教育落到实处。     

核心素养视域下初中物理课外实验探究能力的培养

实验与探究既是认识物理问题的科学手段与过程,同时也是初中阶段学生发展物理学科核心素养的重要途径.本文以发展学生实验探究能力为目的,采取案例分析等方法对核心素养视域下物理课外实验探究能力培养策略进行研究,并给出参考建议,即:创设问题情境,激发学生探究兴趣;指导方案设计,培养学生科学思维;指导信息整合,启发学生理性思考;搭建展示平台,促进学生实验交流;组织评价反思,巩固学生探索能力.     

有机化学教学中培养学生的自学能力

培养学生的自学能力是教师很重要的一项任务.教师应指导学生在预习中阅读教材,查找资料;在课堂教学中引导学生互动,进行学法指导;在化学实验中指导学生写试验报告,分析试验结果,掌握试验方法,培养学生的试验能力.     

《电磁铁》实验的改进和补充

一、实验目的要求《电磁铁》一课是学生在已学习和了解磁铁的基本性质、电源的正负极、电流的方向大小等基础上,指导学生认识电和磁之间的关系,以及电流可以产生磁性。本课的教学目的是通过实验指导学生认识电磁铁的构造及性质;通过实验对比观察,认识改变电磁铁磁力大小的条件和电磁铁磁极变化的条件;通过实验比较,认识磁铁、电磁铁的区别和联系;通过实验,培养学生的实验能力和发现探索问题的兴趣;联系实际,结合开展课外科技活动,指导学生认识电磁铁在生产生活中的应用。教学重点是通过实验观察比较,认识电磁铁的构造和性质。难点是培养学生动手动脑设计实验,发现问题进行研讨、概括的能力。     

一道中考题引发的对“实验方法指导”的思考

实验教学对于发展学生的思维能力起着至关重要的作用.在实验教学过程和对待拥有具体情景的实验题两个方面.教师都应该注重实验方法的指导.教师可以一方面引入物理学史让学生们意识到物理实验的重要性;另一方面加强实验方法的指导.     

完善基础实验内容 拓展实验课程功能

本文主要以电工电子实验为例,首先从课程内容的角度讨论了基础实验对培养学生创造性思维的作用;其次,以改变教学方法为契机,依托综合设计实验,调动学生的积极主动性;再次,利用仿真软件扩展实验内容,提高学生实验的兴趣;最后,特别指出了实验指导教师在学生成长中的积极作用。     

基础无机化学实验的小班化教学探讨

基础无机化学实验是各专业实验课程的基础．通过这门实验课培养学生良好的实验习惯,训练扎实的基本功．有助于后续各种实验的顺利进行。由于目前高考制度的改革,学生的化学实验水平良莠不齐。大班化的实验教学明显不利于对学生的单独指导,学生独立操作和思考的机会较少。改为小班化实验教学后,学校的实验资源得以充分利用;增加了教师对学生实验指导的时间;培养了学生在实验课程中独立思考的良好习惯等。可以看出小班化基础无机化学实验教学更加充分地发挥了该课程应有的教学目的。为学生今后四年的化学实验课打下了坚实的基础。     

化学实验教学中学生观察能力的培养

化学教学中对学生观察能力的培养很重要。首先,要指导学生明确实验目的,弄清“看什么”,而后再观察;其次,应指导学生学会既全面,又分清主次地进行观察;第三,要指导学生学会运用多种感官参加观察活动;最后,还要要培养学生形成良好的观察品质。     

构建“四步教学法”培养学生创新能力

创新是一个民族进步之灵魂,构建四步教学法,把验证性实验改为探究性实验,激发学生创新欲;创设自学情境,培养学生自主探究能力;指导学生进行创新设计。     

指向核心素养提升的实验观察指导策略

文章以提升学生物理学科核心素养为目标,阐述了进行实验观察指导的重要性,从培养实验观察兴趣、培养科学思维、渗透科学态度与责任三个方面提出了实验观察指导策略:通过联系生活,自制教具培养学生的实验观察兴趣;通过帮助学生掌握具体观察方法,帮助学生将学科视角融入观察,帮助学生领会科学范畴及其关系培养科学思维;通过培养观察的目的性,优化观察记录,鼓励独立思考,帮助学生深化科学态度与责任。     

加强初中物理边学边实验教学

一、边学边实验教学的特点所谓边学边实验,是指学生在教师指导下,一边学习一边进行实验的教学组织形式;是指学生在教师的指导下,通过自己动眼、动脑、动手、动口(以下简称"四动")去获取知识,培养学生用实验方法探索物理知识的能力。     

创新实验教学策略 培养学生核心素养

实验是小学科学课程的重要组成部分,文章立足学生核心素养的发展,从创设情境,激发学生实验兴趣;虚拟现实,演绎实验过程;指导记录,提升实验效率;个性评价,激发学习探究兴趣;拓展内容,丰富实验方法等方面阐述了新课标下的实验教学策略。